在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生啟蒙教育的重要學(xué)科。上好科學(xué)課有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力?？茖W(xué)課也是中學(xué)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)，因而小學(xué)階段科學(xué)課教學(xué)的好壞， 在一定程度上影響了小學(xué)生今后的發(fā)展。 學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，是從觀察現(xiàn)象，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用，是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過程。實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段，然而，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，目前存在的一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣下降。主要有以下幾種情形：

1.有些教師認(rèn)為小學(xué)階段，不是搞科學(xué)研究，學(xué)生做不做實(shí)驗(yàn)妨礙不了多大事情，他們對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不予重視，帶有應(yīng)付心理;甚至有些教師對(duì)一些實(shí)驗(yàn)采取回避的方式;

2.部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)按課本依樣畫葫蘆，把實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等都講一遍，學(xué)生再實(shí)驗(yàn)，缺少了探究過程中的刺激性、趣味性;

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，由于教師沒有預(yù)先多做幾次實(shí)驗(yàn)，以至于課堂實(shí)驗(yàn)成功率不高，在學(xué)生面前出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的尷尬局面，只好以“誤差”等理由來向?qū)W生解釋;

4.在進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，一些教師只管讓學(xué)生自己想怎么做實(shí)驗(yàn)，就怎么做實(shí)驗(yàn)，而根本就沒有方法的指導(dǎo)、過程的交流、結(jié)果的反饋和總結(jié)。這就使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著很大的隨意性和盲目性;

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全利用課件等多媒體手段來演示替代，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的體驗(yàn)幾乎沒有，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能、科學(xué)素養(yǎng)更是無從談起;所有的這些都讓我們明白在課堂中提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性是多么的重要和必要。那么在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？ 根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、認(rèn)真做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備

1.課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)驗(yàn)器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。另外，要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師必須具有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備

在實(shí)驗(yàn)過程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。

二、教師要激勵(lì)學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是由教師在條件限制下，而采取教師演示的方法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。但在新課程改革下，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，更是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主角，我們教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。因此作為教師，應(yīng)該更多地為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，

三、教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)

做好實(shí)驗(yàn)離不開教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。首先教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo)：學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前，教師要就實(shí)驗(yàn)中的操作要領(lǐng)，儀器的使用方法，試劑的用量及添加順序，以及實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵等方面的提示或說明。也可以做示范操作，或針對(duì)性提醒、提要求，或提出幾個(gè)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的問題，供學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考。其次應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)中有時(shí)由于實(shí)驗(yàn)條件控制不夠，學(xué)生常遇到困難或違反操作規(guī)程的操作，而使有些學(xué)生常得不到與其他同學(xué)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)教師的指導(dǎo)極為重要，若不及時(shí)予以幫助，很可能使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，自卑心理，而失去了實(shí)驗(yàn)的信心及興趣。教師在巡視中如果發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時(shí)而又耐心地跟學(xué)生一道分析原因，對(duì)錯(cuò)誤概念或操作予以糾正，讓學(xué)生重新做等等。再次應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)后的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題以及發(fā)展學(xué)生智能及實(shí)驗(yàn)技能有關(guān)的問題，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

四、在實(shí)驗(yàn)中開展科學(xué)探究活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然沒有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，其目的也正是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動(dòng)地改造自然。但是實(shí)驗(yàn)中器材不足，材料缺乏等因素嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件，得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為科學(xué)教學(xué)提供了豐富的、活生生的教學(xué)材料，為上好科學(xué)課提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所;我在教學(xué)中充分利用、合理取材，讓學(xué)生接觸大自然，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去實(shí)驗(yàn)、去感知自然現(xiàn)象，科學(xué)課既能上得生動(dòng)活潑、學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)和方法，又能受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的教育。

五、注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫和匯報(bào)工作

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)力求做到“求同存異”。

如在教學(xué)《花、果實(shí)和種子》一課時(shí)，讓學(xué)生解剖油菜花，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上雄蕊的數(shù)量有的小組填的是6，有的小組填的是5或4，匯報(bào)時(shí)同學(xué)們就雄蕊的數(shù)量產(chǎn)生了爭論，我沒有制止學(xué)生的爭論，也沒有馬上把正確的數(shù)量說出來，而是讓學(xué)生再仔細(xì)觀察幾朵油菜花，說說有6個(gè)雄蕊的油菜花與只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花有什么不同？同學(xué)們說有6個(gè)雄蕊的油菜花開的很好，只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花已經(jīng)開始凋謝了。我又提醒學(xué)生觀察這幾朵油菜花的雌蕊有什么不同？同學(xué)們仔細(xì)觀察后說：“只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些。”“喔！我知道了，油菜花本來是有6個(gè)雄蕊，是后來掉了的。”我聽著同學(xué)們的討論最后總結(jié)說：“植物的花擔(dān)負(fù)著產(chǎn)生種子、繁衍新生命的任務(wù)?；ǘ鋫鞣酆螅廴锏娜蝿?wù)已光榮完成，這時(shí)花朵枯萎，花瓣、雄蕊凋謝，植物把更多的營養(yǎng)提供給果實(shí)，使果實(shí)長得更好?！睂W(xué)生很高興，覺得收獲很大。

六、實(shí)驗(yàn)后要總結(jié)概括

總結(jié)概括是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要部分。教師通過分析典型實(shí)驗(yàn)，闡明實(shí)驗(yàn)規(guī)律，明確選擇儀器，加深實(shí)驗(yàn)的深化研究探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的思路拓寬，將零散的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化，條理化，從而使學(xué)生的綜合能力得以提高。

總之，只要教師做一個(gè)有心人，就一定能做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間里獲得更高的課堂效率。

作者簡介：李永剛（1974.06.08-），男，民族：漢族，籍貫：貴州興義，單位：貴州省興義市紅星路小學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)?？疲毞Q：中小學(xué)一級(jí)教師。