家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補

丁荷花

摘要：在幼兒成長過程中，家庭與幼兒園教育都起到重要的教育作用。但是，家庭教育又與幼兒園教育存在一定的差異，它們各自具有其教育優(yōu)勢又同時存在缺點，如何實現家庭教育與幼兒園教育的有效互補，是當前學校和家長應該重點思考和研究的課題。在本文中，筆者主要從家庭教育的角度出發(fā)，通過結合家庭教育的優(yōu)勢來補充幼兒園教育缺失的部分，以實現二者的有效互補，最終打造一個良好的幼兒教育成長環(huán)境。

關鍵詞：家庭教育;幼兒園;教育互補;研究

一、前言

當前許多家長認為孩子進入幼兒園之后，就可以放松對孩子的家庭教育，并將孩子的教育重任交給學校，導致家庭教育無法與幼兒園教育實現有效地互補。對于幼兒來說，家庭教育與幼兒園教育同等重要，二者缺一不可。所以，家庭教育應該做出適當的調整，并學會與幼兒園教育實現互補，才能為孩子創(chuàng)設出良好的學習和生活環(huán)境，促使孩子能夠得到全面的成長。為此，本文對家庭教育如何與幼兒園教育實現互補進行研究具有重要的意義，借助研究的契機來找到二者教育的融合點，從而總結出二者互補的方式，進而讓孩子能夠得到更完善的教育。

二、如何實現家庭教育與幼兒園教育的互補

在幼兒成長過程中，家庭教育一直處于無可替代的位置。首先，家庭教育的成員對幼兒的愛護和關懷是無微不至的，這是幼兒園教育無法替代和達到的高度;同時，家庭教育是建立在血緣關系基礎之上的教育，所以更能讓孩子從內心深處感受到父母對其的教育[1]。但是，隨著孩子年齡的增長，他們始終不能在家庭教育的庇護下成長，仍然需要專業(yè)的幼兒園教育指導，才能實現自我的健康成長。這就要求家庭教育做出適當的調整，使之能夠與幼兒園教育實現互補，才能最終實現有效的幼兒教育。對于如何實現家庭教育與幼兒園教育的互補，筆者主要從以下幾個方面展開分析，希望相關的言論能夠起到一些參考價值。

（一）在家庭教育中，提前做好孩子進入幼兒園學習的思想準備

對于剛剛進入幼兒園的孩子來說，幼兒園是一個陌生的地方，而家長又是孩子唯一可以依靠和信賴的人，所以許多年齡小的孩子會產生抵觸或者抗拒的心理，不愿進入到幼兒園學習，只想待在父母親的身邊。因此，在孩子正式進入幼兒園學習之前，家長需要提前做好孩子的心理準備工作，向孩子介紹一些幼兒園的學習內容，以及給孩子講述一些幼兒園有趣的事情等，從而讓孩子對幼兒園產生向往的心理，這也孩子才能盡快適應幼兒園的教育生活。那么在家庭教育中，家長又該采取怎樣的教育措施，才能提前做好孩子進入幼兒園學習的準備工作呢？

第一，在日常家庭教育中，家長可以向孩子介紹一些幼兒園好玩的事情、有趣的教育活動等，使得孩子對幼兒園產生好奇心，并向往幼兒園的生活。這樣孩子就不會覺得幼兒園是一個陌生且可怕的地方;一旦孩子正式進入幼兒園之后，就不會產生過激的反映，并會迅速融入到幼兒園生活。比如，家長可以利用空閑時間，帶領孩子去往小區(qū)或者周邊的幼兒園，去提前感受和參觀幼兒園的教育活動;同時，幼兒園也應該提供一些體驗式的學習場所，讓年幼的孩子可以感受一些幼兒園的教育內容，以讓孩子產生向往幼兒園生活的情感。

第二，因為幼兒園教育與家庭教育不同，幼兒園需要孩子參與比較多的正式上課環(huán)節(jié)，并要求孩子具有比較強的專注力，才能從課程中汲取到有用的知識信息。所以，家長需要開展有效的家庭教育，從小培養(yǎng)孩子的專注力和自我管理能力，使得孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為幼兒園的教育生活做好準備。比如說，家長可以抽空跟孩子一起搭積木、一起講故事等，從而培養(yǎng)孩子安靜、穩(wěn)定的完成一件事情的習慣，以提前做好進入幼兒園學習的準備。

（二）從家庭教育的時間、內容等方面，盡可能保持與幼兒園教育一致

在以往家庭教育中，很多家長認為家庭教育與幼兒園教育是不同的，二者應該相互隔開。但是，這種教育思維是錯誤的，家庭教育與幼兒園教育都是為了孩子的健康成長而展開的，那么它們二者必將存在一定的關聯關系。在孩子還沒有正式進入幼兒園學習之前，家長必須做好家庭教育與幼兒園教育的銜接工作[2]。除了上述做好孩子的思想準備工作之外，還應該重視家庭教育的時間以及內容等方面的調整工作，盡可能保持教育的時間、內容與幼兒園相近，這樣才能讓孩子提前適應幼兒園的學習和生活作息。

首先，對于年齡小的幼兒來說，他們很容易受到外部環(huán)境的影響。如果外部環(huán)境給孩子產生不良的影響，勢必會影響到孩子身心健康方面的發(fā)展，讓孩子從小養(yǎng)成不良的生活習慣等。因此，在早期的家庭教育中，家長需要安排好教育的作息時間以及學習的內容，盡可能讓孩子從小養(yǎng)成遵守時間、熱愛的學習的習慣，這樣才能很好的適應未來的幼兒園教育。比如說，家長可以參考幼兒園的作息時間安排，為孩子規(guī)劃好相關的學習、休息、玩耍等時間，并慢慢培養(yǎng)孩子的守時習慣，讓孩子盡可能在規(guī)定的時間內完成學習以及按時休息等，逐漸讓孩子適應良好的作息時間。

其次，家長還應該適當拓展孩子的學習和生活領域，讓孩子盡可能多接觸外部的世界，以增強孩子的交際能力以及適應環(huán)境的能力，這樣孩子才不會因為到了一個新的幼兒園環(huán)境而產生恐懼和害怕的心理。這就要求家長提前加入一些幼兒園教學內容，如讓孩子參加一些簡單的課程學習，以做好家庭教育與幼兒園教育工作的銜接。比如說，家長可以安排一些演講或者閱讀學習活動，以鍛煉孩子的口語表達能力[3]。如果條件允許，家長還可以帶領孩子多參與一些比賽，與其他孩子多接觸，以鍛煉孩子的交際能力，這也能夠很好地與未來幼兒園教育活動內容銜接好。

三、結語

總之，家庭教育與幼兒園教育都不是一件容易的事情，都需要二者進行有效地協(xié)作，才能達到很好的幼兒教育效果。因此，本文從家庭教育的角度出發(fā)，從孩子的思想準備、家庭教育的內容以及時間上，盡量與幼兒園教育工作銜接好，促使孩子能夠盡早適應幼兒園的教學生活。

參考文獻：

[1]李慧艷. 幼兒園教育與家庭教育重要性的相關思考[J]. 教師， 2016，31（6）：114-114.

[2]陳艷. 試分析家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補[J]. 課程教育研究， 2017，20（31）：009-009.

[3]劉萍. 幼兒園對家庭教育指導的實踐與探索[J]. 小學生作文輔導， 2016，26（12）：71-71.