情境繪本對(duì)于幼兒良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究

儲(chǔ)思佳

摘要：繪本教學(xué)在現(xiàn)在的教育教學(xué)中逐漸普及開來，不管在幼兒階段還是小學(xué)階段，繪本教學(xué)都是極其關(guān)鍵的，所以，繪本被人們譽(yù)為孩子們的“人生第一本書”，可見它的重要性。繪本教學(xué)的來源主要是根據(jù)孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒缺乏文字信息的處理能力，他們的認(rèn)知只存在圖片和簡(jiǎn)單的漢字，繪本很好的滿足了孩子們的需求，趣味性、簡(jiǎn)約性、易懂性等，把孩子們所需要的都集中在一起，完美的達(dá)到了想要的教學(xué)效果。繪本分階段性，可以根據(jù)孩子們的不斷發(fā)展，在內(nèi)容上進(jìn)行從簡(jiǎn)到難的層次遞進(jìn)，有利于為孩子們今后的閱讀和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還有利于教師教學(xué)目標(biāo)的完成。而今天，我們通過對(duì)情境繪本的研究，讓繪本教學(xué)更好的走進(jìn)課堂。

關(guān)鍵詞：繪本;教學(xué);閱讀;興趣;習(xí)慣;環(huán)境

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)繪本有這樣的說法，繪本通過圖片、繪畫、短語等形式培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們愛上閱讀，從而為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這也是繪本之所以會(huì)成為現(xiàn)在幼兒教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目，也是它自身展現(xiàn)出來的作用。愛玩是幼兒的天性，要想他們靜下心來和高年級(jí)孩子一樣在課堂里學(xué)習(xí)，那幾乎是不可能的，所以，孩子們興趣的培養(yǎng)顯得格外重要，興趣是孩子們最好的老師，也是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果從幼兒開始用興趣培養(yǎng)閱讀，那么長(zhǎng)期之后，這種習(xí)慣養(yǎng)成了，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)是很好的幫助，也定會(huì)終身受益。另外，一則好的繪本可以給孩子們帶來開心和快樂，以及滿滿的幸福感，孩子們本來就是天真的個(gè)體，他們看待世界和成人不同，他們有自己獨(dú)特的想法，可以利用繪本讓他們學(xué)習(xí)，還可以慢慢的培養(yǎng)他們的思考能力、想象能力、邏輯思維能力等等，對(duì)孩子們的改變將會(huì)是全方面的。

一、正確認(rèn)識(shí)繪本的價(jià)值

就算有的人沒有深入的了解過繪本，但也應(yīng)該看到過繪本，現(xiàn)在繪本在學(xué)校里，在圖書館或者是報(bào)刊里都可以隨處見到，方便孩子們可以隨時(shí)進(jìn)行閱讀。繪本的特點(diǎn)我們前面說到了一些，它不像我們普通的書籍，基本上都是文字然后偶爾的配一些圖片進(jìn)行說明，而繪本正好是反過來的，它以圖片為主，用色彩鮮麗的圖片進(jìn)行內(nèi)容的描述，然后配上少量的文字進(jìn)行說明，它以故事為載體，一般一本繪本就是一個(gè)小故事，通俗易懂，但也蘊(yùn)含著生活中的大道理，讓孩子們帶著興趣去閱讀，然后在父母或者是教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)其中的內(nèi)涵，這就是繪本的價(jià)值所在。幼兒是人生的基礎(chǔ)階段，我們都知道，蓋房子需要一個(gè)好的地基，做人也是同樣的道理。幼兒教師便是孩子人生基礎(chǔ)的建筑師。為了初步給孩子樹立正確的的道德觀、價(jià)值觀，幼兒教師需要不斷努力。繪本能夠很好的給孩子傳遞積極正面的思想，教導(dǎo)孩子要勇敢、要富有愛心同情心，理解世界上的真善美。

