流行音樂融入中學音樂課堂的實踐

黃旭瓊

摘要：隨著我國教育體制的改革和完善，在提高學生學習成績的同時，也要注重學生的全面發(fā)展，音樂教學在中學教學發(fā)展中的作用也是不容小覷的。培養(yǎng)中學生的音樂素養(yǎng)，流行音樂是必不可少的一個元素。音樂課可以減輕中學生繁重的學習壓力、豐富學生的才能和技藝、提高中學生的學習興趣，從而豐富中學生枯燥無味的學校生活。所以不僅要重視音樂教學的意義，還要將流行音樂滲透到音樂教學中。

關鍵詞：流行音樂;融入;有效策略

流行音樂在我國近幾年來受到廣大青年的熱烈歡迎，流行音樂的特點是旋律簡單、朗朗上口，歌詞簡單易懂，在流行音樂中可以體現出青年學生的個性特點，讓中學生可以在流行音樂中找到自我，所以，將流行音樂的元素滲透到中學音樂教學中刻不容緩。中學音樂教師們要重視流行音樂的教學和滲透，這樣可以提升學生學習音樂的積極性，還可以陶冶學生的流行音樂情操。

一、流行音樂的特點與分類

（一）流行音樂的特點

流行音樂在中國作為一種新穎的音樂方式出現具有很多的特點，這些特點使得流行音樂迅速的在中國發(fā)展和流行起來。流行音樂的特點主要表現在以下幾個方面。首先在流行音樂的內容方面具有顯著的特征，流行音樂中抒發(fā)的情感一般都是符合大眾的需求的，不像古典音樂等在情感的抒發(fā)方面具有很強的局限性，相反流行音樂中描寫的事物和感情都是以樸實為主，具有很強的娛樂性質。其次在表達形式上也具有很大的特點，流行音樂的表現形式豐富多樣，種類豐富多彩，演唱者的聲音是流行音樂聲音的主要來源，音樂節(jié)奏歡快鮮明，旋律郎朗上口。因此受到廣大青年的喜愛。流行音樂的創(chuàng)作靈感來源于大眾，歌曲的傳唱也歸之于大眾，在流行音樂中充分的表達出當代人們內心真實的想法，為人們抒發(fā)情感和緩解壓力帶來了有效的途徑和方法。

（二）流行音樂的分類

流行音樂在發(fā)展和傳播的過程中衍生了很多的表現形式，所以出現了豐富多彩的流行音樂的類型，按照流行音樂的表現裁體的不同可以分為以下幾種類型。第一種就是爵士樂，爵士樂是出現時間最早的流行音樂，它起源于美國的黑人奴隸，在黑人奴隸的殖民統(tǒng)治時期，他們采用人聲敘述的方式來表達自己內心的情感，隨后隨著時代的發(fā)展又添加了音樂的伴奏，是流行音樂的萌芽時期。第二種流行音樂的類型就是搖滾樂，搖滾樂是最典型的一種流行音樂，它的產生背景是美國青年追求自我個性的時代背景，因此搖滾樂具有個性張揚、灑脫的特點。第三種流行音樂的類型就是鄉(xiāng)村音樂，這種流行樂產生于英國的民間。而鄉(xiāng)村音樂又分為牛仔音樂和蘭草音樂等等，有著豐富的表現形式和內容。第四種流行音樂的類型就是說唱音樂，也是當下最流行的音樂形式。說唱音樂顧名思義就是采用說唱的方式將唱作者內心的情感表達出來，更加貼合青少年的個性特征，被廣大青年所喜愛。

二、將流行音樂融入音樂教學的方法

（一）開展組織有關流行音樂的活動

開展流行音樂活動有利于學生提高對音樂學習的積極性，讓學生成為課堂的主體，將流行音樂的知識滲透于中學音樂教學當中，讓中學生有更多機會，用更多方式認識和了解流行音樂的魅力，讓流行音樂成為音樂教學的主體[2]。由于中學生熱愛流行音樂，流行音樂符合中學生的性格特點，所以將流行音樂有效的融于音樂教學當中，有利于學生提高自身的音樂文化素養(yǎng)，同時學生也會享受到流行音樂帶給他們的樂趣。

例如，中學音樂教師可以利用小組比賽的方式，將同學分為幾組，列舉出幾首學生們喜歡的流行音樂，讓其自行選擇，還可以讓學生們模仿歌星的唱法，從各個角度出發(fā)調動學生在課上的積極性，從而不僅能夠提高學生對音樂的鑒賞能力，還能夠使流行音樂順利的走進課堂、走近學生。

（二）提高教師對流行音樂的正確認知

教師對流行音樂的正確認知是讓流行音樂走進課堂的重要基礎，如果教師自身沒有較好的流行音樂素養(yǎng)，那么就會對流行音樂走進課堂產生巨大的阻礙作用。所以中學音樂教師們要跟上音樂時代的發(fā)展潮流，多多接觸和學習關于流行音樂的知識，對流行音樂進行深入的研究，做到在給學生們上課時能夠順心應手。在流行音樂知識儲備充足的情況下，中學音樂教師要在課前做好充足的準備，寫好關于流行音樂教學的教案，在課堂中對學生流行音樂的教學循循善誘，從而來提高學生流行音樂的素養(yǎng)和審美能力。

（三）培養(yǎng)學生流行音樂的創(chuàng)新能力

在中學流行音樂的教學中，教師們要注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，在學習流行音樂基礎知識之上，還要培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)作的音樂素養(yǎng)和音樂能力，在學習流行音樂時，教師要注重對流行音樂中的旋律和情感的教學，然后在進行基礎教學之后，要鼓勵學生們進行創(chuàng)作，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情，從而提高中學生的流行音樂的創(chuàng)作能力。

例如，在進行流行音樂《蝸牛》一歌的教學中，在學生熟悉這首歌的旋律、歌詞以及表達情感的基礎之上，再進行自我創(chuàng)作，鼓勵他們重新填詞作曲，融入學生自己的情感，并進行演唱，這樣不僅可以提高中學生的音樂創(chuàng)作水平，還大大提高了教師的工作效率。

結束語

綜上所述，流行音樂最為一種重要的音樂形式，流行音樂具有娛樂和表達內心情感的特點，對培養(yǎng)中學生的音樂素養(yǎng)起到了至關重要的作用。讓流行音樂融入中學課堂的實踐落到實處，從每一個小細節(jié)上加強對流行音樂的滲透，從而達到一個流行音樂與傳統(tǒng)古典音樂完美結合的效果，優(yōu)化和豐富我國中學音樂教學的結構，提高我國中學生的音樂文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉娟. 略談流行音樂進入中學音樂課堂的教學意義與實踐[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊， 2017（21）：252-252.

[2]吳婷. 流行音樂融入初中音樂教育的實踐與探索[J]. 通俗歌曲， 2018（10）：155-156.

[3]邱偉安. 淺淡初中音樂教育中流行音樂的融入與實踐[J]. 北方音樂， 2017（24）：216-216.