新理念下的小學語文閱讀教學探析

摘要：在學習某一語言時，閱讀的重要性不必多說。我們從小學就接觸閱讀，小學閱讀也是提升閱讀興趣、強化閱讀能力的關鍵期。新課改要求我們要積極尋找閱讀教學的新模式、切實關注閱讀氛圍的優(yōu)化。目前，在小學語文閱讀教學實踐中，一定要充分發(fā)揮教師的指引作用，給學生們充足的時間進行閱讀、思考。在本文中，基于新理念背景，筆者總結(jié)了小學語文閱讀的重要性，同時，探討了目前小學階段的語文閱讀教學中伴隨的幾點問題，希望可以對找尋新理念背景下合理的閱讀教學策略有所幫助。

關鍵詞：新理念;小學語文;閱讀教學

語文科目是小學階段最重要的科目，同時，閱讀教學環(huán)節(jié)是語文教學過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。高質(zhì)量的閱讀教學，能夠有效提升學生們的課文理解能力和寫作能力。但是，在目前小學語文的教學實踐中，很大一部分教師在選擇閱讀教學的方式過程中遇到了很多的問題，其中，較為明顯的問題主要有：忽視學生們閱讀興趣的培養(yǎng)、教學方法太少等。針對這些問題，作為教師，要投入充分的精力將問題解決好，深入提升小學語文的整體教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多、更符合社會發(fā)展的人才。

一、新理念背景下小學語文閱讀教學的重要性

新課改背景下的小學語文閱讀教學，非常重視提高學生們的閱讀質(zhì)量，所以，現(xiàn)在的小學階段語文教師重視閱讀教學，也是迎合了新課改背景下語文教學的發(fā)展目標。高質(zhì)量的閱讀教學能夠有效、持續(xù)提高學生們的文化素養(yǎng)以及文學材料儲備量、切實提升學生們的寫作能力。另外，高度重視語文閱讀教學，能夠幫助學生們在學習課文時，充分理解并掌握課文的含義以及作者要表達的情感。

二、新理念背景下小學語文閱讀教學遇到的問題

（一）忽視閱讀興趣的培養(yǎng)

小學生年齡尚小，對一切新鮮的事物充滿了興趣，也可以說興趣是小學生學習的動力，所以，在語文教學實踐中，教師要特別重視培養(yǎng)小學生們的閱讀興趣。然而，在小學語文教學實踐中，很多教師并未充分意識到這一點，致使頻繁發(fā)生了很多小學生在閱讀課堂上開小差的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀，作為小學語文教師，要充分意識到培養(yǎng)小學生們的閱讀興趣是非常重要的，在自己的閱讀教學實踐中，一定要采取各種措施，強化學生們的閱讀興趣。

（二）教學手段不夠豐富

目前，已經(jīng)有相當一部分小學語文教師，已經(jīng)充分意識到閱讀教學對提升語文成績的重要性。但是，在閱讀教學實踐中，仍有很多教師，沒有認識到這一點，在他們的閱讀教學實踐中，使用的教學方法不夠豐富，在提升學生們閱讀能力方面，教師大多采用的是填鴨教學模式或是板書教學模式，這兩種閱讀教學模式，是沒法強化學生們的閱讀能力的，所以，切實豐富教師們的閱讀教學模式，是必須要高度重視的問題。

（三）不重視課外閱讀教學

目前，在小學語文閱讀教學實踐中，很多教師將課堂視為開展閱讀教學的唯一陣地，這一教學模式盡管可以提升學生們的閱讀能力，但是提升的力度不是很大。這些教師沒有意識到限制閱讀教學的主要因素之一是學生們能夠閱讀到的教材量非常少，很難達到提升學生們文化素養(yǎng)的需求。所以，在當前的小學語文閱讀教學實踐中，一定要高度重視課外教材的閱讀。

