淺析肢體語言在英語教學中的探索運用

李陽

摘要：英語教學是一門藝術，在英語教學中適當的使用一些肢體語言，可以激發(fā)學生學習興趣，對于教學質量的提升具有重要意義。肢體動作簡單易懂、便于交流，這就是肢體語言的獨特之處，有時肢體語言起著無聲勝有聲的作用。教師應該使用有效的肢體語言幫助組織教學，這樣可以激發(fā)學生學習的興趣、增進師生感情、提高教學效果，使學生樂此不疲，做到學中樂、樂中學。同時教師一定要加強自身的行為修養(yǎng)，努力去掌握更多的肢體語言藝術，使教學質量不斷地提高。

關鍵詞：肢體語言;英語教學;運用

肢體語言包括面部表情、手勢、眼神變化等一系列的整套動作。肢體語言的運用不但能吸引學生的注意力，還能加深學生的印象，豐富學生的想象力?？梢哉f，肢體語言除了襯托話語的內容，使話語內容重復或得到強調以及增加特別的意義外，還有著言語無法替代的交際作用。教師應該選用得體的肢體語言進行英語教學，學生的英語能力就會得到極大地提高。

一、英語教學中肢體語言的手勢。

在教學過程中，教師的手勢可以代替言語，增加言語的表達能力，使教學更加生動形象，賦予感知力。在初中英語教學中，身體語言在教學中是非常重要的。教師在課堂上，出了更好的語言表達外，可以通過語言的手勢、眼神接觸、面部表情，不為學生所暗示，以提高學生的認知和學習能力。教師在使用手勢時要自然、得體、內容優(yōu)美，用語言教學不能幫助談話，要適當調整速度。適當的手勢不僅能有效提高教學效果，而且能表現出教師的風度和氣質，從而優(yōu)化教師形象。當然，如果手勢帶有不當或過度，則會適得其反，在教閱讀、寫作等時，很容易使學生感到疲勞。在初中教學時，老師可以發(fā)揮學生的想象力，為學生想象怎樣的手勢或肢體語言，以及巧妙的運用肢體語言。

二、英語教學中肢體語言的眼神

教師在教學中要善于運用眼睛來組織英語課堂教學。如上課開始時老師用熱情、善良的目光注視著所有的學生，可以讓學生的情緒平靜下來，以便專心、快樂地進入學習。教師用熟練的眼神（如環(huán)顧四周、觀察等）組織教學，并在教學時根據情境需要進行有機的調動，幫助傳達信息，表達自己的想法。教師應該及時地看學生的眼睛，捕捉反饋信息，檢查他們教學的效果。觀看也可以用來表達、啟發(fā)、批評、贊揚和鼓勵感情，眼睛的直接接觸可以由微妙的情感交流造成，一方面教師可以從學生的眼睛變化來決定學生的授課;另一方面學生們可以從老師的眼神中得到暗示或警告。有些學生無法集中精神上課，他們在?；ㄕ?，老師看到后則可以從眼睛里批評，以制止不良行為。

三、英語教學中肢體語言的表達

眼睛、嘴巴和面部肌肉表現的表情一般是隨機的、自發(fā)的，但也可以控制。為了有效加強交流，教師應改變面部表情，這將直接影響教學效果和教育效果。教師應面對學生在正常情況下的微笑親切、溫暖和愉快，給予學生鼓勵和信心，增加課堂和諧氣氛的默契，以吸引學生。如果老師的表情陰沉、沉悶、則會引起學生的恐懼和冷漠感，學生會逐漸疏遠你，教學效果也會大大降低。師生關系應該是師生之間的友誼，為了鼓勵學生與學生握手或在平常的教學中觸摸學生的頭部，使用表揚的大拇指，這些都可以收到好的教育教學效果。

四、英語教學中的互動交流

在課堂上，舞臺不只是留給老師，身體語言通過身體的各種輔助或完全被用來表達情感的語言所代替。寬闊的肢體語言，不僅包含肢體，還可以用面部表情等身體部位表達情感，包括思想交流。教師的教育和教學，不僅要注意語言的聲音，還要注意身體語言的正確運用。在教學中適當運用肢體語言，充分發(fā)揮小技巧的重要作用，使教學和學習實現雙贏。身體語言的合理運用可以提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。因為年齡的特點，活潑的學生注意力不易集中，學生自愿的關注只能維持很短的時間，特別是干擾課堂關注的因素，通過創(chuàng)造情景給每個學生參與的機會。學生們天真的，生動的表演對于整個氣氛是極其活躍的，這樣課堂不再是老師的獨白，而是師生互動、學生互動精彩的舞臺。

五、肢體語言在提高英語閱讀和寫作能力中的運用。

閱讀是英語考試中必不可少的一種題型，并且其中所占的分數比例也逐漸加大，所以能夠流利地讀完一篇文章對于學生的英語考試會起到很大的作用。讀句子時要注意哪兒該用升調，哪兒該用降調，哪兒的語氣該輕柔，哪兒的語氣該強調。在肢體語言的幫助下，學生們就能很容易地解決這些問題。寫作是學習語言的四個法寶之一，學生不僅要掌握英語聽、說、讀、寫的能力，還要具備書面語交流的能力。語言學家富蘭克林曾經說過：“告訴我，我會忘記;教我，我會記住;讓我潛心研究，我將學會?！痹谡n堂內外多組織一些與英語相關的活動讓學生參加，之后讓他們把它用英語寫下來。有想象力固然是好，但他們會對自己的動作留下更深的印象，這無疑有助于寫出好的文章，進而提高學生的寫作能力。

總之，好的肢體語言可以使課堂教學藝術及學生的個性得到充分發(fā)展，學生就會樂于學習英語。肢體語言在英語課堂教學中的作用是明確的，但這并不是說肢體語言在課堂上的使用越多效果越好。教師必須掌握規(guī)模和強度，才能做到自然、準確、莊重，從而收到事半功倍的教學效果。