淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的方法及策略

施汪燕

摘要：近年來，我國對小學(xué)教育事業(yè)的重視程度越來越高，諸多新型的教育教學(xué)方法不斷問世，在很大的程度上提高了小學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，本文提出了教學(xué)提問的方法對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并從多個(gè)方面提出充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問方法的策略，希望通過本文能有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為我國教育事業(yè)的快速發(fā)展有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提問;方法;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)不僅與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，而且是其他諸多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以說，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)是很有必要的。在如今，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)，因此，在新形勢下尋找新的教學(xué)方式勢在必行，基于此，本文著重分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的方法，并提出一些有效的策略，希望能充分發(fā)揮提問教學(xué)方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

一、課堂提問要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

在實(shí)際課堂提問教學(xué)的過程中，提出的問題要具有一定的科學(xué)性、策略性以及技巧性，此外，還要具有一定的吸引力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。教師在設(shè)置問題的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對外界事物的好奇心重，對很多新鮮東西都比較感興趣，而且大部分學(xué)生都比較好動(dòng)，注意力不集中，通過對這些特點(diǎn)的有效分析，針對性的提出一些趣味性強(qiáng)的問題，集中學(xué)生們的注意力。此外，針對不同年齡段的學(xué)生設(shè)置的問題也有一定的差異，對于一二年級的小學(xué)生來說，可以提出“我們怎么才能知道學(xué)生們喜歡吃什么水果呢？”，“可以通過什么方法知道呢？”等等問題，將這些與實(shí)際生活相聯(lián)系的問題直接擺在學(xué)生面前，在興趣的促使下，學(xué)生們會(huì)積極的去討論，并想出多種不同的方法去了解其他同學(xué)喜歡吃的水果種類。接著，教師可以讓學(xué)生們用三角形、圓、正方形等圖案對了解到的水果種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行了培養(yǎng)。通過這種合作交流的方式可以讓學(xué)生們在愉快交談的過程中鍛煉數(shù)學(xué)技能，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

二、以每一位學(xué)生為核心展開課堂提問

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要將所有的學(xué)生作為教學(xué)的核心，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)能力存在差異，因此，在設(shè)置問題的時(shí)候需要根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同難易程度的問題，確保所有學(xué)生都可以參與到課堂提問的教學(xué)互動(dòng)之中。在提問的過程中，教師要對學(xué)生們的補(bǔ)償心理格外的重視，當(dāng)學(xué)生回答問題不正確的時(shí)候，老師要予以正確的引導(dǎo)，并且給學(xué)生再次表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，通過這種方式可以有效的建立學(xué)生的自信心，這對以后的學(xué)生和生活都有很大的幫助。如果提出的問題難度較大，教師可以讓學(xué)生們之間進(jìn)行討論和探究，并且予以正確的引導(dǎo)，將問題簡單化，讓學(xué)生以小組為單位解答相應(yīng)的問題，同時(shí)對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)行培養(yǎng)?？偟膩碚f，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的過程中，教師要顧及到每一位學(xué)生，并充分的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，從而制定個(gè)性化的課堂問題，實(shí)現(xiàn)對每個(gè)學(xué)生的高效教學(xué)。

三、課堂提問要促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的過程中要予以學(xué)生思維發(fā)展高度的重視，課堂提出的問題要與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)營造學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，有效的對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，還可以設(shè)置一些集體回答的問題，讓學(xué)生樹立合作思維，為以后的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“三角形三條邊之間關(guān)系”這節(jié)課的時(shí)候，教師而可以讓學(xué)生們在多種不同顏色的小棒中選擇三根，并且首尾相連圍成一個(gè)三角形，不同的顏色能有效的吸引小學(xué)生們的眼球。然后教師可以提出一些問題，例如，“是不是任意的三條邊都可以組成一個(gè)三角形呢？”、“滿足什么條件的三條邊可以組成一個(gè)三角形呢？”等等問題，通過這些問題的提出，讓學(xué)生們獨(dú)立去思考，然后自主發(fā)言，將自己的觀點(diǎn)用自已的語言表達(dá)出來，從而對學(xué)生自己的思維進(jìn)行鍛煉。最后，教師可以將最終的結(jié)論進(jìn)行宣布：兩條短邊的總長度大于長邊的三條邊可以組成一個(gè)三角形。然后讓學(xué)生與自己得出的結(jié)論進(jìn)行對比，從而發(fā)掘自己在思考過程中存在的問題或者不足之處，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的問題思考有一很大的幫助。由此可見，在課堂提問的過程中要本著對學(xué)生思維鍛煉和培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行開展，不僅完成了對數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的思維方式及思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，加強(qiáng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問方式的應(yīng)用勢在必行。

四、課堂上教師要善于捕捉學(xué)生的疑點(diǎn)，并及時(shí)追問

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不僅要充分的運(yùn)營課堂提問方式，而且要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑點(diǎn)，并且及時(shí)進(jìn)行追問，避免問題一再積累，從而影響后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師提出問題之后，需要仔細(xì)的對每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，并判斷哪些學(xué)生在解答問題的過程中存在問題，然后予以正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而幫助學(xué)生找到解決的技巧和方法。此外，教師可以專門設(shè)立一節(jié)課程是為學(xué)生們解答疑問，這樣不僅可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，而且能有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

五、結(jié)語

綜上所述，本文從多個(gè)不同的方面闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中充分利用課堂提問方法，首先，在設(shè)置問題的時(shí)候要圍繞學(xué)生的年齡特征，并且充分的對每一位學(xué)生進(jìn)行考慮;其次，設(shè)置的問題要有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展;最后，教師要善于捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行追問，確保所有的教學(xué)內(nèi)容都充分消化，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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