關(guān)于參與式教學(xué)方法的高中地理教學(xué)實踐探索

周麗琴

摘要：近年來，參與式教學(xué)法不僅在我國被廣泛推崇，在國際教學(xué)領(lǐng)域中，也被普遍認(rèn)可。參與式教學(xué)方法不僅僅具有靈活的實踐性、有趣的直觀性，還具有深厚的參與感，它將校園、家庭社區(qū)等各種場所的相互結(jié)合，調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)多元化的攝取和總結(jié)，使學(xué)習(xí)的學(xué)生們能具體而微地掌握所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)方法;高中地理;地理教學(xué)

隨著新課程的教育和改革創(chuàng)新，我們的教育體系出現(xiàn)了多種多樣的方式方法，如何使學(xué)生進(jìn)行主動性并且高效性的學(xué)習(xí)成為教學(xué)教育的重點，在此種教育背景下，參與式教學(xué)被提出來，并且逐漸受到各學(xué)界重視。如何順應(yīng)教育改革，運用參與式教學(xué)法學(xué)習(xí)高中地理，讓學(xué)生進(jìn)行實踐探索，是本文論述的內(nèi)容。

一、高中地理參與式教學(xué)方法的重要意義

1.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式

摒舊陳新是教育教學(xué)的主要內(nèi)容，作為教教學(xué)的組織者——教師首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，如轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)體系、授課方式、創(chuàng)新授課內(nèi)容，強調(diào)參與式教學(xué)法，讓學(xué)生主動了解參與式教學(xué)方法，使得學(xué)生教師共同體化，共同協(xié)助教學(xué)，互幫互助。教師是學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)游，而真正收獲美麗風(fēng)景和心感悟的是學(xué)生。教師是參與式教學(xué)法的引路者，引路者的主要作用則是引導(dǎo)與協(xié)助。

高中課程創(chuàng)新教學(xué)的意義在于學(xué)生通過自主、合作、探究式教學(xué)實現(xiàn)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)精神。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢，根本在于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自主性;強調(diào)個人發(fā)展的同時，也不可忽略群體的互幫互助，于是教師可在學(xué)生的互動性和分享性中，培養(yǎng)學(xué)生的組織意識、團(tuán)隊合作意識和集體感。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理作為一種自然和人文相結(jié)合的學(xué)科，其中蘊含了豐富多元的知識，獨特迷人的文化魅力和極具特色的地方情感，這些都是學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，增長見識的有效內(nèi)容，地理在展示了人類生存的自然環(huán)境，人類活動的人文環(huán)境的同時，也給了我們豐富的審美情趣。教師應(yīng)該重視學(xué)生主體，以“興趣是最好的老師”作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

前人就說道“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才有了學(xué)習(xí)動力。正所謂“親其師，信其道”，老師首先需要在學(xué)生中樹立信任感，因此，地理教師需要培養(yǎng)個人的獨特魅力，首先提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該將每一個學(xué)生平等對待，盡力實現(xiàn)最大化的因材施教。今時不同往日，教師不再是拿著書本逐字逐句的念內(nèi)容，學(xué)生不停的勾畫筆記，然后去背誦記憶，這樣枯燥單一的教學(xué)方法，會逐漸磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。

3.聯(lián)系生活，增加生活常識

我們學(xué)習(xí)一門學(xué)科，并不僅僅只是應(yīng)對考試，更是為自己未來的生活增長見識，增添技能。地理學(xué)科的教學(xué)更重要的是能將知識運用在生活中，所以參與式教學(xué)法更能實現(xiàn)這種實際運用。參與式教學(xué)方法通過學(xué)生的參與，讓學(xué)生理解地理知識與我們密不可分，提高學(xué)生的生活認(rèn)知水平，使學(xué)生們對地理知識有更深刻的理解。例如，在《地球的運動》的教學(xué)和學(xué)習(xí)章節(jié)時，教學(xué)重點是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時對有一些概念較為模糊，對于地方時的判斷和光照圖的熟悉感到困難，所以教師可以聯(lián)系圖片和實物進(jìn)行講解，讓學(xué)生對其形成原因、特點、分布等進(jìn)行講解，拉近學(xué)生們和地理學(xué)科的距離。

