基于主題活動生成的中班幼兒機(jī)場項(xiàng)目制活動的實(shí)踐研究

摘要：項(xiàng)目制活動是以兒童為中心，對某一值得學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行深入地探究，為幼兒提供了一個(gè)自主創(chuàng)生的空間。基于中班《飛呀飛》的主題活動內(nèi)容進(jìn)行了中班幼兒機(jī)場項(xiàng)目制活動的實(shí)踐研究，結(jié)合機(jī)場項(xiàng)目制活動主題的自主創(chuàng)生、環(huán)境的自主設(shè)計(jì)、實(shí)踐的自主邁進(jìn)，構(gòu)建具有獨(dú)特價(jià)值的機(jī)場項(xiàng)目制活動。

關(guān)鍵詞：主題活動;機(jī)場項(xiàng)目制活動

一、問題提出

案例：

在《飛呀飛》的主題活動中我們開展了折紙飛機(jī)的活動，孩子們對于飛機(jī)的飛行很感興趣，折好飛機(jī)都迫不及待想要比比看誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。陽陽說：“老師，我在和涂涂比賽誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。”翔翔對陽陽說：“我們來個(gè)飛行大賽吧。”基于孩子們對飛行的濃厚興趣，組織小朋友們一起來一場飛行大賽。這時(shí)，貝貝說：“飛機(jī)要在機(jī)場才可以起飛的?！睗蓾烧f：“是的，要有機(jī)場才可以飛?！崩蠋熣f：“那我們要怎么搭機(jī)場呢？”于是，在老師和小朋友的討論中決定用紙箱和三角錐來搭機(jī)場，很快一個(gè)簡單的機(jī)場就完成了，小朋友們玩起了飛的游戲。

《飛呀飛》是一個(gè)由“飛行”切入的主題活動，飛機(jī)是該主題活動中的一部分，班里很多小朋友有坐飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，因此對飛機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)小朋友用紙折出一架屬于自己的飛機(jī)后都迫不及待地想要飛一飛。案例中的貝貝有多次有小朋友提到飛機(jī)要在機(jī)場里才可以飛的，由此引發(fā)了機(jī)場的游戲活動，然而飛行幾次后有的幼兒的興趣開始減退，有的幼兒在一旁坐著......幼兒的深入學(xué)習(xí)能力得不到提高。分析有以下幾種原因：

1.內(nèi)容枯燥的機(jī)場活動

活動中機(jī)場活動的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)過于簡單，只是單純的在進(jìn)行跑與飛的動作，對于中班幼兒來說一開始會覺得好玩，有新鮮感，但時(shí)間久了枯燥的內(nèi)容會使幼兒的游戲興趣減弱，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

2.環(huán)境單一的機(jī)場活動

在機(jī)場的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒用紙箱、三角錐以拼接的方式搭了一個(gè)簡單的停機(jī)坪和跑道，所有手拿飛機(jī)的小朋友在停機(jī)坪等候起飛，缺少機(jī)場的氛圍。

3.缺少探究的機(jī)場活動

主題活動下的機(jī)場活動開展的時(shí)間短、內(nèi)容簡單，讓幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)非常少，缺少深入探究的活動。

二、概念界定

主題活動：是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動。

項(xiàng)目制活動：項(xiàng)目制活動是指以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，選擇組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。

三、實(shí)踐研究

《指南》中指出“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”中班幼兒已經(jīng)有了自主探究、解決問題的能力。因此，在機(jī)場項(xiàng)目制活動的早期，教師要有意識地觀察、記錄幼兒在主題活動中出現(xiàn)的問題和興趣點(diǎn)，還應(yīng)該善于捕捉幼兒感興趣的話題，支持和引導(dǎo)幼兒完全自主、自發(fā)、全身心地投入到活動中，以主題活動為依托，從而生成中班幼兒的機(jī)場項(xiàng)目制活動，在整個(gè)過程中，所采用的策略如下：

（一）機(jī)場項(xiàng)目制活動主題之自主創(chuàng)生——讓孩子“尋”活動，自主“定”活動。

1.主題活動中“尋”活動。

在中班《飛呀飛》主題活動中有很多與幼兒生活息息相關(guān)、感興趣的內(nèi)容，此時(shí)我們便可以在主題活動中尋找促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和探索的活動，機(jī)場項(xiàng)目制活動便是從主題活動中生成。