二、科學(xué)合理的選擇繪本

繪本分階段性。我們都知道幼兒園一般會(huì)分小班、中班和大班，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诎l(fā)育，他們通過一定的學(xué)習(xí)，身心都會(huì)向更高的層次發(fā)展，所以，我們的繪本不能停留在剛接觸繪本的小孩子，也不能剛開始就給孩子們準(zhǔn)備對(duì)他們的能力來說高難度的繪本閱讀，正確的做法應(yīng)該是根據(jù)孩子們的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行改變，從簡(jiǎn)到難。

繪本的選擇需要按照幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。例如，處于幼兒期的還對(duì)色彩的敏感度較低，不能很好的分辨相似度高的顏色，教師在挑選繪本圖片顏色時(shí)，需要尤其注意。在顏色的搭配上，幼兒對(duì)灰暗色系的眼神喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)明亮顏色的喜愛程度，因此，繪本中的色彩需要符號(hào)幼兒的認(rèn)知觀念，選擇色彩鮮艷明暗搭配合理的繪本。教師需要具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，尤其是幼兒心理學(xué)知識(shí)，了解幼兒階段的孩子思想傾向、思維特點(diǎn)以及行動(dòng)表現(xiàn)的屬性。同時(shí)，教師需要了解學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

教師或者是父母科學(xué)合理的利用好了繪本，那么對(duì)孩子們的成長(zhǎng)來說，將會(huì)是一個(gè)跳躍性的進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造幼兒良好的閱讀環(huán)境

幼兒閱讀的氛圍、環(huán)境十分重要。老師和家長(zhǎng)可以在幼兒園和家里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)書籍豐富、氛圍安靜的圖書角。在班級(jí)的區(qū)域游戲中，閱讀區(qū)我們選擇了符合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本，在墻上我們貼上手工制作的淺顯易懂的閱讀區(qū)的進(jìn)區(qū)規(guī)則，提醒幼兒看書的時(shí)候要保持安靜、愛護(hù)書本，離開區(qū)角的時(shí)候要將書本放回原位，為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的閱讀氛圍。在一日活動(dòng)中，我們可以安排一個(gè)集體閱讀時(shí)間，可以是老師講述繪本故事，也可以是幼兒分享繪本故事。家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪幸部梢越?jīng)常多帶孩子在圖書館、書店、文化中心等閱讀場(chǎng)所多接觸。

四、用興趣培養(yǎng)幼兒的閱讀

在傳統(tǒng)的繪本教學(xué)中，教師只是機(jī)械的學(xué)生講故事，帶領(lǐng)學(xué)生看圖話，這樣的繪本教學(xué)的教學(xué)效果并不是十分顯著，大部分幼兒在學(xué)習(xí)過后便會(huì)忘記所學(xué)內(nèi)容，因此，在教學(xué)中，教師需要開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生真正的走入繪本的世界，領(lǐng)略故事內(nèi)容。例如，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，用投影儀播放動(dòng)畫視頻，把故事或者是知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片與聲音，帶給幼兒聽覺視覺的刺激，使得學(xué)生能夠更好的了解繪本內(nèi)容;教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手制作，通過畫圖、折紙、捏橡皮泥等方式再現(xiàn)繪本內(nèi)容，使得孩子從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣;教師還可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本故事改編，帶領(lǐng)孩子們走近繪本，利用孩子的原有的表演天賦，把繪本中的故事表演出來;教師也可以把講述故事的任務(wù)交給學(xué)生，當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)繪本中的內(nèi)容有一定的了解后，可以讓有意愿的孩子重新講述，在鍛煉孩子口述、記憶能力的同時(shí)，能夠提高孩子學(xué)習(xí)的積極性?？偟膩碚f，繪本教學(xué)需要教師的引導(dǎo)，教師需要提高自己的教學(xué)方法，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

五、總結(jié)

我們從小就學(xué)習(xí)過高爾基的一句話，“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！彼?，我們可以看到閱讀對(duì)人類的重要性。中國(guó)還有一句古話，“活到老，學(xué)到老?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)要從最初的幼兒時(shí)期開始，所以幼兒教學(xué)在他一生的學(xué)習(xí)過程中的地位是極其關(guān)鍵的。我們要從幼兒抓起，從繪本教學(xué)入門，積極培養(yǎng)孩子們繪本閱讀的興趣，從而讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，將終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社，2002.9