初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析

馬勤

摘要：近幾年中新課程改革在初中教學(xué)中得到有效的推進(jìn)，各種有效的教學(xué)理念應(yīng)用在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在語文課堂中對綜合性學(xué)習(xí)理念進(jìn)行運(yùn)用，就可以要通過對學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上能夠自主的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生對各種語文知識(shí)的深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先對初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的重要作用進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行有效的探析。

關(guān)鍵詞：新課程;初中語文;綜合性學(xué)習(xí);重要作用;策略

在初中語文課程中進(jìn)行對綜合性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮自身作用，將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，促使學(xué)生多方位的進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在初中語文課程中教師需要加強(qiáng)對綜合性學(xué)習(xí)的重視，積極進(jìn)行各種教學(xué)狀況的分析研究，探索出一條行之有效的語文教學(xué)策略。

一、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的重要作用

1、綜合性學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在初中語文課程中進(jìn)行對綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可以改變過去教學(xué)中學(xué)科之間相互孤立的情況，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對不同學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和融合，極大的豐富業(yè)務(wù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，在語文教學(xué)中教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還需要注重開展語文知識(shí)與文學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等學(xué)科的搭配，促進(jìn)不同知識(shí)的有效結(jié)合 ，提高語文課堂的科學(xué)性和邏輯性，學(xué)生在語文課堂可以系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)各類知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、綜合性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，就是要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)，對個(gè)在知識(shí)進(jìn)行靈活的理解和掌握。教師要改變自己過去的教學(xué)方式，更加注重對學(xué)生的教育引導(dǎo)，而學(xué)生作為課堂的主體則要發(fā)揮自身的自己的主動(dòng)性，進(jìn)行對各種新知識(shí)的探索，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的有效銜接，讓學(xué)生可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，為學(xué)生的素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的策略探析

1、明確語文教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對綜合性學(xué)習(xí)的重視

近些年來教學(xué)改革不斷實(shí)施，初中教學(xué)中各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行各種形式的教學(xué)改革，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，針對性的對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)。

在初中語文課程中也是如此，教師需要重新梳理教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解到綜合能力對學(xué)習(xí)的重要性，在語文課堂上利用各種手段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在語文課堂上能夠更加自主的學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面就是需要教師給學(xué)生足夠的指導(dǎo)，引入不同學(xué)科的重視，讓學(xué)生自己進(jìn)行對不同體系知識(shí)的融合分析，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對語文知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

2、利用多媒體的計(jì)算，開展對學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)

在初中語文課程中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教育，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，在語文課程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就需要在學(xué)生的興趣方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己愿意進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，而其他學(xué)科知識(shí)的引入，也需要教師進(jìn)行有效的整理，因此教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，通過信息技術(shù)將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，并讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和分析，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的感悟和實(shí)踐，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)二年級(jí)課程《雷雨》時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀，然后通過多媒體技術(shù)向?qū)W生簡介曹禺和他的《雷雨》，讓學(xué)生深入了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說明的作用，還可以將戲劇進(jìn)行課堂播放，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)結(jié)合歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，尤其是當(dāng)時(shí)的歷史背景，學(xué)生只有通過對過去時(shí)代的認(rèn)識(shí)，才能夠更加深入的理解這部作品，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、結(jié)合課堂評價(jià)機(jī)制，開展對學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中教師結(jié)合課堂的評價(jià)機(jī)制，開展對學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，多給學(xué)生提出一些積極性的評價(jià)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和支持中獲得進(jìn)步，從而讓學(xué)生可以更加積極的進(jìn)行對語文知識(shí)的自主探索，促進(jìn)語文課堂的高效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課程中《詠柳》這首詩時(shí)，教師不能過于要求學(xué)生，尤其是對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，根本不能對這首詩進(jìn)行整體的理解，教師就需要加強(qiáng)激勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生在取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，能夠有足夠的勇氣繼續(xù)努力，而且學(xué)生對于不同知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是需要教師的鼓勵(lì)和幫助，比如在初步學(xué)會(huì)這首詩的詞義后，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生了解作者的情感和思想，熟悉相關(guān)的詩詞表達(dá)方式，學(xué)生可能就會(huì)有所不知，這就需要在教師的幫助下認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和不足，不斷的進(jìn)行對各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，需要教師轉(zhuǎn)變過去的教育觀念，在課堂上重視對學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以學(xué)生為核心，引導(dǎo)不同學(xué)科的知識(shí)，形成對學(xué)生的體系化教育，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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