初中生STEM 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略探討

摘要：在對中學(xué)生進行STEM教育過程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為重要的教育課題和教育目標。本文通過對中學(xué)階段STEM教育的現(xiàn)狀進行分析，提出了如何提高學(xué)生的動手技能以及如何豐富項目活動，并建立了網(wǎng)絡(luò)交流平臺，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中生;STEM;興趣培養(yǎng);策略

在教育歷程中，中等教育時期是塑造學(xué)生學(xué)習(xí)觀和價值觀的重要階段。它不僅讓學(xué)生通過全面認識科學(xué)世界的客觀性、規(guī)律性、真實性和合理性，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲知識和技能，這樣做到促進學(xué)生的健康成長，而且有助于社會的發(fā)展。發(fā)展STEM教育的目的在于提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，以便在學(xué)生成長過程中起到良好的引導(dǎo)和助推作用。

一、 STEM教育發(fā)展現(xiàn)狀

在STEM教育發(fā)展初期，傳統(tǒng)教育就很關(guān)注我國中小學(xué)教師對學(xué)生所采用的教育方法和手段。多年的實踐研究表明，STEM教育與教師的教育方式息息相關(guān)。當前，STEM教育已被認為是各國教育發(fā)展的必然和未來。由于STEM教育融合了科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)等領(lǐng)域教育，因此，有必要對多個科目進行整合來培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和實踐技能。學(xué)校在STEM教育幫助下能夠培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)思想解放和自主創(chuàng)新，還能培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性、實踐性、創(chuàng)造性。在2017年，根據(jù)《STEM教育在中國》的調(diào)查報告來看，STEM在中學(xué)的教育形式主要集中在以下幾個方面。第一，由于STEM流程大多由學(xué)校提供，其中就包括了社區(qū)學(xué)習(xí)和選修課，學(xué)生就可以同時學(xué)習(xí)三個關(guān)鍵的傳統(tǒng)課程或創(chuàng)新課程。第二，學(xué)生可以每兩小時學(xué)習(xí)一次STEM流程，并且此流程主要是以創(chuàng)新課程的形式對學(xué)生進行教學(xué)。第三，由于 STEM教育的研究是基于信息技術(shù)的發(fā)展，所以還沒有對數(shù)學(xué)和科學(xué)進行整合教學(xué)。第四，STEM 還存著局限性，因為它僅限于未知的生產(chǎn)者和非正規(guī)教育的低等教育。所以以上情況說明，STEM教育雖然已經(jīng)在中學(xué)開始實踐，但是還沒有取得實質(zhì)性進展和提升。因為上述流程往往專注于機器人競賽，編程語言學(xué)習(xí)等。

二、培養(yǎng)STEM學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生好奇心與自尊心

當學(xué)生進入中學(xué)時期時，他們經(jīng)歷了生理和心理的雙重變化，慢慢進入了青春期。并且青少年對生活充滿熱情和好奇的心理，但是，當他們受到學(xué)業(yè)打擊時，就會出現(xiàn)極端挫折行為。因此STEM教育不像傳統(tǒng)的那樣對一個學(xué)生進行獨立評估，而是對于學(xué)生群體進行整體評估和最終評估。在STEM的教育模式中，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)和通過學(xué)習(xí)活動而獲得知識。由這種方式來看，使用這種教育模式不僅可以讓學(xué)生獨立解決具體問題，還可以讓他們在享受成功的同時認識到自己正確的位置。并且還能鼓勵同學(xué)們尊重他人，以及提高他們與他人溝通的能力。

2.形成正確世界觀與價值觀

在對學(xué)生的心理研究中，學(xué)生們通常過通過教師的教育和家長的培養(yǎng)，逐漸形成自己的世界觀和價值觀。在STEM教育模式下，學(xué)生不僅要提高實踐技能，還要獨立根據(jù)活動中發(fā)生的未知狀況進行策略的調(diào)整。而社會的發(fā)展及其相應(yīng)的價值觀生成，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對不同的人和事物建立正確的態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力

著名的心理學(xué)家皮亞杰對小學(xué)生的心理發(fā)展提出了一種認知發(fā)展理論。也就是在12年后，兒童將會進入計算機科學(xué)的官方階段，并且他們的思想在抽象邏輯思維的層面上已經(jīng)證實了這一點。當學(xué)生結(jié)束小學(xué)階段進入中學(xué)時，他們就會進入官方計算機的階段，而STEM教育模式主要關(guān)注現(xiàn)實生活科學(xué)，技術(shù)和工程等社會問題。為了讓學(xué)生了解這一點，他們需要對學(xué)習(xí)活動做出一些合理的假設(shè)，并提出問題的解決方案，同時要對他們的解決方案進行測試。這個過程就在培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和邏輯思維能力。

