論高等數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)與教育技術(shù)的整合

顧潔

摘要：隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，我國已經(jīng)步入了信息時代，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域都有著越來越廣泛的應(yīng)用，無論是工作，生活還是學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用，同樣在教育領(lǐng)域信息技術(shù)業(yè)發(fā)揮著重要的作用，正是由于信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的融入，為教育事業(yè)提供了更多的可能。數(shù)學(xué)學(xué)科是高等教育階段的基本學(xué)科，同時也是重要學(xué)科之一，相比較基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，高等數(shù)學(xué)難度系數(shù)更大，知識更加復(fù)雜化，所以很多學(xué)生感到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難大。因此，實(shí)際教學(xué)中需要掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能夠簡化高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)和教育技術(shù)有機(jī)整合起來是高等數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢，本文針對高等數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)和教育技術(shù)的整合展開了探究，分析了高等數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用趨勢及將信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)有機(jī)整合的意義，最后探討了高等數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)與教育技術(shù)的有機(jī)整合，對提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)過程有極大的推動作用。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教育技術(shù)；整合；教學(xué)質(zhì)量；提升

1.前言

信息技術(shù)的發(fā)展，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，為現(xiàn)代教育帶來了極大的活力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被摒棄，多樣化，豐富化的教學(xué)手段應(yīng)用越來越廣泛。利用信息技術(shù)輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為了高等數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢。隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用會更加完善，其宗旨和任務(wù)就是促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加豐富。

2.分析高等數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的趨勢

2.1促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改善

信息技術(shù)和教育技術(shù)的有機(jī)整合促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改善是主要應(yīng)用趨勢。在實(shí)際教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)方式，內(nèi)容不斷更新不斷完善。高等教育階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)的目的不僅僅是讓學(xué)生在書本上獲取知識，更是重視學(xué)生邏輯思維水平的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，在思考復(fù)雜程度高的數(shù)學(xué)問題的時候懂得增強(qiáng)分析過程的條理性。將信息技術(shù)融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生更加深入有效的理解高等數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。此外，信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用化抽象為具體，方面學(xué)生更有效更快速的融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中。所以高等數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使高等階段教育朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。

2.2促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式的改善

信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入促進(jìn)了高等數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式不斷改善。每一個學(xué)科的教學(xué)都離不開教學(xué)評價的支持，縱觀傳統(tǒng)的教學(xué)方法，枯燥，機(jī)械，單一是主要特征，強(qiáng)調(diào)考試成績的重要性，學(xué)生就好比是“考試的機(jī)器”而評價學(xué)生的指標(biāo)也僅僅是考試成績，不能將學(xué)生各個方面的能力充分考慮在內(nèi)，但是將信息技術(shù)應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中則大大不同，學(xué)生能夠?qū)⒚刻谜n學(xué)習(xí)到的知識深刻理解，詳細(xì)記錄，明確自己掌握不好的知識，并且反復(fù)學(xué)習(xí)，深入思考，所以應(yīng)用信息技術(shù)使學(xué)生對于自身的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況有了更加全面，更加深入的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展。信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的融合完善的教學(xué)評價方式，使得評價過程客觀真實(shí)的反映學(xué)生的發(fā)展情況，全面了解每一名學(xué)生。對學(xué)生的全面發(fā)展是一種非常負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

3.信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育行為結(jié)合起來是教育發(fā)展的必然趨勢，所以信息技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛的應(yīng)用于各個學(xué)科教學(xué)中。信息技術(shù)是一種有效的輔助教學(xué)的工具，促進(jìn)師生共同發(fā)展。教師應(yīng)用信息技術(shù)開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使教師掌握更多先進(jìn)新型的教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)主體的地位，于是更加積極主動的參與到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，將自身的主觀能動性發(fā)揮出來。

3.1利用信息技術(shù)將抽象的高等數(shù)學(xué)概念變得形象具體

信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象具體，學(xué)生理解難度降低。還可以借助信息技術(shù)創(chuàng)造一些形象化的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生在具體生動的事物面前理解問題的能力進(jìn)一步提升。還可以精心設(shè)計(jì)一些問題及討論活動，為學(xué)生創(chuàng)造自主思考積極討論的機(jī)會，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更加有效的投入到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

3.2利用信息技術(shù)能夠極大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)進(jìn)程順利開展的關(guān)鍵動力，將信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合能夠極大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比較傳統(tǒng)的板書教學(xué)，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用一方面減少了教師的工作量，另一方面教師利用多媒體技術(shù)在課前做好精心的準(zhǔn)備工作，可以采用引入式教學(xué)，選擇一個有趣的故事或有趣的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考，在課堂的開端就僅僅抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生聽起課來也會更加投入。

