中職院校體育教學(xué)與課程思政融合的探索與實踐

陳小勇

摘要：在體育教學(xué)改革中，課程思政與體育教學(xué)融合是其中一個重要內(nèi)容。課程思政是一門較為復(fù)雜的科目，也是每個人必不可少的學(xué)習(xí)，課程思政貫穿于體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，體育教師應(yīng)該自覺擔(dān)任給學(xué)生進(jìn)行思政教育的工作。將中職院校的體育教學(xué)與課程思政融合，有利于學(xué)校開展素質(zhì)教育教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學(xué);課程思政融合

近年來我國一直在推行素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。體育教學(xué)與課程思政融合的教育方式，正符合了我國素質(zhì)教育的基本要求，是近年來我國在教育領(lǐng)域提出的一項新的教育方法。這樣的綜合教育理念，目的是構(gòu)建各類課程與思想政治課程并行的教育體系，讓思政教育在各個科目當(dāng)中發(fā)揮思政的最大效用，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，追求教育教學(xué)質(zhì)量。本文首先闡述了課程思政的概念，然后說明了中職院校體育教學(xué)與課程思政融合的必要性和可行性，最后給出了幾點關(guān)于中職院校體育教學(xué)與課程思政融合的建議。

1 課程思政概念闡述

課程思政的教育目標(biāo)在于“立德樹人”。在以“立德樹人”作為教育背景的前提下，課程思政就是結(jié)合全課程進(jìn)行全新的育人格局，實現(xiàn)各課程與思想政治并行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)的教育理念。在立足于“立德樹人”的教育背景下，全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞。在此基礎(chǔ)上，體育就是“立德樹人”教育理念當(dāng)中不可缺失的一部分，是構(gòu)成德育的重要元素之一。將體育教學(xué)與課程思政融合，是新課改下的教育發(fā)展方向。當(dāng)前的中職院校應(yīng)該積極著手解決體育教學(xué)與課程思政融合出現(xiàn)的問題，有利于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才。體育課程作為素質(zhì)教育課程之一，中職院校通過對體育課程進(jìn)行科學(xué)合理的課程安排，有利于中職學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。在體育教學(xué)當(dāng)中融合課程思政，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治品德修養(yǎng)，保證素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。同時，課程思政也滿足中職院校在新課改背景下培養(yǎng)新型人才的需求，符合學(xué)校的現(xiàn)實需要[1]。

2 中職院校體育教學(xué)與課程思政融合的必要性及可行性

必要性：對于中職學(xué)生而言，體育課程可以幫助他們強(qiáng)身健體，在新課改的背景下，素質(zhì)教育的實行，體育課程還能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和人文精神品質(zhì)。且體育課程是從小到大必設(shè)的基礎(chǔ)課程，體育亦是我國特色社會主義教育的重要內(nèi)容之一。吧課程思政與體育教學(xué)融合，就是讓學(xué)生在體育課程上，不僅能夠獲得強(qiáng)健的體魄，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過體育運動，讓學(xué)生體會到體育當(dāng)中的愛國、無私、奉獻(xiàn)的精神，成為合格的社會主義接班人。

可行性：體育教學(xué)與課程思政融合，不僅強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了“育人”，體現(xiàn)出“立德樹人”的重要性。二者結(jié)合下，可以規(guī)范學(xué)生日常生活的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生養(yǎng)成自我約束力。不僅如此，課程思政的立足點在于實踐，一切教育均以實踐為準(zhǔn)則，將社會道德進(jìn)行科學(xué)合理的整改、內(nèi)化，形成一門可以滿足學(xué)生需求的課程。例如：在浙江某中職院校中，學(xué)校將“課前三分鐘思政”作為思政教育的重要手段之一，并且不斷引入課程當(dāng)中，以此促進(jìn)學(xué)校思政教育事業(yè)的快速發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了一定的作用。

