基于價(jià)值認(rèn)同視角下高等醫(yī)學(xué)院校易班建設(shè)路徑探析

趙珊 孟慶勇

摘要：易班作為新興的媒體逐步融入學(xué)生團(tuán)體，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的自主性和靈活度。學(xué)生對易班的價(jià)值觀認(rèn)同，需要通過團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、制度建設(shè)、專業(yè)特色以及獎(jiǎng)懲掛鉤等方面達(dá)到情感上認(rèn)同易班的價(jià)值，在實(shí)際行動中自覺運(yùn)用易班，讓易班成為日常生活的新常態(tài)。

關(guān)鍵詞：價(jià)值認(rèn)同;醫(yī)學(xué)院校;易班建設(shè)

廣東醫(yī)科大學(xué)作為廣東省2017年高校易班推行試點(diǎn)高校，積極推進(jìn)易班建設(shè)各項(xiàng)工作，截至2019年初學(xué)校易班活躍度等各項(xiàng)指標(biāo)名列全省前茅。f學(xué)院易班團(tuán)隊(duì)在學(xué)校易班領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)和支持下，積極借鑒學(xué)習(xí)他人先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，逐步挖掘易班潛在教育、教學(xué)、服務(wù)及娛樂功能，從學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同角度，讓學(xué)生由被動到主動轉(zhuǎn)變，讓學(xué)院易班運(yùn)行和使用成為學(xué)生工作新常態(tài)。

一、易班建設(shè)價(jià)值認(rèn)同的意義

易班是一套服務(wù)高校師生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，是高校師生的實(shí)名互動平臺，網(wǎng)站融合了論壇、社交、博客等主流的 Web2.0 應(yīng)用， 加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務(wù)功能，集成了“思想教育、教務(wù)教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂”四大功能。[1]新興媒體的推行需要經(jīng)歷價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)、理性和情感的認(rèn)同，價(jià)值的認(rèn)同最終要落實(shí)在情感之上，如果沒有情感認(rèn)同，則會出現(xiàn)知行分離，無法轉(zhuǎn)變成行為的意志。[2]因此，學(xué)生對易班的價(jià)值認(rèn)同，最終要通過情感認(rèn)同這一環(huán)節(jié)落實(shí)在日常行為中。

二、當(dāng)前學(xué)院易班發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高低年級學(xué)生運(yùn)用率呈現(xiàn)分段

2018級新生入學(xué)前期，為更便捷新生了解入學(xué)流程、校園導(dǎo)航、宿舍分布、新生教育安排以及學(xué)院特色活動亮點(diǎn)等信息，增強(qiáng)新生對校園環(huán)境的心理歸屬感，f學(xué)院全體新生進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證易班APP。年級輔導(dǎo)員及老師及時(shí)將日常學(xué)習(xí)、工作、生活等信息與學(xué)生通過易班溝通，讓易班在新生日常生活中占據(jù)重要位置，新生運(yùn)用率較高。相反，高年級學(xué)生對易班運(yùn)用不太理想，由于微信、騰訊QQ、微視等成熟的自媒體早介入，易班作為新生代媒體則失去先機(jī)，學(xué)生只是在教師評教、學(xué)習(xí)資料下載、易班評優(yōu)等節(jié)點(diǎn)，現(xiàn)用現(xiàn)裝，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，之后便卸載高高掛起，因此高年級易班運(yùn)用率普遍較低。

（二）輔導(dǎo)員教師尚未形成易班合力

在學(xué)校易班建設(shè)推行過程中，輔導(dǎo)員始終充當(dāng)先鋒，擔(dān)任學(xué)院年級易班宣傳、推行等職責(zé)，硬性要求學(xué)生安裝易班APP，改變以往工作信息傳遞途徑，引導(dǎo)學(xué)生重視并運(yùn)用易班，在一定程度上有明顯效果，提升學(xué)院易班活躍度。但是，僅憑輔導(dǎo)員一己之力，難以維持持久性效果，當(dāng)前專業(yè)課教師較少參與易班建設(shè)，甚至從未使用易班，沒有很好利用優(yōu)課、輕應(yīng)用等易班教育功能。學(xué)校易班教師團(tuán)隊(duì)尚未形成合力，專業(yè)教師的缺位，讓易班作用僅限于教師評教、話題發(fā)布、信息通知等方面，降低學(xué)生對易班的關(guān)注度和使用率，導(dǎo)致易班建設(shè)在學(xué)院推行過程中緩慢前行。

（三）網(wǎng)站專業(yè)板塊運(yùn)用率不高

當(dāng)前，f學(xué)院及各二級學(xué)院在易班功能模塊運(yùn)用最多是通知發(fā)布，發(fā)揮易班平臺一對一信息溝通功能;年級、學(xué)院微社區(qū)話題發(fā)布，傳遞宣傳年級、學(xué)院活動信息動態(tài);學(xué)年中期線上教師、輔導(dǎo)員工作測評，對教師教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)員工作能力等進(jìn)行客觀評教;2018級新生報(bào)到群，引導(dǎo)新生了解入學(xué)報(bào)到相關(guān)信息，提高入學(xué)手續(xù)辦理效率;線上課題問卷調(diào)查，便于統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與率，試卷回收質(zhì)量較高等。除此之外，其他易班功能模塊運(yùn)用較少，且尚待開發(fā)，學(xué)院專業(yè)知識優(yōu)勢沒有很好的體現(xiàn)，專業(yè)教學(xué)技能沒能更好通過易班網(wǎng)站進(jìn)行展示和宣傳。

