初探農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

董艷

摘要：教師要與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，結(jié)合生活實(shí)際，誘發(fā)學(xué)生好奇心，借助多媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)課程資源，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);興趣;生活實(shí)際;走進(jìn)大自然

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)一個(gè)人去認(rèn)識(shí)事物、探求事物的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。在科學(xué)教學(xué)中，教師如能設(shè)法激起學(xué)生的興趣，教學(xué)就能獲得較大的成功。我在這方面做了些許探索。

一、良好的師生關(guān)系是激發(fā)、培養(yǎng)興趣的前提

興趣與感情有著密切的聯(lián)系，小學(xué)生的感情表現(xiàn)得比較明顯，往往愛(ài)憎分明，他們對(duì)哪個(gè)老師有感情，就對(duì)那個(gè)老師教的課感興趣。因此，在教學(xué)中，科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先，在上課時(shí)力爭(zhēng)做到教態(tài)自然、親切，說(shuō)話和藹，輔導(dǎo)耐心，賞罰分明，不挖苦諷刺學(xué)生。主動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，伸出援助之手，并和她們一起完成課外作業(yè)。由于師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿意主動(dòng)請(qǐng)教問(wèn)題，積極參與到課外的探究活動(dòng)中來(lái)。

二、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)

小學(xué)科學(xué)知識(shí)豐富多彩，與日常生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。生活是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的大背景，為科學(xué)學(xué)習(xí)提供了巨大的舞臺(tái)和空間。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)習(xí)更具實(shí)踐性與操作性。在學(xué)習(xí)《光的傳播》這類與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容時(shí)，教師可以以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，以生活為教材，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找課本介紹的知識(shí)。比如，尋找生活中的光源？探究光的傳播方式？學(xué)生對(duì)光源的尋找充滿創(chuàng)新意識(shí)：太陽(yáng)、星星、閃電、各種電燈、手電、蠟燭、打火機(jī)、火柴、自然界的磷火、電視、手機(jī)、篝火等。學(xué)生在生活大背景下發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，帶來(lái)了無(wú)窮的趣味。

三、走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然

農(nóng)村生活環(huán)境的最大特點(diǎn)就是貼近大自然，像學(xué)習(xí)動(dòng)植物這一部分知識(shí)的時(shí)候，坐在教室里學(xué)根、莖、葉可說(shuō)是相當(dāng)枯燥乏味，導(dǎo)致“死記硬背學(xué)科學(xué)”現(xiàn)象的泛濫。但是當(dāng)你把孩子們領(lǐng)到校園里，甚至到廣闊的大自然中去學(xué)習(xí)植物知識(shí)，那就完全是另外一種情況了。配合少先隊(duì)“美化校園”的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里栽花種菜，給植物掛上名牌，孩子們?yōu)榱朔N好、介紹好這些植物，主動(dòng)地去請(qǐng)教老師、詢問(wèn)園丁，翻閱書刊、查找生物辭典，從而學(xué)到了大量有關(guān)植物的知識(shí)，并提高了學(xué)習(xí)植物的興趣，以后，他們不管到公園去，還是到田野去，都會(huì)注意觀察植物，采集植物標(biāo)本，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)植物知識(shí)。學(xué)生在形式多樣的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)不再是抽象理論的記憶，而是生動(dòng)形象的知識(shí)的展現(xiàn)，學(xué)生不但掌握了新的學(xué)習(xí)方法，還學(xué)到了更多課本上沒(méi)有的科學(xué)知識(shí)，提高了動(dòng)手操作能力，增加了認(rèn)識(shí)自然、探索自然的動(dòng)力，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣。

四、誘發(fā)學(xué)生好奇心，滿足學(xué)生的求知欲

愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的顯著特點(diǎn)，精彩、有趣的新鮮事物有助于他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。如在教學(xué)《馬鈴薯在液體中的沉浮》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置了4個(gè)燒杯，分別裝有不同的液體，在上課一開(kāi)始，老師就依次將馬鈴薯放入4個(gè)燒杯中?？粗耆嗤臒c液體對(duì)馬鈴薯的影響卻是不同的，瞬間激發(fā)了學(xué)生探究燒杯中液體是什么的欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來(lái)后，老師就要精心組織教學(xué)，通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、講解等，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問(wèn)題，盡量滿足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣的一個(gè)很重要的方面。

五、借助多媒體技術(shù)，推動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化。

隨著信息社會(huì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校也已配備多媒體設(shè)施，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)的重要輔助手段。它以其生動(dòng)形 象、立體動(dòng)態(tài)、任意組合的特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛(ài)。教師要充分利用這一教學(xué)手段來(lái)化抽象為形象、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化“宏觀”為“微觀”。比如，在學(xué)習(xí)《日食月食》時(shí)，通過(guò)模擬視頻，讓生活中不易觀察到的日月地三者的運(yùn)動(dòng)軌跡及位置關(guān)系的變化可以一目了然。

六、開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

開(kāi)發(fā)課程資源是新課程理念的重要內(nèi)容，尤其是小學(xué)科學(xué)課程更是一門具有豐富課程資源潛力可挖的學(xué)科。我們生活中的許多材料都可以成為科學(xué)課的簡(jiǎn)易教具和學(xué)具，許多日常生活內(nèi)容都與科學(xué)知識(shí)有密切關(guān)系。教師只要善于留心，就能將這些豐富的生活內(nèi)容作為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富多彩，更有趣味性。比如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量力的大小》時(shí)，讓學(xué)生自選材料測(cè)量重力，他們?nèi)粘Ｓ玫你U筆、尺子、橡皮就統(tǒng)統(tǒng)變成了實(shí)驗(yàn)材料。這些課程資源的開(kāi)發(fā)，能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富趣味性。

總之，小學(xué)科學(xué)是一門充滿趣味性的學(xué)科。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)課程編排、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的有趣元素，將其作為增加課堂學(xué)習(xí)趣味性的切入點(diǎn)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)形式中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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