淺談農(nóng)村小學(xué)英語語音和聽力教學(xué)

晏新玲

摘要：英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，其中，聽力能力占首位。目前，我所在的農(nóng)村小學(xué)的英語聽力教學(xué)基本依賴于詞匯，口語的教學(xué)，跟語音的教學(xué)基本不相干。這其實(shí)和農(nóng)村英語的教學(xué)環(huán)境以及農(nóng)村英語教師在英語教學(xué)中如何處理語音教學(xué)和聽力教學(xué)有很大的關(guān)系。目前農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)的主要問題是語音教學(xué)不到位，導(dǎo)致聽力嚴(yán)重滯后。所以要提高農(nóng)村小學(xué)的英語聽力教學(xué)，需要在語音教學(xué)上下足功夫。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語聽力;英語語音

在英語學(xué)習(xí)中，聽力技能既重要又難于掌握。特別是在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中，受到鄉(xiāng)土氣息的影響，聽力教學(xué)就更加落后了。所以，作為一名農(nóng)村的英語教師，意識到農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)的薄弱，所以想從以下幾個(gè)方面論述農(nóng)村小學(xué)的英語語音和聽力教學(xué)：

一、教師要清楚小學(xué)英語聽力教學(xué)與語音教學(xué)的關(guān)系

在實(shí)際的英語教學(xué)中，語音知識對聽力能力的培養(yǎng)有重要影響，它們的關(guān)系是：語音知識是聽力教學(xué)的基礎(chǔ)，語音學(xué)好了，聽力能力自然就上來了。反之，聽力學(xué)好了，語音基礎(chǔ)知識肯定學(xué)會了。正確的英語讀音、熟練的語音基本功是提高小學(xué)生聽力必須具備的先決條件。因此，語音和聽力這兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的。它們的關(guān)系是最為密切的。

二、英語教師要充分認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)在英語語音與聽力教學(xué)中存在的問題

在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生覺得聽、說是最難的了，有些即使是讀寫水平較好的學(xué)生，在聽力上也有很大的障礙，而聽力方面的障礙，又主要來自于農(nóng)村小學(xué)語音教學(xué)的不足造成的。目前在農(nóng)村小學(xué)階段，語音和聽力教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）受英語教師的影響

在農(nóng)村，有很多的英語教師本身不是英語專業(yè)教師，教師的發(fā)音也存在問題，不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音會影響到學(xué)生的發(fā)音。學(xué)生也會認(rèn)為：老師說的英語和磁帶說的不一樣，英語太難聽了。所以，英語教師的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，直接影響到學(xué)生的英語發(fā)音，并影響到聽力教學(xué)。

（二）語音知識和聽力教學(xué)都比較枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

確實(shí)，語音和聽力的教學(xué)沒有吸引人的故事情節(jié)或者搞笑的場景，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在小學(xué)階段，語音知識難度較大，如果教師就單純地講解語音知識，而不注重趣味性，小學(xué)生就很難有興趣來認(rèn)真學(xué)習(xí)語音知識。

（三）學(xué)生存在害怕的心理

在語音和聽力教學(xué)中，一旦遇到要學(xué)生開口讀的時(shí)候，農(nóng)村的小學(xué)生就會有害怕和害羞的心理，因此在教學(xué)中，需要幫助學(xué)生克服語音和聽力學(xué)習(xí)的心理障礙。

三、在農(nóng)村小學(xué)，如何提高英語語音和聽力教學(xué)

（一）專業(yè)的英語教師非常重要

課堂40分鐘是學(xué)生獲得英語語言知識的主要渠道，如果是非專業(yè)的英語教師上課，學(xué)生學(xué)到了不準(zhǔn)確甚至是錯誤的發(fā)音和語調(diào)，就會很難改正。尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地方的英語教師，說普通話都帶有當(dāng)?shù)乜谝?，如果教英語再帶有當(dāng)?shù)乜谝?，那更會影響學(xué)生的發(fā)音，在聽力上就會產(chǎn)生更大的障礙。因此，小學(xué)英語教師的口語發(fā)音必須做到標(biāo)準(zhǔn)。所以，讓專業(yè)的英語教師到農(nóng)村來任教，是改變農(nóng)村小學(xué)英語語音和聽力教學(xué)的一個(gè)重要方面。教師的發(fā)音正確了，學(xué)生的聽力才能暢通無阻。

（二）讓語音和聽力教學(xué)在課堂上活躍起來

要改變教學(xué)中枯燥乏味的狀況，就需要教師進(jìn)行精心地教學(xué)設(shè)計(jì)，讓語音和聽力教學(xué)在鄉(xiāng)村課堂上活躍起來。在英語語音教學(xué)中，可以采取“分階段，多形式”的教學(xué)來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：我在教學(xué)音素的過程中，還做了一些這樣的設(shè)計(jì)。比如，在平時(shí)教學(xué)幾個(gè)音素的時(shí)候，利用這幾個(gè)音素給學(xué)生進(jìn)行命名，再配上兩個(gè)或以上的含有此音素的單詞作為他們的兒女，并且要他自己準(zhǔn)確讀出來，我再幫他錄下來。這樣，學(xué)生就覺得這語音教學(xué)不是一件枯燥無味的事情了。另外，在學(xué)完所有的48個(gè)基本音素之后，我會來一次音素總復(fù)習(xí)，把全班的學(xué)生調(diào)動起，讓他們一邊聽自己的發(fā)音，一邊復(fù)習(xí)學(xué)過的音素，最后再鼓勵他們?nèi)フ腋嗟暮写艘羲氐膯卧~。這樣下來，學(xué)生會覺得語音教學(xué)是一件非常有趣的事情，而且學(xué)過之后就很難忘記。因此，在語音教學(xué)中，要給語音找一些載體，做一些游戲，學(xué)生才能感興趣。而在聽力教學(xué)中，我認(rèn)為保存學(xué)生自己的錄音，也是很好的一種教學(xué)方法。

（三）英語教師要幫助農(nóng)村小學(xué)生克服害怕心理

在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，會出現(xiàn)各種心理障礙，例如有的學(xué)生由于膽小，害怕說英語，在學(xué)習(xí)語音知識的時(shí)候就更難了;還有的學(xué)生，由于沒有記住所學(xué)的單詞和句子，在進(jìn)行聽力教學(xué)的時(shí)候，大腦一片混亂。所以，作為英語教師，需要幫助學(xué)生克服這些負(fù)面的心理。此外，我認(rèn)為應(yīng)該讓農(nóng)村的小學(xué)生簡單的知道學(xué)習(xí)語音知識和聽力之間的關(guān)系，讓他們知道，小學(xué)英語語音教學(xué)與聽力教學(xué)之間是密切相關(guān)的，只有語音知識過關(guān)了，聽力才能順暢的進(jìn)行，然后，他們才會認(rèn)真地去學(xué)習(xí)語音知識，聽力能力自然而然就好了。如果語音知識沒學(xué)好，聽力教學(xué)就很難開展。

所以，在農(nóng)村，從小學(xué)階段開始，我們就應(yīng)該克服各種困難，進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確的語音教學(xué)，從而促進(jìn)聽力教學(xué)。然后再從聽力教學(xué)當(dāng)中來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)過的語音知識。只有進(jìn)行這樣的教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)前景才會越來越好。

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