淺談體育課中學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

李紅丹

摘要：“自主教育”模式在我校踐行兩年余，在體育課中，經(jīng)常在室外大活動空間進行運動，有的運動有較大對抗，容易引起運動傷害事故，我們要做好學(xué)生的思想工作，幫助他們樹立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會自我管理，自我約束，使學(xué)生的自控能力和管理能力得到鍛煉和提高，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育課;學(xué)生;自主管理能力

體育課實施“自主教育”，讓學(xué)生學(xué)會自我管理非常必要。自我管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。而培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自我管理能力，是對學(xué)生進行思想品質(zhì)、道德行為、個性心理等素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因此，我們要加強對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮每一個學(xué)生自身的潛力，讓學(xué)生在體育活動中逐漸自主養(yǎng)成相關(guān)能力，從而品嘗成功的喜悅，使學(xué)生的個性得到和諧發(fā)展。我們?nèi)绾卧隗w育課培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力呢？本人從以下幾點進行嘗試和探索：

一、樹立正確的教育觀

面對體育新課程改革的不斷深入，必然帶來新的變革。我們應(yīng)緊跟時代步伐，樹立起正確的教育觀念和為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，以育人為核心，一切為了學(xué)生的教育理念，使學(xué)生在體育課中不斷完善自我、發(fā)展自我、超越自我。同時，我們要刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，奮發(fā)進取，努力探索體育教育教學(xué)規(guī)律，提高自身教學(xué)的藝術(shù)性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，才能為學(xué)生的終生體育打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們要加強課堂常規(guī)的教育，注意觀察學(xué)生的思想動態(tài)，及時了解每位學(xué)生的情緒和思想狀況，并有針對性地幫助學(xué)生處理好可能遇到各個方面的具體問題，以提高學(xué)生主人翁的意識，使其積極參與課堂管理和為學(xué)生服務(wù)事務(wù)，逐步轉(zhuǎn)換為學(xué)生自我內(nèi)心的某種覺悟和信念，并開始有意識地自覺地服從自己，即走向自律。培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是我們學(xué)校教育的目標(biāo)，也是我們?yōu)閹熣叩呢?zé)任。我們要營造良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生脫穎而出，使他們真正成為自我管理的主人，促進他們自我管理潛能的有效發(fā)揮與能力素質(zhì)的提高。

二、加強與學(xué)生溝通，提高他們自我管理的能力。

溝通是教師與學(xué)生心靈之間的撞擊，是提高學(xué)生自我管理能力的前提。溝通的目的是為了解決學(xué)生的思想問題，提高學(xué)生認(rèn)識水平。我們只有加強與學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們?nèi)ケ鎰e是與非，喚醒學(xué)生心底真善美的本性，才能打開學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。因此，我們要注意教育的策略和方式，用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住教育的時機，多一點引導(dǎo)，多一點鼓勵，只要學(xué)生有進步，就及時給予表揚和鼓勵，并在關(guān)鍵問題上給予適當(dāng)點撥和指引，不斷煥發(fā)學(xué)生前進的動力，促使他們積極參與管理，實現(xiàn)自我，從而提高學(xué)生的自我管理能力。同時，我們在教育學(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，學(xué)會站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來思考一下問題。要善于將“要你怎樣”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“我要怎樣”，從而提高學(xué)生的自我管理能力。相信，只要我們捧著一顆愛心，用愛的泉水去澆灌學(xué)生心靈的田野，才能使學(xué)生敞開心扉，激勵他們積極向上，走向成功。

三、開展豐富體育活動，為學(xué)生的自我管理提供空間和舞臺。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)生自身的精神狀態(tài)，即學(xué)生的“自我管理，自主管理”。提高學(xué)生的自主管理能力是當(dāng)今世界教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。在新形勢下，我們要針對體育課堂教學(xué)的特點，結(jié)合學(xué)生心理及身心發(fā)展規(guī)律，注重對學(xué)生進行心理健康教育，更要關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，真正做到因材施教、因人施教，才能使學(xué)生在運動中體驗快樂，陶冶情操，從而培養(yǎng)自我管理能力，更好地促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。因此，我們在教材內(nèi)容方面多下工夫，科學(xué)合理地選擇和修改教學(xué)內(nèi)容，使其更加適合學(xué)生的身體條件和接受能力，才能誘發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使體育課成為學(xué)生運動的樂園，讓每一次活動都能讓學(xué)生心靈受到感悟、受到教育。同時，我們要給學(xué)生提供更加寬廣的空間和舞臺，使每一個學(xué)生在體育課中都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，為學(xué)生自我教育和管理創(chuàng)造條件，提供方便，讓他們自我管理，在管理實踐中提高自己，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四、發(fā)揮體育骨干作用，調(diào)動他們自我管理的積極性和創(chuàng)造性。

體育骨干是教師的得力助手，是師生之間進行溝通交流的橋梁和紐帶，是體育課實施教育、管理工作的一支重要力量。它對于培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成體育教學(xué)的任務(wù)具有重要意義。實踐證明，體育骨干對于學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我提高能起到教師所替代不了作用。因此，我們要采取有效措施，進行多方面的考察，認(rèn)真選擇人選，積極進行培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造良好的工作條件與環(huán)境，幫助他們樹立威信，調(diào)動他們自我管理的積極性和創(chuàng)造性，促進他們自我教育能力和管理能力的提高，才能順利地完成《大綱》要求的教學(xué)任務(wù)，這是在新時期培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。其實，體育骨干做學(xué)生的思想政治工作具有一定的優(yōu)勢。因為，他們同是學(xué)生，在思想、心理、情感上的溝通更容易。所以，我們要發(fā)揮體育骨干在體育課中的特殊作用，以便更好地協(xié)助我們做好組織管理工作，才能保證課堂教學(xué)高效、順利開展，才能使學(xué)生自我管理獲得成功。

教育的最高境界是引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育和主動發(fā)展。我們深信，只要我們重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，立足于改革創(chuàng)新，在研究中不斷地探索、改進和解決教育實際問題，采取行之有效的教育策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自我管理才能，提高學(xué)生參與管理的積極性，學(xué)會自我管理，才能使我們體育課堂變得更加生動，更有活力。

本文是武漢市教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃重點課題《轉(zhuǎn)型期動中“自主德育”模式實踐研究》（課題批準(zhǔn)號：武學(xué)字【2016】第4號）的研究成果。