2.興趣經(jīng)驗(yàn)中“定”活動。

興趣是最好的老師，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，經(jīng)驗(yàn)是活動的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能力。在中班《飛呀飛》主題活動背景下，幼兒“尋”到喜歡的機(jī)場項(xiàng)目制活動，進(jìn)而我自然地將“作主權(quán)”交還給幼兒，通過討論、設(shè)計(jì)制作了“我們的飛機(jī)場平面圖”，“定”下活動中的內(nèi)容，進(jìn)一步尊重發(fā)揮幼兒自主權(quán)的原則。

（二）機(jī)場項(xiàng)目制活動環(huán)境之自主設(shè)計(jì)——讓孩子“設(shè)”計(jì)劃，自主“創(chuàng)”環(huán)境。

1.集體教學(xué)中“設(shè)”計(jì)劃。

《指南》中指出要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓幼兒主動地自我建構(gòu)。集體教學(xué)是有計(jì)劃有目的地教學(xué)，有利于幼兒獲得系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地啟發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作中“創(chuàng)”環(huán)境。

中班幼兒已經(jīng)具有小組合作意識，小組合作式學(xué)習(xí)是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)幼兒之間的信息交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升解決問題的能力。

（三）機(jī)場制項(xiàng)目活動實(shí)踐之自主邁進(jìn)——讓孩子們“玩”機(jī)場。

1.調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)——幫助幼兒理清游戲思路。

豐富的經(jīng)驗(yàn)有助于開拓幼兒的思路，來調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)機(jī)場項(xiàng)目制活動確定以后，教師可以用通過談話、圖片的形式，讓幼兒將自己知道的內(nèi)容以圖示、清單的方式呈現(xiàn)出來，這種方式有助于他們討論共同知識，還能幫助他們理清思路，以便教師更加了解幼兒對機(jī)場項(xiàng)目制活動的認(rèn)識。

2.自主設(shè)計(jì)工作——促進(jìn)幼兒游戲情境生成。

在機(jī)場的項(xiàng)目制活動中設(shè)置了很多內(nèi)容，每個(gè)崗位都會有相應(yīng)的人員安排數(shù)量，教師必須注意兒童所進(jìn)行活動的廣泛性，確保每一個(gè)幼兒不會錯(cuò)過許多豐富知識的經(jīng)歷。通過機(jī)場項(xiàng)目制活動各崗位人員數(shù)量設(shè)定，幼兒可以根據(jù)活動的內(nèi)容選擇不同的工作崗位，滿足不同幼兒的需求.

3.分工進(jìn)行游戲——激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究欲望。

準(zhǔn)備工作已經(jīng)陸續(xù)到位，接著幼兒將步入主要“玩”階段。在進(jìn)行實(shí)踐過程中，幼兒需要采取小組合作，人員分工等方式配合進(jìn)行。一系列的分工實(shí)施游戲，不斷激發(fā)幼兒產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)興趣，增加了幼兒的探究欲望。

四、研究價(jià)值所在

1.通過機(jī)場項(xiàng)目制活動豐富幼兒的情感參與。

機(jī)場項(xiàng)目制活動為幼兒提供了自由交往和游戲的機(jī)會，讓他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。在機(jī)場的創(chuàng)設(shè)中看到幼兒能夠主動親近和關(guān)心同伴，與同伴友好相處，活動時(shí)愿意接受同伴的意見和建議，敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)。

2.通過機(jī)場項(xiàng)目制活動增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

機(jī)場項(xiàng)目制活動為幼兒自主學(xué)習(xí)和自由探索提供更多的機(jī)會，它不僅僅是項(xiàng)目制活動的主題，還是幼兒學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)。幼兒豐富多彩的活動內(nèi)容，幼兒無數(shù)次與材料互動，與同伴的互動中，能夠根據(jù)現(xiàn)場的問題和困惑想辦法解決，使用合作、溝通等技巧來解決問題或指導(dǎo)如何求助，從中樹立良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.通過機(jī)場項(xiàng)目制活動促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

通過機(jī)場項(xiàng)目制活動的創(chuàng)設(shè)及游戲，促使幼兒積極主動的學(xué)習(xí)意識，從而為機(jī)場項(xiàng)目制活動的有效性的提高創(chuàng)造有利的條件。幼兒在項(xiàng)目制活動中不僅僅是與同伴合作操作實(shí)踐，同時(shí)也能夠比較大膽地發(fā)表自己的見解。

作者簡介：莫彩飛，杭州市西湖區(qū)翠園第四幼兒園，職稱：幼教二級。