關(guān)于小學數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

李娟

摘要：現(xiàn)如今，隨著新課改理念的實施，小學數(shù)學教育質(zhì)量越發(fā)被人們越來越重視，因此，數(shù)學教師的數(shù)學素質(zhì)也成為人們關(guān)注的話題。數(shù)學素質(zhì)是一名數(shù)學教師教書育人的根本所在，也是一個人數(shù)學能力的綜合體現(xiàn)，擁有數(shù)學素質(zhì)的人具有極強的概念性、抽象性思維。只有數(shù)學教師擁有強大的數(shù)學思維，才可以促進學生的發(fā)展。那么，本文就以培養(yǎng)小學數(shù)學教師的數(shù)學素質(zhì)為主題進行研究和分析，并指出具體的實施方式。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教師;數(shù)學素質(zhì);培養(yǎng)

數(shù)學素質(zhì)是當代小學數(shù)學教師必須具備的教學功底，具有數(shù)學素質(zhì)的人善于把數(shù)學中的概念和處理方法推廣應用到一切認識的事物上，這對教學工作具有重要的意義，也是當代數(shù)學教師所欠缺的思維模式。隨著新課改理念的實施，小學數(shù)學教學內(nèi)容要結(jié)合現(xiàn)實應用，不在是以往的理論知識灌輸，這需要當代數(shù)學教師結(jié)合自身的數(shù)學素質(zhì)來完成，所以培養(yǎng)數(shù)學教師的數(shù)學素質(zhì)，就是為學生日后的學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、提升小學數(shù)學教師數(shù)學素質(zhì)的重要性

目前，教師的數(shù)學素養(yǎng)欠缺，到底欠缺在哪里？筆者認為，主要還是欠缺在數(shù)學的現(xiàn)代修養(yǎng)上。我國著名數(shù)學家陳景潤之所以能取得舉世矚目的研究成果，主要是他較高得數(shù)學修養(yǎng)作支撐。用國外數(shù)學家和同行的話來說，“他是移動了群山才達到這一研究水平的”。這個群山就是現(xiàn)代數(shù)學的眾多基礎(chǔ)知識和思想觀念。當然，對絕大多數(shù)數(shù)學教師來說，不可能也不必要具有專職數(shù)學家那樣的數(shù)學水平和研究能力。但是從《課標》中所列出的數(shù)學內(nèi)容與模塊看來，尤其是要開設(shè)的那些選修課，有許多都涉及到了近現(xiàn)代的數(shù)學分支。如果教師本身不具備這些必要的功底，就無法適應新的教學任務，無法實現(xiàn)創(chuàng)新教育無法達到教學要求。

二、小學數(shù)學教師數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)構(gòu)成

（一）數(shù)學學科素質(zhì)

數(shù)學學科素養(yǎng)指的是小學數(shù)學教師應該對主要的數(shù)學概念進行全面了解，通過不同的深度和類型來對數(shù)學的本質(zhì)進行揭示。小學數(shù)學教師要對小學數(shù)學的內(nèi)部系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行熟悉，對知識之間的聯(lián)系進行全面的掌握，對各基礎(chǔ)理論知識進行全面的把握。小學數(shù)學教師要加深鉆研數(shù)學教材，并對高一級的數(shù)學知識進行了解。要對學習數(shù)學知識的有關(guān)方法及數(shù)學知識中隱含的數(shù)學思想和擴展內(nèi)容充分進行了解，不斷開闊自己的教學視野。與此同時，還要關(guān)注數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，能夠從其他學科中汲取數(shù)學素材。

（二）數(shù)學思想素養(yǎng)

小學數(shù)學教師要對數(shù)學理論的內(nèi)容和本質(zhì)有著明確的認識，以此來指導教學實踐活動。在數(shù)學教學的過程中要掌握一定的教學方法，才能夠運用數(shù)學材料中隱含的數(shù)學思想，展開教學活動。小學數(shù)學教師要能夠?qū)Φ湫偷臄?shù)學思想方法進行總結(jié)，例如，類比法、觀察法、歸納法、演繹法，等等。小學數(shù)學教師還要能夠?qū)?shù)學內(nèi)容中的各種思想方法進行挖掘和提煉，將其作為教學的指導思想，有意識地滲透于教學活動中。

（三）數(shù)學能力素養(yǎng)

