試論小學(xué)道德與法制教學(xué)中的安全教育

董金嶺

摘要：小學(xué)生安全問(wèn)題多發(fā)是教育部門應(yīng)該重視的一個(gè)問(wèn)題，全面分析小學(xué)生道德與法制的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生明白安全的意義和重要性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。鑒于此，本文將對(duì)小學(xué)道德與法制教學(xué)中的安全教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);安全與法制教學(xué);安全教育

社會(huì)對(duì)于學(xué)生安全的保護(hù)是非常重要的，兒童安全問(wèn)題需要全社會(huì)加大力度關(guān)注，這是社會(huì)不斷發(fā)展的重中之重，站在學(xué)校的立場(chǎng)上分析，學(xué)生安全教育是學(xué)校開展教育工作的主要構(gòu)成，同時(shí)，還是學(xué)校教學(xué)工作開展的先要條件，缺乏安全保障是不能進(jìn)行繼續(xù)教育的。所以，確保學(xué)生在校的安全性，是學(xué)校以及教師必須完成的重要任務(wù)。

一、加強(qiáng)情景教學(xué)，通過(guò)生活實(shí)例對(duì)安全教育進(jìn)行普及

就情景式教學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在我國(guó)很多教育中進(jìn)行了應(yīng)用，情景式的教學(xué)能夠讓小學(xué)生親身感受安全事故形成的過(guò)程以及導(dǎo)致的不良后果，如此一來(lái)，能夠促進(jìn)小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)逐漸提升，并且提高其自我保護(hù)能力。交通安全教學(xué)期間，必須讓小學(xué)生參與實(shí)踐，從十字路口和環(huán)形路口與T型路口走過(guò)，通過(guò)這樣的方式對(duì)交通知識(shí)全面掌握;防火教學(xué)期間，可以通過(guò)實(shí)景模擬的演練，對(duì)小學(xué)生的火災(zāi)逃生能力進(jìn)行培養(yǎng);還可以讓一些陌生人引誘孩子，告誡小學(xué)生怎樣對(duì)壞人進(jìn)行識(shí)別，如果發(fā)生綁架或者是拐騙事件怎樣應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，還要通過(guò)多媒體對(duì)因?yàn)榻壖芎突馂?zāi)與溺水，還有交通事故導(dǎo)致學(xué)生受傷的場(chǎng)景進(jìn)行播放，讓小學(xué)生能夠知曉安全事故導(dǎo)致的后果，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，還要讓小學(xué)生從視頻當(dāng)中感知犯罪行為，讓其明確犯罪危害性和可怕性，將違法犯罪的念頭遏制在搖籃之中。

二、真正地關(guān)心學(xué)生，開展針對(duì)性地安全教育

就小學(xué)生而言，這一階段無(wú)論是年齡還是身心的發(fā)展都是非常不全面的，不能準(zhǔn)確地判斷事物，也不能進(jìn)行辨識(shí)，因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)安全意識(shí)是比較薄弱的，會(huì)出現(xiàn)一定的危險(xiǎn)。教師必須拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。由于小學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期，都會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，需要學(xué)生自身充分地掌握突發(fā)事件以及不安全事件處理的能力，才可以讓學(xué)生很快地成長(zhǎng)。例如，小學(xué)三年級(jí)有兩個(gè)關(guān)系非常好的女生，同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也都是非常好的，兩個(gè)人在班級(jí)當(dāng)中可以說(shuō)是形影不離的，很多同學(xué)都非常羨慕，然而不只什么原因，兩個(gè)女生開始疏遠(yuǎn)，幾乎成了陌生人，老師和同學(xué)都覺(jué)得非常奇怪，所以，教師就分別找兩位學(xué)生進(jìn)行了談話，并且了解當(dāng)中的原因，最終發(fā)現(xiàn)是因?yàn)楫?dāng)中一個(gè)女孩子的家庭環(huán)境比較好，但是另外一個(gè)學(xué)生的家庭卻非常地普通，條件好的女生讓父母帶著她們倆一塊游玩，時(shí)間一長(zhǎng)，另外一個(gè)女孩覺(jué)得要禮尚往來(lái)，因此也想讓父母帶著她們倆去玩，就這樣決定了，游玩和吃飯的地方都是對(duì)方女生選的，都是一些比較高檔的場(chǎng)所，媽媽結(jié)賬的時(shí)候非常難堪，帶的錢不夠。所以，這名女學(xué)生就覺(jué)得非常地丟臉，并且覺(jué)得是對(duì)方女生故意這樣做的，就是因?yàn)檫@樣，兩個(gè)人產(chǎn)生了隔閡。當(dāng)教師了解了當(dāng)中的原因之后，就讓兩位女孩換位思考，最終，家庭條件普通的學(xué)生覺(jué)得自己有些敏感，好朋友怎么會(huì)為難自己呢，另一個(gè)女生也覺(jué)得自己在選擇地方時(shí)并未站在朋友的角度上考慮，對(duì)好朋友與她的媽媽造成一定的傷害，當(dāng)這兩名學(xué)生共同認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題之后，敢于互相面對(duì)，并且承認(rèn)錯(cuò)誤，又恢復(fù)了之前的關(guān)系。