二、如何有效地進(jìn)行參與式教學(xué)實踐探索

1.有效地利用教學(xué)資源

前蘇聯(lián)地理學(xué)家，烏中斯基說過“把圖片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會說話”，圖片作為一種教學(xué)資源，都可以起到如此重要的作用，而在現(xiàn)代化教育的今天，我們可以利用的教學(xué)資源是極為豐富的，有效的利用教學(xué)資源，切實落實地理學(xué)科參與式方法教學(xué)。如常見的地圖，地圖作為地理知識的另一種表現(xiàn)形式，囊括了鮮明生動的地理知識。我們常說“離開地圖談不上地理學(xué)習(xí)”，所以在我們的每一本教科書中都有豐富的地圖，以便于學(xué)生翻閱觀看，理解記憶。

多媒體和視頻的道理也是如此，通過生動形象的表達(dá)方式，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行更為深刻的理解。例如在學(xué)習(xí)中國的四季變化的時候，教師可以將四季的對比圖片播放出來，吸引學(xué)生們的課堂注意力，再向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考一年內(nèi)四季變化的原因以及變化的情況，讓地理知識更為靈活的在課堂中表現(xiàn)出來。

2.創(chuàng)建小組，明確分工

高中課程緊張，時間有限，一個人做事往往很急促，但小組分工后就可以細(xì)化工作職能，明確自己的學(xué)習(xí)目的，達(dá)到精煉性和高效性的知識學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《全球性的大氣環(huán)流》時，教師可以提出如“幾大氣壓帶的不同特點”、“比較不同風(fēng)流帶的特點及其影響”等問題，學(xué)生們就可以進(jìn)行分組分工，一個學(xué)生仔細(xì)研究一個氣壓帶或者風(fēng)帶，再進(jìn)行總結(jié)，后期討論。最后，老師可以組織各小組成員提出問題，并在課堂進(jìn)行實時解答。此種全體參與的學(xué)習(xí)方法，能提升學(xué)生們的在地理學(xué)習(xí)過程中的個人學(xué)習(xí)、獨立思考、以及團(tuán)隊合作能力。

3. 進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)評價

每一個有效的課堂都應(yīng)該具有其詳細(xì)的教育教學(xué)評價，學(xué)習(xí)評價是對學(xué)習(xí)活動過程和結(jié)果進(jìn)行價值判斷的行為方式，它穿插在整個教學(xué)活動中。教師需要對學(xué)生采取課堂表現(xiàn)，課后表現(xiàn)，學(xué)科作業(yè)等方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因為學(xué)習(xí)評價不僅評價學(xué)生知識掌握程度和運用程度，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、地理素養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行評價。教師的評價也是有方法可言，不可片面而表象，應(yīng)該全面而客觀的評價，把握好適當(dāng)分寸，以親切自然，鼓勵性的言語針對性地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生也能夠全面的認(rèn)識自己。

4..及時進(jìn)行練習(xí)，鞏固課堂知識

地理學(xué)科，雖然它作為文科學(xué)科，但其具有一定的邏輯性，需要學(xué)生們通過理解和思考。學(xué)生需要通過及時的訓(xùn)練，掌握思路和方法，鞏固所學(xué)知識，使得學(xué)習(xí)效果不斷進(jìn)步。我們并不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，尤其在高中緊張的學(xué)習(xí)生活中，教師們需要合理控制練習(xí)時間，進(jìn)行教學(xué)反饋。我認(rèn)為在課堂上完成作業(yè)的有效程度將會大于課堂后的完成作業(yè)有效性。課堂上，教師可以控制時間，使學(xué)生們在有限的時間內(nèi)完成對應(yīng)練習(xí)，減少學(xué)生課后完成作業(yè)的惰性。教師可以根據(jù)教學(xué)的實際的情況，安排時間練習(xí)，及時反饋，及時解決問題，課余時間也就方便學(xué)生進(jìn)行自我消化，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的連貫性。第二要提升習(xí)題質(zhì)量，老話說的是“量變產(chǎn)生質(zhì)變”，那為何我們不在一開始就選擇質(zhì)變呢，這樣不僅節(jié)約了時間，還大幅度的提升了成績。追求練習(xí)數(shù)量，學(xué)生痛苦地掙扎在作業(yè)堆里，耗時過長，不僅不利于學(xué)生思考，還容易使學(xué)生喪失對練習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，習(xí)題的質(zhì)量是個關(guān)鍵，既能提升學(xué)生的完成興趣，又能激挑戰(zhàn)欲望，使學(xué)生充滿熱烈的學(xué)習(xí)動機。

三、總結(jié)

參與式教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行的修正，按照不同課堂內(nèi)容，靈活應(yīng)對，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮感，使地理課堂妙趣橫生。將學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還于學(xué)生手中，使學(xué)生積極的參與在地理的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

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