三、價(jià)值認(rèn)同視角下易班建設(shè)路徑

（一）完善工作站機(jī)構(gòu)，以點(diǎn)帶線以線促面

f學(xué)院共四個(gè)年級約2000名在籍學(xué)生，根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，學(xué)院易班工作站設(shè)置站長1名，副站長2名，骨干成員5名，新聞采編部5名，共計(jì)13名。站長兼任f學(xué)院傳媒中心站長職務(wù)，統(tǒng)籌學(xué)院學(xué)生活動信息發(fā)布和宣傳。每個(gè)年級級委及輔導(dǎo)員配備1名易班骨干，1名新聞采編人員，指導(dǎo)各年級老師及學(xué)生級委開展易班操作運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)院構(gòu)建班級群58個(gè)，2000多名學(xué)生全部實(shí)名制入群，以學(xué)生干部為主線，進(jìn)行全院覆蓋，筑牢學(xué)院易班建設(shè)經(jīng)絡(luò)網(wǎng)。

（二）制定三會一課制度，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范開展

學(xué)院易班工作站執(zhí)行每周一次學(xué)院易班工作站例會，由學(xué)院易班指導(dǎo)老師組織并參加，了解各年級易班推進(jìn)情況，協(xié)調(diào)解決易班工作難題;每兩周一次學(xué)院易班（易班指導(dǎo)老師、易班各年級骨干）、年級易班（班級宣傳委員）人員對接例會，針對出現(xiàn)的問題和不足及時(shí)提出整改意見，鼓勵(lì)班級宣傳委員發(fā)揮基層堡壘作用;每月召開一次部長會議，會議由站長主持，總結(jié)一周以來的工作情況;每月一次院校易班、年級學(xué)習(xí)交流會，在交流學(xué)習(xí)中不斷熟練易班網(wǎng)絡(luò)操作技能。

（三）建立易班獎(jiǎng)勵(lì)制度，以獎(jiǎng)促學(xué)以獎(jiǎng)促進(jìn)

對于易班學(xué)生干部，以身作則，樹立模范帶頭作用，在日常工作總結(jié)中能夠創(chuàng)新性、創(chuàng)造性開展年級易班工作，對于年級信息有溝通、有反饋、有效果的班級和學(xué)生干部進(jìn)行物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，并與年度綜合素質(zhì)測評和獎(jiǎng)學(xué)金評定進(jìn)行掛鉤，在學(xué)院范圍樹典型、創(chuàng)示范、帶全面，以此增強(qiáng)學(xué)生對易班運(yùn)用主觀能動性，從行動上支持易班建設(shè)，讓易班運(yùn)行成為一種日常師生溝通和信息傳遞的新常態(tài)。

（四）形成易班教師合力，增強(qiáng)易班實(shí)用價(jià)值

充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人引領(lǐng)作用，發(fā)揮易班優(yōu)課教學(xué)功能，具體通過網(wǎng)絡(luò)視頻課程、在線考試、知識競賽、話題討論、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、資料分享等，讓學(xué)生可以線上學(xué)習(xí)，線下復(fù)習(xí)， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，延伸學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，通過易班開展線上專業(yè)明星投票、專業(yè)之星線上互動等活動開展學(xué)困生“結(jié)對幫扶”活動，切實(shí)幫助和調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。凸顯專業(yè)教學(xué)特色，結(jié)合日常學(xué)生活動亮點(diǎn)，讓易班網(wǎng)站注入學(xué)生心田。

（五）創(chuàng)建資料共享群組，發(fā)揮易班學(xué)習(xí)功能

f學(xué)院根據(jù)年級主干課程難易，利用易班平臺上傳生物化學(xué)、生理學(xué)、組織胚胎學(xué)、微生物與免疫學(xué)等主干課程教學(xué)課件、優(yōu)秀學(xué)生課堂筆記以及周測試題，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)維度，進(jìn)一步健全學(xué)習(xí)共享群組，發(fā)揮易班學(xué)習(xí)功能;進(jìn)一步挖掘年級工作亮點(diǎn)，上傳優(yōu)秀畢業(yè)生新聞視頻、521授帽儀式、優(yōu)秀校友采訪集錦，助力成長進(jìn)一步錘煉易班人工作技能，發(fā)揮易班育人功能;挖掘易班貼進(jìn)學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際的暖心功能，讓易班成為學(xué)生常用的溝通渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊妍艷. 基于易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略研究 [J].中國教育信息化， 2018（7）：59.

[2]吳宏政. 思想政治教育中價(jià)值認(rèn)同的三個(gè)環(huán)節(jié)[J].長白學(xué)刊，2017（4）：45.

作者簡介：趙珊（1983.9-），女，山東嘉祥人，碩士研究生，廣東醫(yī)科大學(xué) 護(hù)理學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育