4.影響未來職業(yè)選擇

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生們對STEM的興趣在放學(xué)后逐漸減少，為了提高學(xué)生們的興趣，創(chuàng)客教育能幫助學(xué)生在中學(xué)的學(xué)習(xí)中起著主導(dǎo)作用。除此之外，在初高中的教育過程中采用STEM教育模式是為了使學(xué)生保持對MINT的興趣，并且讓他們發(fā)現(xiàn)STEM對現(xiàn)實生活的影響，還能為學(xué)生們未來的職業(yè)規(guī)劃提供方向。創(chuàng)客教育所關(guān)注的學(xué)習(xí)對象就是在中學(xué)以及大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生。當前，越來越多的教育專家接受了這種教學(xué)模式，并且上升到為了提高國家的科技競爭力。

三、培養(yǎng)STEM學(xué)習(xí)興趣的策略

1.提升課堂容錯性

在現(xiàn)實生活中，學(xué)生們需要通過學(xué)習(xí)來提高他們的良好心理和生存的能力。因此，為了提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，教師可以學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)活動的復(fù)雜性和試錯性，并在學(xué)習(xí)活動中適當增加課堂主題。合適的課堂主題能夠幫助學(xué)生的成長。失敗是成功之母，所以讓項目活動經(jīng)驗不足的學(xué)生增加活動經(jīng)歷，既可以改善他們的實際體驗，也能夠提高他們的心理素質(zhì)，同時還能培養(yǎng)學(xué)生對于持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。除此之外，學(xué)生還需要對項目活動有新的了解并學(xué)會與他人合作。讓學(xué)生們共同努力尋找新的解決方案，這樣既能培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的能力還能擴展他們整合問題的能力，并且準確而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)不僅可以激勵學(xué)生解決問題，還可以增強他們對于成功意義的認識。

2.培養(yǎng)綜合技能運用能力

在調(diào)查期間，學(xué)生與老師的溝通很少，欠缺互動和合作實踐。這就意味著老師要注重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，實踐，思考，整合和溝通的能力。在這個項目的發(fā)展過程中，要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣獨立思考解決方案，并不斷去解決問題，這樣才能在解決問題過程中獲得知識。需要注意的是，學(xué)校可以通過組織比賽，來提高學(xué)生的實踐參與能力。同時，有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生參加國際比賽，以此來提高他們的知識視野和操作技能。教師并不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人。

3.豐富項目活動形式

到目前為止，我國已經(jīng)在多所學(xué)校實踐了MINT標準教育，但活動形式相對簡單，這是因為IT流程限制了STEM教育的發(fā)展，并且學(xué)生無法理解STEM教育模式對于教學(xué)的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)該將科學(xué)技術(shù)與人文社會結(jié)合起來，并進行編程，3D打印，機器人等活動。同時，教育專家以及相關(guān)學(xué)者和教師應(yīng)集中精力創(chuàng)建教科書或密切借助項目活動設(shè)計，對科學(xué)和技術(shù)進行藝術(shù)觸摸，以此來讓學(xué)生能夠體驗生活的方方面面。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，豐富他們的想象力。

4.建立網(wǎng)絡(luò)化交流平臺提升團隊合作意識

目前每個網(wǎng)絡(luò)都允許學(xué)生通過各個通信平臺輕松訪問資源，以及和老師、專家、科學(xué)家們進行交流。在學(xué)習(xí)過程中，每個項目決策都是團隊的努力。如果只是依靠課堂上的學(xué)習(xí)時間，對于學(xué)生來說是不夠的。這就需要家長們協(xié)助老師來監(jiān)督學(xué)生完成相關(guān)家庭作業(yè)。

四、結(jié)語

初中階段學(xué)習(xí)的知識和技能是未來高中、大學(xué)學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生了解STEM教育的重要性，并對STEM教育表現(xiàn)出興趣，教師應(yīng)該持續(xù)開發(fā)適合漢語教育的STEM模型、實踐項目、校本課程和教科書。

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作者簡介：謝溧，男，漢族，廣東梅州人，南京市伯樂中學(xué)，教育碩士，高級教師，從事中學(xué)技術(shù)教育、職業(yè)教育、教育管理等工作與研究。