論互動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

汪億琴

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)開(kāi)展的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄了傳統(tǒng)的倒灌式教學(xué)理念，是的針對(duì)初中生的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)作為學(xué)生中學(xué)階段的一門(mén)重要工具學(xué)科，由于知識(shí)點(diǎn)龐雜且比較抽象，一直以來(lái)是學(xué)生花費(fèi)精力較大的一門(mén)學(xué)科，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是每個(gè)初中數(shù)學(xué)老師思考的重要課題。本文從互動(dòng)式教學(xué)方法在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體實(shí)施策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)法;初中生;數(shù)學(xué)教學(xué)

在初中階段，數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具學(xué)科，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生具備用數(shù)學(xué)思維解決生活實(shí)踐中問(wèn)題的能力。在新課改下，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式逐漸盛行，在初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式的探索過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和提高課堂學(xué)習(xí)效率方面取得了明顯的效果。

一、互動(dòng)式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)式教學(xué)是由老師和學(xué)生共同組成的一種雙向教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)良性的溝通交流，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生一方的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，在老師營(yíng)造的輕松活潑的課堂氛圍下，老師和學(xué)生分享彼此的思維方式，從而豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、互動(dòng)式教學(xué)方法的特點(diǎn)

1、主體性

互動(dòng)式教學(xué)是從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主觀能動(dòng)性和探究欲望的指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)造性，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

2、民主性

互動(dòng)式教學(xué)模式是一種融合了老師教和學(xué)生學(xué)的課堂教學(xué)模式，老師和學(xué)生在平等的關(guān)系下進(jìn)行交流，在營(yíng)造的民主和諧的課堂氛圍中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極發(fā)散思維，老師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在師生互動(dòng)過(guò)程中積極大膽的說(shuō)出自己的想法，在有疑慮時(shí)勇于說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解。

3、合作性

互動(dòng)式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是合作性，除了老師和學(xué)生之間的溝通交流外，還可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通交流，針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展思維碰撞，不僅能夠質(zhì)疑解答同時(shí)還能互相啟發(fā)和補(bǔ)充，學(xué)生在小組中取長(zhǎng)補(bǔ)短，思維得到鍛煉的同時(shí)學(xué)習(xí)效率也有顯著提高。

三、互動(dòng)式教學(xué)的具體實(shí)施策略

1、營(yíng)造課堂氛圍，建立平等關(guān)系

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)首先要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有較高的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂一般比較沉悶，學(xué)生害怕老師提問(wèn)，不敢積極回答老師的問(wèn)題。但在創(chuàng)新教學(xué)模式下，老師要幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)枯燥、乏味、深?yuàn)W的印象，用民主且輕松活潑的課堂氛圍來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的畏懼心理和緊張情緒，讓學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)、敢于質(zhì)疑、敢于大膽說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解，進(jìn)而全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打好互動(dòng)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活的工具學(xué)科，同時(shí)最終也要應(yīng)用于生活實(shí)踐。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用貼近生活的問(wèn)題情境來(lái)幫助學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)法，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，為良好的課堂互動(dòng)做好鋪墊。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中針對(duì)老師提出的問(wèn)題展開(kāi)思考，積極融入課堂教學(xué)，解決問(wèn)題的過(guò)程不僅使學(xué)生思維能力得到鍛煉，同時(shí)為積極的參與進(jìn)課堂互動(dòng)中打下基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“比例函數(shù)”這課時(shí)，老師可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)生活情境。小明和媽媽一起去商場(chǎng)買(mǎi)東西，看到賣(mài)服裝的在促銷，買(mǎi)一件上衣50元，一條褲子40元，如果整身買(mǎi)只需要70元，小明媽媽想買(mǎi)一件衣服，然后兩條褲子，小明媽媽需要怎么買(mǎi)最劃算？一條褲子40元，買(mǎi)兩條褲子多少錢(qián)？錢(qián)數(shù)和褲子數(shù)量之前有什么關(guān)系？這個(gè)生活情境是學(xué)生日常生活中可以時(shí)長(zhǎng)遇到的，對(duì)于一些促銷活動(dòng)學(xué)生也有看到過(guò)，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)置的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行深入思考和分析，不僅可以提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性而且也幫助學(xué)生對(duì)比例函數(shù)有了具象的認(rèn)識(shí)，在老師講解比例函數(shù)概念時(shí)學(xué)生更容易理解和掌握。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，做好師生互動(dòng)

在互動(dòng)式教學(xué)課堂中，老師要讓學(xué)生感受到平等和被尊重，在和學(xué)生的互動(dòng)中及時(shí)的表達(dá)出認(rèn)同和信任，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中保持高度的注意力，用積極的心態(tài)參與進(jìn)互動(dòng)中來(lái)。在互動(dòng)中老師要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)那些勇于發(fā)表不同見(jiàn)解的學(xué)生，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑勇于表達(dá)。學(xué)生在課堂互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，凸顯了學(xué)生的主體地位。通過(guò)老師和學(xué)生之間激烈的討論，幫助學(xué)生拓展思維，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力。

比如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”時(shí)，老師可以通過(guò)讓學(xué)生參與一個(gè)互動(dòng)游戲來(lái)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。老師將學(xué)生分為5個(gè)小組，然后拿出5枚硬幣交給每個(gè)小組1枚，然后讓小組內(nèi)成員分別擲硬幣10次，讓學(xué)生記錄完整記錄下硬幣落地的結(jié)果。同時(shí)老師提出問(wèn)題：硬幣落地的結(jié)果是不是隨機(jī)的？每次試驗(yàn)有幾個(gè)結(jié)果出現(xiàn)？老師讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)小組內(nèi)派代表回答老師提出的問(wèn)題，最后老師帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)每個(gè)小組記錄的硬幣落地結(jié)果來(lái)進(jìn)行觀察和分析。這樣的課堂互動(dòng)不僅更好的引出新知識(shí)點(diǎn)方便老師講解，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的課堂參與度，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中采取互動(dòng)式教學(xué)方式是以學(xué)生為主體的一種創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的指引下進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂起了重要的作用。

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