愛(ài)我，您就陪陪我

常青云

一、主題內(nèi)涵：

由于獨(dú)生化的社會(huì)影響，子女在家庭的地位明顯提高，家長(zhǎng)視子女為掌上明珠，對(duì)兒童普遍采用“過(guò)度保護(hù)”的養(yǎng)育態(tài)度，導(dǎo)致現(xiàn)在許多兒童成為“問(wèn)題兒童”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作?！逼淠康脑谟诒Ｗo(hù)和增進(jìn)幼兒的身心健康，促進(jìn)幼兒身心和諧正常發(fā)育。

二、案例描述與分析：

（一）一個(gè)“特殊”的孩子

當(dāng)柳枝上的嫩芽轉(zhuǎn)為碧綠的時(shí)候，我又迎來(lái)了新一期的表演班的學(xué)員——一群可愛(ài)的寶貝和他們的家長(zhǎng)。

跟往常一樣，我在第一次帶班前就一一電訪，向家長(zhǎng)了解每個(gè)寶寶的發(fā)展情況，并提出一些活動(dòng)時(shí)需要家長(zhǎng)配合的地方。電話接通后沒(méi)等我說(shuō)幾句，家長(zhǎng)就迫不及待地告訴我，他家寶貝現(xiàn)在25個(gè)月了，只會(huì)叫奶奶和媽媽，想通過(guò)表演班的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，接著又補(bǔ)充解釋，不管什么發(fā)展都比同齡的孩子要遲，聽(tīng)了浩浩媽媽的話后，心想頓時(shí)有了一個(gè)想法，這是一個(gè)“特殊”的孩子？

盡管是第一次很多孩子的名字我還沒(méi)有記住，但對(duì)于浩浩我已經(jīng)銘記在心，并且對(duì)他的到來(lái)充滿了期待。

浩浩終于來(lái)了，來(lái)的時(shí)候我們已經(jīng)在進(jìn)行點(diǎn)名活動(dòng)了。配班老師安排他們坐下來(lái)，可還沒(méi)等他媽媽坐穩(wěn)孩子已經(jīng)開(kāi)始哭鬧起來(lái)，在配班老師的引導(dǎo)下家長(zhǎng)試圖哄浩浩，可浩浩不但沒(méi)有安靜下來(lái)反倒越哭越響并伴隨著刺耳的尖叫聲。為了不影響其他孩子，家長(zhǎng)只好把孩子抱到教室外面，等孩子情緒穩(wěn)定之后再進(jìn)來(lái)。

大概過(guò)了十分鐘后媽媽抱著浩浩進(jìn)來(lái)了，這一次還沒(méi)等媽媽靠近椅子浩浩就開(kāi)始哭鬧，并用手示意要媽媽抱著往外走。之后直到活動(dòng)結(jié)束媽媽都沒(méi)有再抱著孩子走進(jìn)教室。

活動(dòng)結(jié)束后馬上給孩子的媽媽打了電話，詢問(wèn)原因。浩浩媽媽說(shuō)：“可能是因?yàn)楹坪谱罱眢w不太好，剛才來(lái)的路上還一直在鬧情緒，所以才會(huì)出現(xiàn)剛才那種異樣的反應(yīng)，后來(lái)玩玩大型玩具就更加不肯來(lái)上課了。下次會(huì)提早給孩子做做功課的?！?/p>

反思：我想：孩子在陌生的環(huán)境下，加身體不舒服的情況下確實(shí)會(huì)有如此反常的反應(yīng)，更何況外面那些好玩的大型玩具也的確蠻吸引孩子的眼球的，等下一次家長(zhǎng)做過(guò)功課后會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

（二）“異樣”接踵而來(lái)

一星期后迎來(lái)了第二次的活動(dòng)，這次浩浩提前了十分鐘，并且由奶奶抱著進(jìn)了教室，我走上前去迎接并熱情的跟他們打招呼，可浩浩沒(méi)正眼瞧我一眼就用手把我推開(kāi)，示意他奶奶把他抱到有桌面玩具的地方。我也緊跟著過(guò)去，想引導(dǎo)孩子怎么操作，可浩浩還是沒(méi)有看我一眼并一個(gè)盡的用手把我推開(kāi)。奶奶也緊接著說(shuō)了一句“他就喜歡自己一個(gè)人玩”……活動(dòng)開(kāi)始了，在音樂(lè)聲中家長(zhǎng)跟孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行著走線、早操等活動(dòng)。只見(jiàn)浩浩時(shí)不時(shí)的要去邊上的活動(dòng)區(qū)中玩耍，家長(zhǎng)一把他抱出來(lái)他就開(kāi)始哭鬧。

趁孩子們拿著椅子圍坐成圈時(shí)，我和浩浩奶奶簡(jiǎn)單交流了幾句。希望接下來(lái)的活動(dòng)中能過(guò)盡量讓浩浩坐下來(lái)，即使他要離開(kāi)也要用手把他圈住。奶奶說(shuō)：“他就是坐不住?！?/p>