數(shù)學能力素養(yǎng)包括數(shù)學建模能力、空間想象能力、數(shù)學思維能力、數(shù)學運算能力以及相應的注意力、記憶力、觀察力。

（四）正確的數(shù)學觀

小學數(shù)學教師要樹立正確的數(shù)學觀，也就是全面認識數(shù)學的特征和性質(zhì)，掌握數(shù)學教學的規(guī)律，引導學生形成正確的數(shù)學觀。

三、小學數(shù)學教師數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）做好數(shù)學教師的崗位培訓，夯實教師基礎(chǔ)

數(shù)學教師只有不斷地學習，才能更好地提高自身數(shù)學素養(yǎng)，以適應新時期小學數(shù)學教學的要求。可以從高校邀請數(shù)學專家，幫助小學教師重溫數(shù)學基礎(chǔ)知識，拓展知識面，提高應用數(shù)學知識解決實際問題的能力;也可以建立教師繼續(xù)教育培訓機制，定期或不定期地組織全校的數(shù)學教師“再學習”“再教育”。同時，還要抓好數(shù)學教研工作，為教師提供研究的平臺。

（二）要做好教研組的管理工作

對數(shù)學教研組管理措施進行強化，實施教研組長例會制度，定期研究、安排教研活動。在學科教研組內(nèi)部應設(shè)立備課組，大力實施集體備課、說課模式。一要選用教學水平高、經(jīng)驗豐富、組織協(xié)調(diào)能力強的教師擔任教研組組長，明確和落實教研組長得工作職責和相應待遇。二要豐富教研組活動形式和內(nèi)容。三要組織教師仔細研究教材、吃透教材，對單元、模塊、例題、課后習題進行仔細研究，認真推敲，提高教師駕馭教材的能力，積極探索新型教學方法。四要積極組織實施調(diào)研課題研究，使教師在課題研究中，吃透教學理論，不斷更新教學觀念，探索新的教學規(guī)律，使教師能夠不斷更新和充實數(shù)學專業(yè)知識和教學知識，拓寬教師知識視野，豐富文化底蘊。

（三）加強數(shù)學教學管理，為教師提供工作動力

要利用好當前正在實施的“績效工資”制度，對數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的指標進行量化，并且校方需要對數(shù)學教師的綜合素質(zhì)進行考察，實施具體的數(shù)學素質(zhì)培訓工作，不斷結(jié)合新型教學理念錘煉教師的綜合能力。結(jié)合“績效工資”的經(jīng)濟效益要求教師提升自身教學能力，完善自身所缺。例如，部分教師在基本知識和基本技能上的缺失、在數(shù)學思想方法和數(shù)學史領(lǐng)域的缺失等會對教師數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展與構(gòu)成產(chǎn)生不良的影響。開展專題培訓就可以解決上述問題。那開展專題培訓要注意些什么呢具體說來，在內(nèi)容上，專題培訓要堅持可接受性、適用性的原則。在培訓的形式上，可以以“集體培訓為主，分散自修為輔”相結(jié)合的方式進行在培訓方法上，要以直觀感受、課例分析等能夠讓教師在短時間內(nèi)有所收獲的方法為主，同時通過培訓為教師設(shè)計具有長遠發(fā)展意義的任務、項目或培訓計劃，以促進教師的專業(yè)成長。

（四）精讀精研教材

對于小學數(shù)學教師來說，提升自身數(shù)學素養(yǎng)必須要依托于教學工作，從教學的需要出發(fā)，體現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實性。而研讀教材就是提升教師教學素養(yǎng)很好的途徑之一。在操作步驟上可以按照“教材的深入解讀”教學的高度設(shè)計”以及“名師的教學賞析”三個部分進行。所謂教材的深入解讀就是教師要學會分析教材中的每一個部分，以一個學習者的身份去探索教材設(shè)計的規(guī)律和教學內(nèi)容設(shè)計的原理。

結(jié)束語：

數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師和校方的共同協(xié)作，校方需要結(jié)合教師的綜合狀況為教師安排培訓，而教師需要具備自我能力提升的意識。培養(yǎng)當代小學數(shù)學教師的數(shù)學素質(zhì)勢在必行，這是時代發(fā)展對教學領(lǐng)域提出的又一項挑戰(zhàn)，教研人員應砥礪前行，不畏困難，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

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