高中英語(yǔ)讀寫(xiě)技能整合教學(xué)模式研究

游淑琴

摘要：全球化現(xiàn)象的出現(xiàn)讓國(guó)家發(fā)展中不由自主的都要和別的國(guó)家產(chǎn)生聯(lián)系。在交流過(guò)程中，語(yǔ)言就成了最大的障礙。因此，現(xiàn)在每一個(gè)人都開(kāi)始重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，英語(yǔ)作為我們學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在世界范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用夠解決與其他國(guó)家交流過(guò)程中大部分的問(wèn)題。但是，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)成的過(guò)程中并不是那么順利的。本文從高中英語(yǔ)入手，對(duì)于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的讀寫(xiě)技能教學(xué)策略進(jìn)行闡述，希望本文的意見(jiàn)能夠幫助同學(xué)們進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);讀寫(xiě)技能整合;教學(xué)模式

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讀和寫(xiě)是一個(gè)重要的模塊，也是教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的情況，也就是說(shuō)同學(xué)們寫(xiě)的技能要高于說(shuō)的技能。說(shuō)是讀的升華，也是對(duì)讀更高的要求，因?yàn)檎f(shuō)要求同學(xué)們脫離課本，在自己的腦海中迅速構(gòu)建說(shuō)的框架。所以，本文還是從說(shuō)和讀和寫(xiě)的角度來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)策略分析。只有打好了基礎(chǔ)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中才能所向披靡，在基礎(chǔ)良好的情況之下進(jìn)行更高層次，更高難度的學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們英語(yǔ)技能水平的提高。

一、在閱讀過(guò)程中積累寫(xiě)作詞匯

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們不管多么認(rèn)真學(xué)習(xí)，還是會(huì)有生僻字，或許這就是學(xué)無(wú)止境的一種表現(xiàn)吧。在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，有時(shí)候同學(xué)們很希望能夠把語(yǔ)言變得優(yōu)美，但是因?yàn)樽约赫莆盏脑~匯量有限，讓一切都變得特別的困難。所以，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，打好單詞基礎(chǔ)是非常重要的。平時(shí)單獨(dú)記憶單詞是非常困難的，同學(xué)們還是需要在閱讀過(guò)程中記憶單詞。一篇文章總是會(huì)有一些高頻詞，同學(xué)們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些高頻詞的記憶，因?yàn)槟切┏３霈F(xiàn)的詞使用頻率比較高的，在以后寫(xiě)作過(guò)程中也會(huì)屬于常用詞。長(zhǎng)期下來(lái)，同學(xué)們積累的單詞越來(lái)越多，寫(xiě)作時(shí)也會(huì)有更多的單詞可以選擇，不會(huì)在所有的情況下都是采用一個(gè)詞來(lái)進(jìn)行敘述。

例如，在學(xué)習(xí)friendship這一單元時(shí)，同學(xué)們所要學(xué)習(xí)的是一篇描寫(xiě)friengship的文章。在文章中有很多描述性的詞語(yǔ)upset，greatful等，這些單詞本身并不難理解，同學(xué)們也都能夠掌握。但是，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中還是經(jīng)常會(huì)忽略此類(lèi)單詞，用自己從小學(xué)就可以信手拈來(lái)的詞匯，比如經(jīng)常使用的thanks，think，believe，beautiful，happy等。同學(xué)們用這些常見(jiàn)的單詞在寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言就匱乏了許多，沒(méi)有新意。所以，同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中，遇到與自己所掌握單詞為同義詞的單詞時(shí)，要注意積累，這樣可以保證自己寫(xiě)作時(shí)單詞多樣性。