3.3利用信息技術(shù)，促進(jìn)精品數(shù)學(xué)課程的有效開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)上很多精品課程，特別是高等教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，很多實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校會開設(shè)精品課程，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。所以高校數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開設(shè)一些精品課程，讓學(xué)生去選擇性的聽講，或者是模仿其他優(yōu)秀教師精品課堂的教學(xué)模式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解水平，提升反應(yīng)速度，對教師所講的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)能夠快速準(zhǔn)確的理解。

3.4利用信息技術(shù)將高等數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程有效的展示出來

教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大部分是嚴(yán)格系統(tǒng)的科學(xué)結(jié)果，高等數(shù)學(xué)教材也不例外。這也是學(xué)生感到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因所在。傳統(tǒng)的口授式教學(xué)，教師僅僅是利用靜態(tài)圖引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械的想象，但是高等數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程學(xué)生根本想象不出來。但是將信息技術(shù)應(yīng)用到其中就極大的不同了。例如學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)的幾何意義表達(dá)”的時候，當(dāng)ΔX→0的時候，k割線→k切線的動態(tài)過程，用“動畫“生動的展示出來，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到其中學(xué)生能夠深刻的體會到高等數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程。

3.5利用信息技術(shù)方便強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)

信息技術(shù)融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，方便強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重難點(diǎn)，利用多媒體課件對于定理，概念，關(guān)鍵詞等有不同的展現(xiàn)，或者配以不同的字形或者醒目的顏色或者生動的動畫等等。還可以利用信息技術(shù)突破高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。對于高等院校學(xué)生來講，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)難點(diǎn)有以下兩個方面，首先是抽象的知識，理解起來難度較大；其次是教師沒有選擇正確教學(xué)方法，內(nèi)容講解不清晰的，影響了學(xué)生的理解和把握。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)中，可以將難以理解的內(nèi)容或者難以觀察的事物充分展示出來，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，極大的彌補(bǔ)了感性材料的不足，能夠?qū)W(xué)生的視覺直觀功能充分調(diào)動起來，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，例如在學(xué)習(xí)“定積分“的時候，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師無論是將圖形畫的多么細(xì)，劃分的多么小，都不能跟無限細(xì)分比擬，而借助多媒體技術(shù)演示這個知識點(diǎn)則可以讓學(xué)生清楚的看到?jīng)]增加若干個點(diǎn)，小巨型的面積之和就與曲線下方曲邊梯形面積接近一些，這樣學(xué)生對比較抽象的定積分概念有了更加深入的理解，使難度大的問題變得更加簡單，將高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)注意突破。

4.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)和教育技術(shù)的有效整合策略

4.1將多媒體課件與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來

將多媒體課件與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來，將多媒體課件和傳統(tǒng)的板書相互協(xié)調(diào)配合起來。板書不能被完全取代，板書是學(xué)生理解知識的根本，學(xué)生將一個個零碎的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)借助板書串聯(lián)起來。如果沒有把握好多媒體的應(yīng)用“度”把板書教學(xué)取而代之，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就變得不系統(tǒng)，學(xué)生接受知識的過程就變得被動，對很多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)并不能有很好的理解和接受。很多知識還是離不開板書的，教師一步步的演示，將正確的答案得出，師生共同參與，再加上多媒體課件創(chuàng)造的好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，會緊隨著教師的步伐投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，所以將多媒體課件與傳統(tǒng)的板書教學(xué)有機(jī)的整合起來，就是充分利用了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，極大的吸引了學(xué)生的注意力，極大的提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

4.2將數(shù)學(xué)建模與高等數(shù)學(xué)教育整合起來

數(shù)學(xué)建模與高等數(shù)學(xué)教育整合起來。數(shù)學(xué)模型是從定量角度分析和研究某一實(shí)際問題，利用數(shù)學(xué)符號語言表述出來，然后借助模型來解釋實(shí)際問題，數(shù)學(xué)建模對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。實(shí)際教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有意識的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)建模的作用，提升學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

4.3將課堂內(nèi)外整合起來

為了更深入的理解數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很有必要。當(dāng)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要借助軟件完成，也就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，更多的數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，功能也更加完善，更加齊全，內(nèi)容也更加豐富。讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)軟件開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到討論中，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力的提升，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.4將信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)整合起來

將信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)整合起來，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的開展一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立的思考一些問題，這樣能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)真正應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中，大學(xué)期間，各類課外活動及數(shù)學(xué)競賽很多，在參加的過程中應(yīng)用信息技術(shù)能夠促進(jìn)自己對知識的理解，提升數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用水平。

5.結(jié)語

綜上所述，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)與教育技術(shù)整合起來，為高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升提供了契機(jī)，因此廣大高校數(shù)學(xué)教師一定要充分應(yīng)用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，不斷更新完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略，引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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