三、加強(qiáng)安全演練，激發(fā)學(xué)生自身的安全意識(shí)

因?yàn)樾W(xué)生自身的年齡局限性，并未形成一定的安全意識(shí)，所掌握的安全防衛(wèi)意識(shí)也是非常薄弱的，加之活潑的性格和比較差的自控能力都讓其在日常學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中備受安全隱患影響。例如同學(xué)之間互相追打嬉鬧，或者是走路的時(shí)候東看西看，還有過(guò)馬路的時(shí)候不能規(guī)范地行走等問(wèn)題，都是導(dǎo)致小學(xué)生人身危險(xiǎn)的誘發(fā)因素，提升了事故發(fā)生的幾率。所以，學(xué)校要在除了基礎(chǔ)課的教學(xué)以外，對(duì)道德和法制課程進(jìn)行開展，以此促進(jìn)小學(xué)生自身的安全意識(shí)不斷提高，并且要在面對(duì)危險(xiǎn)以及突發(fā)事件的時(shí)候有一定的應(yīng)對(duì)能力，對(duì)這一課程進(jìn)行開展的時(shí)候具有多種方式，要通過(guò)教育片播放和情景模擬與自救演練開展教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生的安全直觀認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生感受危險(xiǎn)所帶來(lái)的傷害性，讓學(xué)生加強(qiáng)重視，實(shí)現(xiàn)安全意識(shí)樹立和提高的目的，可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)

一是，加強(qiáng)情景模擬，促進(jìn)小學(xué)生處理能力提高。例如，教師要為學(xué)生開設(shè)“當(dāng)火災(zāi)來(lái)了”方面的課程，讓學(xué)生在這一課程中全面了解火災(zāi)出現(xiàn)時(shí)需要注意的問(wèn)題，并且知道怎樣進(jìn)行自救，當(dāng)小學(xué)生充分了解后，還要組織學(xué)生參與實(shí)際演練，促進(jìn)其處理事件能力不斷提高。完成活動(dòng)之后，要讓學(xué)生善于總結(jié)自救過(guò)程，還要在學(xué)生之間開展交流活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的自救有效方法進(jìn)行分析，并且揭示存在的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生深入了解面對(duì)危險(xiǎn)與困難期間，頭腦清醒的重要性，切不可自亂陣腳，也不能出現(xiàn)相互擁擠的現(xiàn)象，不但不能實(shí)現(xiàn)自救，還會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)事情發(fā)生。就基本要素來(lái)說(shuō)，主要有濕毛巾捂住口鼻以及靠邊彎腰行走等方法，必須讓學(xué)生謹(jǐn)記，促進(jìn)其安全意識(shí)逐漸提高;二是，利用多媒體方式加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)學(xué)生危險(xiǎn)辨別能力的提高。安全教育的課程當(dāng)中，教師能夠通過(guò)多媒體的視頻教學(xué)將危險(xiǎn)事件展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如，小虎離開家后，忘了關(guān)掉家中的煤氣，視頻播放此處，小學(xué)生們都高喊移居——“危險(xiǎn)”，教師利用這樣的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生形成辨別危險(xiǎn)的意識(shí)，還能讓學(xué)生全面感知日常生活當(dāng)中存在的安全隱患，增加自身的安全知識(shí)，提高預(yù)防安全事件的意識(shí)，促進(jìn)自身防患能力不斷提高。

四、關(guān)注學(xué)生生活，善于從小事抓起

現(xiàn)階段，大量的小學(xué)生安全問(wèn)題備受社會(huì)關(guān)注，小學(xué)生更加需要家庭的關(guān)愛(ài)，在很多家庭中，家長(zhǎng)都忙于工作，根本沒(méi)有時(shí)間關(guān)注孩子，加之，一些地區(qū)中并未實(shí)施新的教學(xué)模式，缺乏教學(xué)設(shè)施，情景教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式并未應(yīng)用，因此，想要提高小學(xué)生的安全意識(shí)，教師就要深入到學(xué)生的日常生活中，關(guān)注小學(xué)生的家庭教育，將道德與法治的安全教育深入到學(xué)生家庭當(dāng)中，教師要從日常生活的飲食和取暖以及出行等多個(gè)方面宣講安全知識(shí)，并且從小事抓起。同時(shí)，小學(xué)教師在開展這一教學(xué)的時(shí)候，不只需要關(guān)注學(xué)生的安全，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白什么事情不能做，什么事情是不好的、不對(duì)的，通過(guò)積極地行為舉止激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生可以明確法律，更好地認(rèn)識(shí)法律。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，安全教育在小學(xué)教育當(dāng)中是非常重要的，是必須加強(qiáng)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)生生活的環(huán)境危險(xiǎn)因素逐漸增多，怎樣讓小學(xué)生明確安全問(wèn)題，同時(shí)，樹立自我保護(hù)的意識(shí)，就要在教學(xué)過(guò)程中融入安全知識(shí)教育方法。加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感溝通，并且善于運(yùn)用情景化的教學(xué)模式，為小學(xué)道德與法制安全教育的開展做好基礎(chǔ)保障。

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