帶著種種疑問(wèn)，我準(zhǔn)備跟孩子的家長(zhǎng)有一次更升入的交談。

（三）預(yù)約談話，解決“疑團(tuán)”

根據(jù)電話里的約定，浩浩媽媽早早來(lái)到了活動(dòng)室。我和她們進(jìn)行了交流：

隨著談話的深入，我慢慢地了解到：浩浩和奶奶是住在余姚的，由奶奶一手帶大，媽媽和爸爸平時(shí)工作比較忙，基本上是一星期去看一次。看到寶寶比同齡的孩子能力相對(duì)較弱呢也想了很多的辦法，買了各自適合寶寶的書(shū)籍、玩具、早教機(jī)……可孩子的興趣點(diǎn)似乎不在那里……

即時(shí)反思：講到這里我似乎已經(jīng)有點(diǎn)明白了，原來(lái)孩子的孤僻，不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，不愿意與別人交往源于這樣的家庭生活環(huán)境。對(duì)于 0-3歲孩子來(lái)說(shuō)，家庭是他最重要的活動(dòng)場(chǎng)所，教養(yǎng)人的教養(yǎng)方式直接影響著孩子各方面的發(fā)展。而浩浩的奶奶作為孩子的第一教養(yǎng)人員過(guò)度的疼愛(ài)，處處遷就孩子導(dǎo)致孩子任性、依賴性強(qiáng)，和各方面能力低下等等。在孩子的教育上，年輕父母不管怎么忙，也要抽時(shí)間與孩子在一起，把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩那是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。

了解了浩浩的問(wèn)題所在后，我覺(jué)得應(yīng)該對(duì)癥下藥，浩浩不開(kāi)口說(shuō)話的很大一部分原因是：

（1）缺乏訓(xùn)練：特別是在口語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期1-3歲時(shí)未進(jìn)行適時(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練;

（2）缺乏交流：由于缺乏科學(xué)育兒知識(shí)，祖輩只管寶寶的吃飽喝足或不生病，很少與孩子用語(yǔ)言進(jìn)行感情交流，使孩子失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（3）過(guò)于溺愛(ài)：不用孩子開(kāi)口，只要他手一指，父母馬上心領(lǐng)神會(huì)地立即給予滿足。

（四）共想“對(duì)策”，促進(jìn)發(fā)展

分析浩浩行為中的一些細(xì)節(jié)，他不喜歡拘束，喜歡什么就想干什么，當(dāng)大人不滿足時(shí)他就會(huì)用哭鬧和尖叫聲表示抗議，因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)的溺愛(ài)，顯然這招很靈，所以孩子變本加厲。

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)孩子想說(shuō)。

父母平時(shí)因多抽空陪陪孩子，比如說(shuō)晚上飯后可以帶孩子去小區(qū)散散步，或雙休日帶孩子去公園玩玩，把自己所看到的一些身邊的事情講給孩子聽(tīng)，帶孩子去有同伴的地方，可以嘗試著和同伴打招呼。

2.利用材料，引導(dǎo)孩子愿說(shuō)。

每天睡覺(jué)前父母可以跟孩子進(jìn)行親子閱讀，找一些適合寶寶這個(gè)年齡段的繪本，給寶寶講一講繪本中的故事，認(rèn)識(shí)一些繪本中的小動(dòng)物并說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱和叫聲等，也可跟孩子玩一些有助于語(yǔ)言發(fā)展的親子小游戲來(lái)幫助寶寶學(xué)說(shuō)話。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練，幫助孩子會(huì)說(shuō)。

父母在一段時(shí)間內(nèi)只教孩子學(xué)習(xí)一個(gè)特定的詞語(yǔ)，并且讓孩子有足夠的練習(xí)時(shí)間. 要一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)。

（五）春風(fēng)潤(rùn)物，可喜進(jìn)步：

接下去的幾次親子活動(dòng)，都是媽媽陪著來(lái)的，浩浩各方面已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，比如：他看到我會(huì)主動(dòng)的跟我握握手，當(dāng)點(diǎn)名活動(dòng)時(shí)叫到他的名字他會(huì)張開(kāi)雙臂讓我抱一抱，能安靜傾聽(tīng)的時(shí)間也慢慢變長(zhǎng)了，盡管還是會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，但次數(shù)明顯變少了，在活動(dòng)室里呆著的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)了，更可喜的是最后一次活動(dòng)結(jié)束后，浩浩居然看著我主動(dòng)跟我揮手說(shuō)“阿姨，拜拜”

三、反思與體會(huì)

孩子說(shuō)話遲緩與智力發(fā)育較慢、或是個(gè)性內(nèi)向害羞、或是脾氣比較古怪等相聯(lián)系。孩子三歲了還不會(huì)說(shuō)話，或只能說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞時(shí)，可能就出現(xiàn)問(wèn)題了，應(yīng)該仔細(xì)找說(shuō)話遲緩的原因。導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因是多種多樣的，但是最主要的有兩點(diǎn)，首先是寶寶本身的條件，其次是受教育的外在環(huán)境，如家庭關(guān)系、語(yǔ)言環(huán)境等。盡可能的使各種因素明確化，早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。