二、在閱讀過(guò)程中積累寫(xiě)作素材

同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，最怕的就是無(wú)話(huà)可說(shuō)，不知道有什么事可以描述。語(yǔ)言枯燥無(wú)味，晦澀難懂，都是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言素材積累匱乏所產(chǎn)生的，所以同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行文章閱讀時(shí)，要是時(shí)時(shí)抄下那些優(yōu)秀的，優(yōu)美的語(yǔ)句，然后進(jìn)行背誦和記憶，在寫(xiě)作的過(guò)程中要自覺(jué)的尋找與文章主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后運(yùn)用到自己的文章中去，這樣一來(lái)自己的文章就會(huì)變得更加豐富多彩。從閱讀課程開(kāi)展情況來(lái)看，同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中，僅僅把閱讀當(dāng)成是一種閱讀，而不是素材的積累過(guò)程。同學(xué)們不會(huì)自主做筆記，即使我要求同學(xué)們?nèi)フ瓋?yōu)美的句子，同學(xué)們也是像應(yīng)付公事般摘錄下來(lái)，然后放在一邊置之不理。在寫(xiě)作的過(guò)程中，也不知道運(yùn)用。所以，作為老師應(yīng)該提高同學(xué)們這種素材積累，素材運(yùn)用的意識(shí)。

例如，在閱讀過(guò)程中，我讓同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，閱讀結(jié)束還摘抄3句自己喜歡句子進(jìn)行背誦。同學(xué)們?cè)诒痴b熟悉以后，自己寫(xiě)作時(shí)就會(huì)自覺(jué)聯(lián)想到腦海中背過(guò)的句子然后開(kāi)始靈活運(yùn)用。在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們還是可以利用一些萬(wàn)能句式，像論證時(shí)，我們可以說(shuō)：My reasons are as follows。在列舉時(shí)，我們可以用on the one hand，on the other hand。這些在閱讀過(guò)程中都是非常常見(jiàn)的，如果可以及時(shí)積累，寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言會(huì)更加豐富。

三、在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)

同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中會(huì)接觸到很多優(yōu)秀的文章，對(duì)于那些結(jié)構(gòu)比較良好的文章，完全可以學(xué)習(xí)它的邏輯框架。老師可以在帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀過(guò)程中將文章的框架梳理出來(lái)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，這樣在自己寫(xiě)作的過(guò)程中就可以遵循他們的寫(xiě)作方法。模擬閱讀文章來(lái)進(jìn)行自己作品的創(chuàng)造，可以讓自己的寫(xiě)作水平大大提升。例如，同學(xué)們自己寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常是邏輯混亂，沒(méi)有章法。在做了大量的閱讀文章以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的寫(xiě)作也是有技巧的。如Festivals around the world文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)文閱讀文章一樣遵循總分總。同學(xué)們總結(jié)閱讀文章的框架，模仿它們進(jìn)行自己的創(chuàng)作，整篇文章的敘述就清晰明了許多。

四、閱讀寫(xiě)作結(jié)合教學(xué)

在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，會(huì)接觸到一些與生活實(shí)際相關(guān)的閱讀文章。在閱讀此類(lèi)文章以后，老師就可以讓同學(xué)們進(jìn)行下寫(xiě)作，讓同學(xué)們從作者看問(wèn)題的角度去尋找自己生活中某些事情的發(fā)展特點(diǎn)，然后進(jìn)行寫(xiě)作。老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模仿，但不是抄襲，要幫助引導(dǎo)同學(xué)們不要太過(guò)依賴(lài)于原文，要在閱讀文章的基礎(chǔ)上有自己的理解和發(fā)現(xiàn)，這樣才能可能在閱讀的過(guò)程中真正體會(huì)到作者的表達(dá)方法，真正在寫(xiě)作水平上有所提升。

在同學(xué)們寫(xiě)出一些優(yōu)秀作文作品以后，老師可以讓同學(xué)們?cè)谡n上進(jìn)行閱讀，分享自己的作品，給其他同學(xué)講自己的思路，寫(xiě)作方法以及視角，讓同學(xué)們可以相互借鑒，并且提出自己的意見(jiàn)，幫助同學(xué)們不斷的修正與更改。

總之，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了更高的要求，學(xué)習(xí)的難度也上升到高層次。提高同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，讓同學(xué)們可以保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是現(xiàn)階段每一個(gè)老師需要做的工作。讀和寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程中主要的兩個(gè)部分，我們要將這兩個(gè)部分充分結(jié)合，相互利用，相互補(bǔ)充，在建立聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率更高。

參考文獻(xiàn)：

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