關(guān)于如何在小學體育課融入思政教育的研究

張康

摘要：小學體育作為青少年實踐教育的重要場所，對于青少年的成長長材至關(guān)重要，在小學體育教育教學中融入思想政治教育，對于青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學體育;思政教育;融合

近日習總書記在京召開并主持學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話?？倳浿貜娬{(diào)指出，之所以要求辦好思政課，根本是因為要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。少年強則國家強，作為國家的希望和未來，少年尤為需要正確的培養(yǎng)，精心引導，樹立正確的人生觀、價值觀。因此就應當理直氣壯開好、辦好思政課。思政課程教育不僅僅只應該停留在傳統(tǒng)理解的課程為載體。從廣義角度來講，所有課程都可在其中穿插思想教育內(nèi)容。相較傳統(tǒng)方式，這種模式更能得到學生群體的認可，達到較好的效果。體育課程開設之初是以教授正確的運動學知識，提高學生身體素質(zhì)為目的。因為該課程相對寬松的授課環(huán)境特點，使其在思政教育融入教育中具有其他課程所不具備的顯著優(yōu)勢。

一、實施的現(xiàn)實意義

第一，引起社會大眾以及教育管理組織對小學思政教育與其他學科融合建設問題的廣泛關(guān)注，同時不僅能有力地促進教育教學的發(fā)展，也能對改變傳統(tǒng)思政教育形式，結(jié)合時代特點，創(chuàng)新形式發(fā)展思政教育起到極大帶動。

第二，提高教學質(zhì)量，對于學生的全面發(fā)展大有裨益。體育課程在大家的固有印象中更多的是一種純體力活動，通過以往教學發(fā)現(xiàn)，這種單一的課堂形式，往往并不能調(diào)動參與成員的主動性、創(chuàng)造性。結(jié)合實際的思政教育內(nèi)容的適當滲入，正是調(diào)動學生興趣的有力抓手。這種真正意義上的溝通交流，不僅提高了體育課程的授課質(zhì)量，而且也能夠在潛移默化中使學生樹立正確的價值觀念。因此，兩種課程內(nèi)容的合理融合有機結(jié)合了學生行為訓練和認知能力培養(yǎng)。最終很好的實現(xiàn)了思政教育新形勢下良好的推廣。不難發(fā)現(xiàn)，由學生個人熱衷的體育項目入手，在教學內(nèi)容上適度融入思政教育，不僅能激發(fā)感情，引發(fā)學生的思考啟迪。也能促進其身心以及思想境界更加全面的發(fā)展，為其以后的漫漫人生之路起一個良好的開端。

二、教育執(zhí)行現(xiàn)狀

1.授課教師較難形成課程滲透融合意識

在體育授課過程中只有少數(shù)教師能夠有意識、主動、合理的進行相關(guān)思政教育，相當數(shù)量的教師目前并不能意識到思政教育滲透融合的重要性。無獨有偶不難得出結(jié)論：這種情況必然廣泛存在于其他科目教師之中。他們很少會去花費時間查找教材之中的思政教育因素，對思政教育在自己講授課程中的價值了解不足。還有部分教師，雖然進行了思想政治教育和自己所教授課程的融合，但是更多的生硬的講授，只是單純的模仿，并未帶領(lǐng)學生入微探究，并未帶動大家廣泛參與的興趣。同時還有一些教師，雖然也激發(fā)學生興趣，學生們也樂意參與其中，然則，當學生出現(xiàn)理解上的偏頗，教師并沒有及時進行正確的指導。

2.教育滲透時效性不足

小學體育教學視時效性為生命。新課改要求授課教師思考教學內(nèi)容時效性的提升，查看教材不難發(fā)現(xiàn)，書中相關(guān)的思政教育資源、內(nèi)容較為豐富。對教師講授思政教育內(nèi)容可以說是提供了有力的保障。簡單來說，我們所言之的時效性主要體現(xiàn)在教師的教和學生的學這兩個方面。教師課堂之上的講授示范，是所能給學生最實用有效的，學生本人的獲取結(jié)果以及行為習慣，是對教學質(zhì)量最真實有效的反映。調(diào)查顯示，多數(shù)教師沒有做到深入研究，沒有對教材內(nèi)容深入挖掘;對于不同年級、性別的學生并沒有進行區(qū)別化對待。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)授課教師認為現(xiàn)實和思政教育存在脫節(jié)的情況，不能進行行之有效的時效性的滲透;稍顯安慰的是，還是有部分教師能夠落實思政教育在其講授科目之中的滲透。

三，解決問題應對方法

1.加強校園體育文化建設

舉辦校園體育文化節(jié)，通過具有時代性和創(chuàng)新性的活動作為載體，積極發(fā)揮體育競賽、媒體宣傳等其他媒介宣傳作用。同時組織運動會、體育知識講座、體育類征文比賽。以此來增加體育活動的曝光度。為了同思政教育結(jié)合還可以深入發(fā)掘相關(guān)體育類活動中所涌現(xiàn)的先進人物以及先進事跡，以此類內(nèi)容作為教育資源，便于以此來開展教育工作。同時在制度上鼓勵學生能夠作為主體，自行組織相關(guān)活動。通過此類活動，也能達到鍛煉其創(chuàng)新能力、組織能力、適應能力。達到思政教育延伸建設作用。

2.深入挖掘教材中思政教育要素進行滲透融合

可以在室內(nèi)課中講授進行思政教育。蘊含在教材之中的思政教育因素，大致分為兩種：在運動過程中自己能夠獲得的，提高教師語言描述聽到的。課程安排遇到不可抗天氣原因不得不在室內(nèi)上課，任課教師就要適當講授理論知識、保健知識、體育運動發(fā)展歷史等。通過理論知識的接觸和保健知識的了解，在鍛煉過程中將會注意勞逸結(jié)合，好的習慣形成，生活和學習的各個過程都將受益匪淺。了解體育發(fā)展歷史，不由得將談及奧林匹克，以此引申到我國奧運史上中國健兒披荊斬棘，一步步走向世界，這種奧運精神必將激勵他們的民族自豪感和歷史使命感。

3.學高為師，身正為范

教師自身的一舉一動，一言一行都將對學生產(chǎn)生直接的影響作用。只有先完善自身才能教書育人。教師的專業(yè)素質(zhì)、品德素質(zhì)、言談舉止都將通過教育教學的過程給學生留下直觀深刻的印象。教師給學生造成的印象將直接決定學生對老師的評價，而評價好壞將直接影響學生學習的興趣和態(tài)度。所以，教師應當嚴于律己，以身作則。主動加強自身思想品德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，只有人格魅力才能真正贏得學生的信服和尊重。如此，學生的學同教師的教都將取得令人滿意的成效。

4.體育比賽加速思政教育融合滲透

體育教學過程中，通過組織不同形式多樣性比賽，不僅可以滿足體育運動量的要求，同時也可以通過比賽培養(yǎng)參與者團隊意識、競爭意識和公平意識。除了以競賽性為特點的比賽，也可組織一些趣味性活動，不僅可以愉悅身心，同時也可以培養(yǎng)團隊意識和默契程度。不同主題形式的活動自然帶來不同效果。多種多樣形式活動的開展，更有益于身心健康的全面發(fā)展。

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