3 中職院校體育教學(xué)與課程思政融合的建議

3.1 從“教”和“學(xué)”兩方面融合

在中職院校歷年來體育教學(xué)過程中，往往只重視鍛煉學(xué)生的強(qiáng)健體魄，忽視了體育教學(xué)當(dāng)中的德育教育，然而，在體育教學(xué)當(dāng)中，“立德樹人”正是其中的重要內(nèi)容。從“教”與“學(xué)”兩方面說，“教”的方面，首先，教師應(yīng)該做學(xué)生的好榜樣，實踐證明，教師的言行舉止對學(xué)生的感染力是潛移默化的，并且具有較強(qiáng)的影響力，因此，教師應(yīng)該為人師表，注重自我綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)自身對思政教育課程的理論培訓(xùn);其次，體育是一門實踐性比較強(qiáng)的科目，體育運動包含了許多項目，不同的體育項目，其教育目的也不同，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的不同體育項目進(jìn)行不同程度的德育文化理論教學(xué)，利用不同的場景對學(xué)生進(jìn)行德育教育的實踐能力，使課程更具有親和力和針對性;最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^評選、精品課程申報等手段，抓緊教師的教學(xué)質(zhì)量，同時培訓(xùn)體育教師對思政教育的理論知識，精心組織校園文化活動，尊重學(xué)生的個性化需求，嚴(yán)格考評教師的思政素養(yǎng)。“學(xué)”的方面，由于我國目前還是推行應(yīng)試教育，對體育教學(xué)有一套考評體系，然而對課程思政卻并沒有一個完整的考評體系，這會導(dǎo)致教師對課程思政的忽視。因此，學(xué)校應(yīng)該建立健全一套完整的考評體系，嚴(yán)格按照考評體系，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，同時，還能借助獎懲機(jī)制督促教師在體育教學(xué)中滲透課程思政的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)與課程思政融合。

3.2 從整體育人角度設(shè)計教學(xué)過程

近年來，自從思政教育理念提出來之后，各學(xué)校就開始將思政教育理念落實到每一個課程、每一堂課當(dāng)中。在體育教學(xué)中，一方面要讓教師摒棄傳統(tǒng)教育思想當(dāng)中的糟粕部分，體育教學(xué)并不僅僅只是為了幫助學(xué)生健康成長、鍛煉體魄、掌握運動技能，而是要有針對性的根據(jù)學(xué)生的思想特點，重新計劃有目的的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化課程思政理念。另一方面，學(xué)校要積極創(chuàng)辦校園體育活動，打造良好的校園文化氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自信心

自信心對于學(xué)生的身心發(fā)展是一個非常重要的內(nèi)容，在體育運動中，自信心有著非常重要的作用。充滿自信心，可以幫助學(xué)生在體育運動中突破自我，獲得優(yōu)異的成績，自信心的缺失，則會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。中職學(xué)生正處于青春期，給予他們一定的鼓勵，對于他們的成長來說具有莫大的意義。有了自信心，學(xué)生可以正視自己，對自己做出公正、客觀的評價。例如：某中職院校通過上乒乓球競技選項課，讓學(xué)生在課程中體驗得失，感受成功與失敗的心理變化。通過不斷的歷練，讓學(xué)生在失敗當(dāng)中及時調(diào)整好自己的心態(tài)，在成功當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在不斷的實踐當(dāng)中，學(xué)生自然就會體會到“勝敗乃兵家常事”的心理特征，學(xué)生在勝利中不斷累積自信心，滋養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的目的。

4 結(jié)語

中職院校體育教學(xué)與課程思政融合是教育不斷發(fā)展的新趨勢，站在體育教學(xué)的角度上說，主要是培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)健體魄與體育運動知識技能，主要是對學(xué)生進(jìn)行外在教育;站在思政教育的角度上說，主要是培養(yǎng)學(xué)生三觀的形成與完善，注重學(xué)生的心理教育。將體育教學(xué)和思政教育結(jié)合起來，有利于學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、體育運動、心理健康與思想道德品質(zhì)的全面發(fā)展。各中職院校都應(yīng)該積極響應(yīng)國家素質(zhì)教育的教育改革，發(fā)揮各課程與思政教育之間的協(xié)同效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊福軍.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合研究[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（04）.

[2] 張艷.體育課程參與課程思政的路徑初探[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（05）.

[3] 張新軍.民辦高職院校體育教學(xué)與課程思政融合的探索與實踐[J].當(dāng)代體育科技，2019（10）.

（作者單位：廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校）