談小學(xué)作文教學(xué)

徐愛滔

摘要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，如何有效地提高學(xué)生的寫作水平，習(xí)作教學(xué)過程中努力做到：小學(xué)生對寫作有興趣，注重激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，在寫法中生成，在習(xí)作修改中增長見識，擴(kuò)達(dá)閱讀量，積累好詞佳句等方面。變“要我寫”為“我想寫”，并通過理論結(jié)合實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：真實(shí)；觀察；活動；興趣；積累

《語文新課標(biāo)》提出：“要讓學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)習(xí)語文，”“為學(xué)生自主習(xí)作提供有利條件和廣闊的空間，豐富多彩的生活是自由表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)的土壤；觀察與積累是學(xué)生的根?！蹦軌蛴行嵘龑W(xué)生的寫作水平，指引學(xué)生積累更多的寫作素材，作為一名教學(xué)多年的小學(xué)語文教師，總結(jié)了很多關(guān)于寫作教學(xué)的方法。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要幫助學(xué)生學(xué)會觀察生活，并能夠感受生活，加強(qiáng)對自然的親近，在為學(xué)生布置家庭作業(yè)時，要將課外閱讀、參與實(shí)踐活動、關(guān)注生活融入其中，并與家長做好溝通，做好督促作用，讓學(xué)生明白如何從生活中獲取寫作素材，同時教授學(xué)生正確的寫作手法，避免學(xué)生生搬硬套，因此，如何幫助學(xué)生提升寫作水平，讓學(xué)生能夠在作文當(dāng)中談?wù)嬖挕⑹阏媲?。該如何讓學(xué)生喜愛寫作文，我認(rèn)為可以從以下五個方面去努力。

一、加強(qiáng)小學(xué)生對寫作目的正確認(rèn)識的教育，提高寫作興趣。

在實(shí)際教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的真正目的，讓學(xué)生在練習(xí)寫作過程中能夠促進(jìn)自身語言表達(dá)能力和認(rèn)知水平的提升，并從中體會到生活的樂趣。正確認(rèn)識寫作目的往往會導(dǎo)致學(xué)生對寫作的興趣，濃厚的興趣往往來自對寫作意義的清楚認(rèn)識。小學(xué)生由于自身心智成熟度對新鮮事物非常感興趣，如果小學(xué)生對寫作真正認(rèn)識清楚后，便會加強(qiáng)自身寫作能力，教育學(xué)者烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！币虼?，擁有興趣才能真正擁有學(xué)習(xí)的動力，并且能夠培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，從而自主性去練習(xí)寫作，變“要我寫”為“我要寫”，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平，最終走上自主完成作文的愉快之路。

二、培養(yǎng)觀察能力

作文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提升學(xué)生的觀察水平，讓學(xué)生認(rèn)識到觀察的作用，從而在日常生活中能夠培養(yǎng)觀察的行為習(xí)慣。當(dāng)教授學(xué)生描寫一種水果時，以《石榴》這篇課文為例，可以尋找和石榴園相關(guān)的圖片和資料，在實(shí)際教學(xué)之前讓學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建和石榴生長有關(guān)的景象，并對石榴花的形態(tài)和色彩有一個初步的了解，并且能夠感性的了解石榴子兒形狀，同時可以為學(xué)生提供真實(shí)石榴，讓學(xué)生能夠品嘗，從而對石榴有進(jìn)一步的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠在不斷認(rèn)識當(dāng)中對描寫水果的方法有所了解，并且加深對課文的理解程度。在實(shí)際寫作過程中可以讓學(xué)生根據(jù)個人愛好來觀察自己喜歡的水果，同時作為教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對熟悉和了解水果的信息，其中包括水果的吃法、味道、色澤以及外形等。通過該方式能夠讓學(xué)生在觀察過程中積累大量的素材，寫起作文來自然就不會覺得難了。

三、教給寫作方法

在教授學(xué)生寫作過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生去體會和感受生活，并能夠從實(shí)際生活當(dāng)中尋找素材，同時要在教學(xué)當(dāng)中正確設(shè)置教學(xué)情景，讓生活進(jìn)入課堂，將生活中的場景進(jìn)入到課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生感受真實(shí)的生活，使其能夠產(chǎn)生體驗(yàn)生活的動力。比如如何去對秋天景色進(jìn)行正確描寫，教師可以讓學(xué)生回想自己與秋天接觸的活動，讓學(xué)生從回想當(dāng)中對秋天擁有一個初步的認(rèn)識，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫秋天的佳句好詞和方法，從而快速獲取相關(guān)寫作素材，增加作文的真實(shí)性。在寫作文之前，讓學(xué)生根據(jù)自己的選材、構(gòu)思，在小組內(nèi)說一說，力求做到說清楚，在說的過程中將口語更改為書面語，并在下筆時力求按照所說的去寫，從而提高學(xué)生書面語言的表達(dá)能力，做到語句通順，條理清楚，懂得要先把看到的寫具體、寫生動，再把想到的寫清楚。

四、教給修改方法

葉圣陶老先生曾說：“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動地位呢？”，培養(yǎng)學(xué)生自改能力，該思想同樣體現(xiàn)在葉圣陶老先生“教是為了不需要教”思想上，因此，針對剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生，首先要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在自我反思當(dāng)中來提升自己的寫作能力表，引入古代名家練習(xí)寫作的故事，讓學(xué)生懂得好作文不是一朝一夕能夠?qū)懗鰜淼?，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，同時要教授學(xué)生如何去修改作文，并引導(dǎo)學(xué)生去正確引用句子和符號，讓學(xué)生能夠?qū)ψ魑男薷那昂筮M(jìn)行比較，從而正確認(rèn)識到好作文需要不斷推敲和修改。另外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在習(xí)作初稿完成后進(jìn)行合作互評互改，每改一個準(zhǔn)確的詞，一個精彩的句子，都是值得肯定和贊賞的。

五、擴(kuò)達(dá)閱讀量，積累好詞佳句。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀的基本功不好，想寫出高水平的習(xí)作談何容易。指導(dǎo)學(xué)生多讀一些適合自己閱讀的書籍，并做好讀書筆記，將書中的好詞佳句摘錄下來，整理在筆記本上，等到作文時充實(shí)到文章中去，使文章增添色彩。

六、教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立大作文教學(xué)觀。

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生。小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)生作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注意對學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造，真真正正提高學(xué)生的作文能力。

總之，小學(xué)生初學(xué)寫作，水平不高，教師要多鼓勵、多表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣，我們在作文教學(xué)中，也應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。是這一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我們不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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