三、新理念背景下該如何優(yōu)化小學階段的語文閱讀教學

（一）重視提高學生們的閱讀興趣

提高學生們的閱讀興趣，是語文教學的重中之重。教師要充分意識到這一點。然后在自己的教學實踐中，采用符合學生們心理特征的閱讀教學模式，比如說，教師可以借助多媒體教學方法，提高學生們的閱讀能力，確保學生們能夠全身心投入到閱讀中去。另外，教師還可以借助情境教學法提升學生們的學習主動性，從而達到提高學生們語文成績的目的。

（二）在閱讀教學實踐中要豐富閱讀教學模式

豐富的閱讀教學模式對于閱讀教學而言非常重要，它可以幫助學生們切實提升他們的閱讀能力，小學語文教師要充分意識到這一點。在自己的語文教學實踐中，筆者建議教師可采用如下教學方式：

一是角色扮演方式。先是讓學生們了解課文中的角色，然后再扮演該角色，進而加深對課文的理解，強化自己的閱讀能力;二是借助多媒體教學方式，可以幫助學生們提升閱讀的趣味性或是形象性，讓學生們更容易理解課文中的角色。比如說，在學習某些抽象的概念或是事物時，多媒體教學工具就派上了用場：例如，在學習《秋天》這一課時，教師就可以搭配一些植物（例如：石榴、蘋果、向日葵、柿子以及農(nóng)作物等）的結(jié)果的圖片，讓學生們感受“秋實”的韻味，在選擇這些圖片的時候，教師們要注意植物姿態(tài)的豐富性，比如沉甸甸的高粱穗、裂開嘴笑的玉米等等，通過這一模式，可以加深學生們對課文的理解。

（三）要充分重視課外閱讀

教師都應充分意識到閱讀對語文學習的重要性，并不是在語文課堂上學幾個詞語或是句子這么簡單，學生們閱讀要想得以發(fā)展，首先作為教師，就必須要有意識地在自己閱讀教學實踐指引學生們進入自覺閱讀狀態(tài)，課上閱讀和課下閱讀聯(lián)合起來，尤其要關注學生們的課下閱讀，先是在課上閱讀的時候，教師們要做好鋪墊，例如，為學生們提供一些故事情節(jié)，激起學生們的閱讀興趣，然后再給學生們推薦一些相關的閱讀書籍，推薦一些優(yōu)秀書籍讓學生們閱讀，可以有效提升學生們的閱讀能力和詞匯總量。相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：小學語文的課下閱讀量應不低于400萬字，要完成這一閱讀任務，需要教師們采取必要的輔助措施幫助學生們。同時，教師還要指引學生家長，為學生們的閱讀營造一個好的氛圍，盡可能抽時間和孩子們一起閱讀。除此之外，教師還要督促學生們要堅持閱讀，而不是想讀就讀，不讀拉到。語文閱讀的重要性非常明顯，它既能提升學生們的閱讀能力，還能提高學生們的寫作素材總量，同時，在閱讀過程的無形當中，也能增長學生的閱歷，擴展他們的知識面，提升他們的眼界。

四、總結(jié)

總前文所述，作為小學階段的語文教師，一定要充分意識到語文閱讀的重要性。在自己的教學實踐中，一改以前落后的閱讀教學模式，采用符合小學生心理特征的閱讀教學方式，重視提高學生們的閱讀興趣，豐富閱讀教學方式，進而達到提高學生們閱讀能力、強化學生們語文成績的教學目標。

參考文獻：

[1]楊莉莉.新理念下的小學語文閱讀教學探討[J].散文百家（新語文活頁），2017（10）：44.

[2]李岳佳.淺談新課程理念下小學語文的閱讀教學[J].散文百家（新語文活頁），2016（12）：229.

作者簡介：富云霞（1973.09.06-）女，民族：漢，籍貫：內(nèi)蒙古錫林郭勒盟，學歷：本科，內(nèi)蒙古大學;現(xiàn)有職稱：一級教師，研究方向：小學語文教育教學。