淺談如何提高小學(xué)中年級(jí)“學(xué)困生”的計(jì)算能力

姚秀麗

摘要：計(jì)算能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)基本能力，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今學(xué)困生的計(jì)算能力普遍較差，嚴(yán)重降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，本文主要分析和探討了如何提高小學(xué)中年級(jí)“學(xué)困生”的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);學(xué)困生;計(jì)算能力

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所占的比重很大，計(jì)算能力的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量是密切相關(guān)的。計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，不僅學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，分量也最重。培養(yǎng)、提高學(xué)困生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基石。

1. 熟練掌握計(jì)算原理

要想正確高效的進(jìn)行運(yùn)算，就必須深入理解、熟練掌握計(jì)算原理。說(shuō)白了就是學(xué)生的頭腦必須清楚，對(duì)于該掌握的計(jì)算法則一定要牢牢記住，打好堅(jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。在做計(jì)算題時(shí)切忌慌亂無(wú)神，而是必須靜下心、沉下心，嚴(yán)格依據(jù)題目要求，積極轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，看看此題該用什么運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)。尤其對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，教師切忌操之過(guò)急、急功近利，而是應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們認(rèn)真整理所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，不斷提升他們的計(jì)算能力。例如：教師可以給出以下兩組計(jì)算題，第一組：（11+25）+75=？11+（25+75）=？第二組：16+55+45=？16+（55+45）=？讓學(xué)困生明白要想正確快速的計(jì)算，就必須熟練掌握加法運(yùn)算定律。

2. 激發(fā)計(jì)算的興趣

俗話說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。一旦學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算有了興趣，他們才會(huì)積極參與到計(jì)算中去，真正學(xué)好數(shù)學(xué)。相比優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的思維發(fā)展較為緩慢，不管是學(xué)困生的理解能力，還是學(xué)困生的認(rèn)知能力，都相對(duì)較弱。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就需要因材施教，使學(xué)困生保持高度的計(jì)算熱情，樹(shù)立學(xué)困生計(jì)算的自信心。例如：教師可以給學(xué)困生安排一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，目的是讓他們從內(nèi)心真正感覺(jué)到計(jì)算并沒(méi)有多難，給自己一種積極的心理暗示;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)勢(shì)，多多表?yè)P(yáng)，充分尊重和認(rèn)可他們;具體評(píng)價(jià)學(xué)困生時(shí)切忌一棒子打死，對(duì)于學(xué)困生犯的錯(cuò)誤，切忌嚴(yán)厲斥責(zé)，而是應(yīng)該多提供給學(xué)困生試錯(cuò)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)適當(dāng)?shù)暮贸煽?jī)等等。

3. 時(shí)刻關(guān)注、培養(yǎng)習(xí)慣

一般學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都備受歡迎。而學(xué)困生就沒(méi)那么幸運(yùn)了，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，再加上周圍環(huán)境的不和諧等因素，所以他們通常不受人待見(jiàn)。對(duì)此，教師就需要充分尊重、信任學(xué)困生，并且還要給予學(xué)困生足夠的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，讓他們真切感受到溫暖，時(shí)間長(zhǎng)了，他們慢慢就不會(huì)再那么自卑，反而會(huì)樹(shù)立良好的心態(tài)，越來(lái)越自信，感受到濃濃的關(guān)愛(ài)。此時(shí)，不用老師督促，學(xué)困生也會(huì)有意識(shí)地改正自身的不良行為、習(xí)慣，如此，不僅會(huì)在無(wú)形中提升學(xué)困生的計(jì)算能力，還會(huì)有效緩解教師的教學(xué)壓力。例如：《小數(shù)乘小數(shù)》的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，難度相對(duì)較大，他們可能一時(shí)根本無(wú)法有效理解所學(xué)內(nèi)容，甚至還會(huì)越來(lái)越?jīng)]自信，對(duì)此，老師就需要多多關(guān)注學(xué)困生，多多鼓勵(lì)學(xué)困生，說(shuō)白了就是樹(shù)立學(xué)困生計(jì)算的自信心，讓學(xué)困生越挫越勇。

4. 加強(qiáng)輔導(dǎo)

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體之間存在很大差異，這就意味著教學(xué)方法也需因?qū)W生的不同而有所差異。其一是有效利用課堂時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)。說(shuō)白了就是在課堂中盡量多給予學(xué)困生回答問(wèn)題、板演的機(jī)會(huì)，這樣非常有助于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生如今身上存在的問(wèn)題，并幫他們及時(shí)改正，讓其真正理解、掌握所學(xué)內(nèi)容;其二是有效利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)。縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)一般在開(kāi)展計(jì)算課時(shí)，一般都是在復(fù)習(xí)、鞏固環(huán)節(jié)把口算題寫(xiě)在黑板上，緊接著引導(dǎo)學(xué)生口答，這樣設(shè)計(jì)非常不利于學(xué)困生參與計(jì)算積極性的調(diào)動(dòng)，更別說(shuō)是加強(qiáng)、鞏固學(xué)困生的計(jì)算技能了，在此情況下，老師可以要求學(xué)生把得數(shù)寫(xiě)在紙上，在下課后把學(xué)生完成的題數(shù)統(tǒng)計(jì)下，嚴(yán)格依據(jù)答題情況，認(rèn)真分析下學(xué)困生的練習(xí)掌握情況，在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)一對(duì)一地輔導(dǎo)，目的是幫助學(xué)困生快速記憶算法口訣，增強(qiáng)他們的計(jì)算能力。

5. 加強(qiáng)口算

口算是筆算的重要基礎(chǔ)?？谒隳芰υ鰪?qiáng)了，筆算能力提升自然水到渠成。教師可以每天抽一些時(shí)間組織學(xué)困生進(jìn)行口算練習(xí)。需要注意的是在具體開(kāi)展口算訓(xùn)練時(shí)切忌隨意盲目，而是必須遵循一定原則，如：由淺入深、由易到難、由慢到快、由少到多等等，說(shuō)白了就是在最開(kāi)始時(shí)切忌操之過(guò)急，過(guò)度追求量，過(guò)度追求對(duì)，在很大程度上忽略進(jìn)度，腳踏實(shí)地，一步步提升才是最好的策略。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題型，快速找出題型的基本特征，學(xué)會(huì)舉一反三。并且良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常重要的，既要會(huì)看，會(huì)算，又要會(huì)檢查。例如：教師可以出示以下計(jì)算題：15×16=16×（）;（60×25）×（）=60×（（）×8）;3×4×8×5=（3×4）×（（）×（）），要求學(xué)生認(rèn)真觀察題型，具體說(shuō)出運(yùn)用了何種乘法運(yùn)算定律。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提高小學(xué)中年級(jí)“學(xué)困生”的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程。教師不僅要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)困生的各方面能力，如：口算能力、筆算能力等等，還要有效激發(fā)學(xué)困生對(duì)計(jì)算的熱情，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)困生備受溫暖和關(guān)愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱敏華. 讓學(xué)困生走出“困”境——提高學(xué)困生計(jì)算能力的有效嘗試[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2012（18）： 141 -141.

[2]楊見(jiàn)有. 給學(xué)生建造提升計(jì)算能力的“金字塔”--淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)中低年級(jí)的計(jì)算能力[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2014（3）.