高職英語教學(xué)中慕課得到的應(yīng)用

李倩

摘要：當(dāng)慕課逐漸在高職教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用的背景下，依據(jù)實踐結(jié)果可以了解到的是，慕課在高職英語教學(xué)中發(fā)揮出的作用十分重要。可以在高職英語教學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中起到一定促進性作用，在本文當(dāng)中首先介紹慕課在高職英語教學(xué)中發(fā)揮出的作用，而后分析慕課在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能夠讓高職英語教師認(rèn)識到慕課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用方法，從而也就可以在日后實際教學(xué)的過程中，將慕課的作用充分發(fā)揮出來，促使高職英語教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。

關(guān)鍵詞：高職;英語教學(xué);應(yīng)用

1.慕課在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的研究背景

在慕課逐漸發(fā)展成熟及得到廣泛應(yīng)用的背景之下，我國英語教育領(lǐng)域中的相關(guān)人士逐漸認(rèn)可這一教學(xué)模式，并在實際教學(xué)的過程中應(yīng)用這一教學(xué)模式，高職英語教學(xué)領(lǐng)域中的相關(guān)工作人員自然也不例外，逐步在實際教學(xué)的過程中應(yīng)用慕課，在慕課實際應(yīng)用的過程中，可以在課余時間想學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)英語機會，促使學(xué)生在公平的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，從而也就可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量得到大幅度提升，最終也就可以在我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中，起到一定促進性作用。

2.高職英語教學(xué)中慕課發(fā)揮出的作用

在高職英語教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用慕課這一教學(xué)模式是有一定必要性的，因為教師在高職英語教學(xué)工作進行的過程中，可以讓教學(xué)氛圍變得更為活躍一些，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式實際應(yīng)用的過程中，僅僅是讓教師向?qū)W生關(guān)注各個知識點而已，學(xué)生在上課的過程中僅僅需要將教師講述的內(nèi)容記錄下來，這一教學(xué)模式十分枯燥，長時間施行這一教學(xué)模式，會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性及主動性造成嚴(yán)重的影響。雖然以往某些教師也會對教學(xué)模式進行改革，在實際教學(xué)的過程中組織英語閱讀活動，并應(yīng)用情境教學(xué)模式，但是這一問題卻沒有得到解決。慕課這一教學(xué)模式實際應(yīng)用的過程中，妥善解決傳統(tǒng)教學(xué)模式實際應(yīng)用過程中存在的問題，教學(xué)的靈活性非常強，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定英語學(xué)習(xí)興趣。通過慕課的應(yīng)用，師生以及生生之間的交流互動頻率大幅度提升，促使課堂教學(xué)范圍變得更為活躍一些，并且還可以讓學(xué)生在參與各項活動的過程中獲取成功的體驗，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性及主動性得到大幅度提升，從而學(xué)生就會積極主動的參與到教師組織的各項活動當(dāng)中，促使高職英語教學(xué)效率及水平得到大幅度提升，最終也就可以在我國構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會的過程中，起到一定促進性作用。

3.慕課在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1依據(jù)慕課的理念構(gòu)建多元化評價機制

以往英語教學(xué)評價領(lǐng)域當(dāng)中，將學(xué)生的英語成績作為唯一評價指標(biāo)，但是在慕課逐漸發(fā)展及成熟的背景之下，高職院校應(yīng)當(dāng)積極改進傳統(tǒng)評價理念，逐步構(gòu)建出多元化的評價機制，促使以往單一的考試成績評價模式發(fā)生一定拜年話，也可以讓英語教學(xué)評價機制變得更為公平一些;教師在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進行評價的過程中，不單單應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的考試成績作為依據(jù)，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)態(tài)度作為依據(jù)，雖然重點評價指標(biāo)還是考試成績，但是從整體的角度上進行分析，評價機制當(dāng)中涉及到的內(nèi)容逐漸增多，能夠更為客觀的對學(xué)生做出評價，對評價的科學(xué)合理性做出保證，也可以激發(fā)出學(xué)生參與到日?；顒又械姆e極性及主動性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定英語學(xué)習(xí)興趣。

3.2拓展教學(xué)資源，提升英語教學(xué)水平

慕課這一教學(xué)模式實際應(yīng)用的過程中，有利于實現(xiàn)既定的英語教學(xué)目標(biāo)。高職院校英語教學(xué)改革工作進行的過程中，應(yīng)當(dāng)將慕課作為依據(jù)，比方說，慕課本身的英語信息庫中包含的內(nèi)容非常多，可供學(xué)生自主的在各種英語課程當(dāng)中進行選擇，日后高職英語教學(xué)改革工作進行的過程中，應(yīng)當(dāng)切實依據(jù)學(xué)生的實際情況，，施行不同的教學(xué)方法，以便于可以讓不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求得到滿足。針對英語聽力水平較低的學(xué)生，可以通過慕課中的英語聽力訓(xùn)練內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力;還可以向?qū)懽髂芰Ρ容^差的學(xué)生推薦寫作課程，促使學(xué)生養(yǎng)成寫作興趣，積極注重的參與到寫作能力培養(yǎng)活動當(dāng)中，從而也就可以對學(xué)生的英語寫作能力做出保證。

3.3積極在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行改進

以往高職英語教學(xué)工作進行的過程中，面向不同學(xué)生使用同一種英語教學(xué)方法，因此學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生難以得到滿足，學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生感覺到比較吃力。應(yīng)當(dāng)切實依據(jù)慕課理念，在原有教學(xué)思想的基礎(chǔ)上進行改進，向不同類型學(xué)生施行不同教學(xué)模式，積極培養(yǎng)各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)各個層次的學(xué)生都積極主動的參與到教師組織的各項活動當(dāng)中，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而也就可以對英語教學(xué)效率及水平做出保證，最終在高職英語教育事業(yè)發(fā)展過程中，起到一定促進性作用。

結(jié)語

之所以會在我國開設(shè)高職教育機構(gòu)，就是為了讓我國社會提出的高素質(zhì)人才需求得到滿足，慕課這一教學(xué)模式逐漸演變?yōu)槿蚧慕逃Ｊ?，慕課在實際教學(xué)的過程中發(fā)揮出的作用十分重要，但是并不是在任何情況下都可以應(yīng)用慕課，沒有一種教學(xué)模式是萬能的。教師在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用慕課，切實考慮到實際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才可以將慕課的作用充分發(fā)揮出來，促使高職英語教學(xué)效率及水平得到大幅度提升，最終也就可以在我國構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會的過程中，起到一定促進性作用。

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