在小學開展家校合作初探

梁澤標

隨著現(xiàn)代學校制度建設(shè)的深入推進，家校合作之于學生成長和學校發(fā)展的意義早已成為學校、家庭和社會的共識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“最完備的的社會教育是學?！彝ソ逃??！彼哉f，加強家庭和學校的溝通，整合家庭和學校教育資源，形成教育合力，對于學生們的健康成長是至關(guān)重要的。

一、家校合作概述

2015年頒布的《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》明確指出，要強化學校家庭教育工作指導(dǎo)，豐富學校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用。在傳統(tǒng)的教學中，將學校與家庭教育往往割裂開，教育以學校為主，忽視了家庭的指導(dǎo)地位。新教育追求“過一種幸福完整的教育生活”，認為教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務(wù)的同時，本身就應(yīng)該是幸福的生活。家校合作避免了教育的局限性，使得對學生的教育更為統(tǒng)一。在學校教育的指導(dǎo)下，家庭教育不僅可以更好的促進學生的身心健康成長，還可以為學生教學活動的開展提供更好的條件。家校合作是一種新型的教育模式，也是對小學生教育的實質(zhì)性要求。

二、開展家校合作中存在的問題

（一）合作能力不足

家校合作是一種新型的教學模式，在當前的實踐與推廣 中還存在一定的局限性。在傳統(tǒng)的教學思想觀念的引導(dǎo)下，學校教學活動的進行往往需要家庭被動的支持，忽視了家庭對學生的教育作用。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學校與家庭還未意識到平等合作的重要性，各方面工作的開展也就難以進行。在具體的實踐教學中，家庭也認為學校承擔著更大的教育責任。因此，家庭也忽視了自身在學生教育中的重要性，家庭對學校的支持力度不夠。家庭與學校雙方在教育認知上的不足，導(dǎo)致家校合作的能力也達不到要求，合作模式的全面推進存在較大的問題，也難以取得相應(yīng)的效果。

（二）合作范圍小

在當前教學活動開展的過程中，家庭與學校兩個方面都較為偏重于學生的成績，而忽視了學生素質(zhì)與各方面能力的培養(yǎng)與提高。在學校教學中，受應(yīng)試教學觀念的影響，往往以成績作為教學效果的評價標準，同時也作為學生學習效果的考核標準。在家庭教育中，家長也較為重視學生的成績高低，并且在心理上給學生很大的心理壓力。家校合作活動的開展，也沒有進行實質(zhì)性的改善，還是過于關(guān)注學生的成績。

（三）合作方式單一

家校合作要求學校與家庭達成教育上的共識，進而通過雙方的努力，解決教育中存在的問題，促進學生全方面的發(fā)展。但是，在當前家校合作開展的過程中，家庭與學校缺乏實質(zhì)性的聯(lián)系。 家長不會積極主動的了解學校教學的需求，對于學生的學習情況以及在校的生活情況也缺乏認識。在家校合作模式的實踐過程中，具體的落實并沒有與教學的實際情況聯(lián)系起來，很大程度上不符合當前的教學需求，不僅導(dǎo)致家校合作難以發(fā)揮其作用，在一定程度上還造成了資源的浪費，不利于教學活動的開展。

三、開展家校合作的有效方法

（一）開展豐富多彩的家長會

家長會是推動家校合作的有效手段，同時也是家長與教師溝通交流的橋梁。 家長會的開展，需要進行針對性的創(chuàng)新改革。 首先，在家長會活動開展前，教師需要對學生近期的表現(xiàn)情況進行總結(jié)，對學生在校各方面的表現(xiàn)對家長都進行匯報，綜合各方面的因素對學生進行客觀的評價。例如，一些學生雖然學習成績不好，但是該學生在日常的學習中積極幫助學生。其次，教師需要對家長進行正確的教育指導(dǎo)，讓家長也可以客觀正確的評價孩子在學校的學習情況，關(guān)注點不再局限于成績，而是更加注重學生在校的日?；顒右约氨憩F(xiàn)。進而，家長可以對孩子進行正確的教育，積極的鼓勵與開導(dǎo)孩子。在家長會會中，還可以讓學生表達自身的感受以及提出自身的建議，讓教師與家長對學生進行全面正確的認識，為學生提供一個更好的學習與成長環(huán)境。

（二）設(shè)立家長開放日

為了讓家長更好的了解學生在校的情況，以及學生在校接受教育的情況，可以設(shè)立家長開放日，讓家長到學校中體驗孩子的日常學習生活，也可以更好的引導(dǎo)家長教育方式的轉(zhuǎn)變。在家長開放日，可以讓家長與學生共同聽課，讓家長了解學生在課堂上的表現(xiàn)，也讓家長更好的參與到教學活動中。通過家長開放日，家長、教師、學生三者之間可以更好的溝通交流，打破傳統(tǒng)教學的局限性，取得更好的教學優(yōu)勢。

（三）通過活動促進家?；?/p>

多邀請家長參加學校的活動，可極大促進家長深度參與學校教育的熱情和主動性。比如校本課程開發(fā)，學?？勺尲议L共同參與。比如我校嘗試開發(fā)“封陽文化”校本課程，希望借此讓學生了解家鄉(xiāng)，傳承文明。封陽源遠流長，諸多深諳當?shù)亓曀准皻v史變遷的家長的積極支持和參與，課程研發(fā)取得了突破性進展。組建“父母志愿者聯(lián)盟”也是較好的家校合作方式。如讓家長志愿者輪流擔當校園“安全員”，每天在上學、放學時段維持秩序;還可以邀請家長志愿者擔當課堂“助教員”，與孩子們分享自己的專業(yè)知識。由此，師生、父母攜手，建立友好關(guān)系，學校和家庭密聯(lián)系在一起，與孩子一起享受幸福完整的教育生活。

（四）通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通渠道

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為學校教育提供了更加廣泛的支持，組建校園網(wǎng)，構(gòu)建立體化家校互動合作網(wǎng)絡(luò)體系，是推進家校合作最為便捷的有效途徑。依托數(shù)字化校園平臺，學校可開展豐富多樣的家校合作活動，比如開辟家校論壇欄目，不僅可以常規(guī)的發(fā)布通知、作業(yè)公告、信息共享，還可與家長溝通和分享教育理念。另外通過手機微信、QQ平臺建立家長群，也是很好的家校溝通交流方式。通過家長群，教師可以更好的向家長傳遞教學情況以及教學要求。家長也可以對學生的情況進行及時的掌握，并且對教師進行信息反饋。通過多渠道的溝通交流，促進教學全方面的進行。

家校合作是當前教學活動開展的根本性要求，對于學生全方面的發(fā)展也具有很大的意義。在日常的教學活動中，家長與教 師要意識到家校合作的重要性，并且采用多元化的教學手段推動家校合作的開展，促進學生全方面的發(fā)展， 取得更好的教學效果。

參考文獻：

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[2]《中小學德育》2017年第03期

[3]《中國教育研究指導(dǎo)全書》