我國高校學生權利意識的發(fā)展和變化

鄧文嬌

摘要：高校學生處在成長的特殊階段， 思想價值觀念基本形成， 權利意識明顯加強。文中簡述我國高校學生權利的發(fā)展，分析了高校學生權利意識變化的原因及表現(xiàn)，希望高校重視學生權利意識的變化，積極創(chuàng)新學生管理工作。

關鍵詞：高校學生;學生權利;權利意識

當代大學生，與之前的大學生相比，他們對維護自我權利意識的變化是非常明顯的。希望高校能注意到學生的權利意識變化以及種種表現(xiàn)，并且采用積極的手段引導學生，更好的做好學生管理工作。

1.我國高校學生權利的發(fā)展

我國高等教育發(fā)展起步較晚，現(xiàn)代意義上的高等教育發(fā)展的歷史較之西方國家要短很多。從鴉片戰(zhàn)爭到新中國的成立，我國的高等教育由于戰(zhàn)亂的影響，幾乎陷于停頓狀態(tài)。建國后在黨和政府的重視和關懷下，我國的高等教育迅速發(fā)展起來，高校學生也參與其中，并發(fā)揮著越來越重要的作用。筆者將建國后至今的高校學生權利的發(fā)展劃分為四個階段：

第一階段，從新中國成立到文革前這一歷史時期（1949——1965年），由于國內政治經(jīng)濟環(huán)境的制約，我國高校采用高度集權模式的管理體制，高校與學生之間是一種特別行政關系。學生是被管理的對象，其學習與生活都以服從學校安排為主。在計劃經(jīng)濟時代，學校與學生之間的特別行政關系必然會導致自覺和不自覺地對學生權利的忽視與壓制。

第二階段，文革期間（1966——1977年），由于文化大革命的影響，特別是對知識分子的錯誤定性，學生紛紛走出校園，參加學生運動，學校正常教學秩序受到影響。在這一階段，高校中的學生好像擁有了一些自主權，大搞政治運動。但高校正常的教學秩序難以維持，學生脫離了教與學，學生也無法享受正常的學生權利，這一時期實質是學生權利的失落階段。

第三階段，我國實行了改革開放（1978——1991年），高等教育也獲得了解放和發(fā)展，高校學生的權利不斷得到重視。十一屆三中全會以后，我國的高等教育發(fā)展逐漸走上正確的軌道。早在1985年國內一些學者就開始意識到我國高等教育遲早會面臨國際競爭，借鑒國際發(fā)達國家的經(jīng)驗提出了要重視學生在高校管理中作用的主張。高校學生的權利逐漸為高校所認識并開始重視起來。

第四階段，我國經(jīng)濟體制轉型時期（1992年至今），1992年黨的十四大決定我國實行社會主義市場經(jīng)濟體制。隨著經(jīng)濟體制的轉變和我國社會主義現(xiàn)代化進程的推動，高等教育管理體制發(fā)生了深刻的變化，高校辦學自主權的確立，高等教育收費制度的實施，使高校學生對權利保障的要求也逐漸強烈。如今，我國已進入高等教育大眾化階段，正朝著高等教育普及化的方向努力。由于高校在學生管理工作中傳統(tǒng)思維定勢的影響，可能有意無意侵害了學生權利，加上各種媒體對高校學生權益糾紛的報道和討論，促使大學生們更加追求自身的合法權益。這對高校的管理和教育教學工作提出了新的要求。

2.高校學生權利意識變化的原因

2.1經(jīng)濟、政治體制的發(fā)展變化

伴隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善、社會主義民主與法制的進一步發(fā)展，人們的視野得以開拓，這些變化促使公民權利意識普遍提高，尤其是青年學生的權利意識被喚醒，其重要標志是自我意識的覺醒。現(xiàn)在高校學生的主體是“95后”、“00后”，他們成長的時期，恰好是中國的政治經(jīng)濟政策發(fā)生重大變化、朝著越來越開放的方向發(fā)展的過程。他們更關注自我發(fā)展、注重自我權利的實現(xiàn)。

2.2思想領域的發(fā)展變化

“95后”、“00后”的成長環(huán)境比較富足，充足的物質生活讓他們有了更多接觸多元文化的機會和表現(xiàn)自我的可能性，科技和社會的發(fā)展推動著大學生積極追求更適合自我發(fā)展的途徑，促使他們深入思考與自身密切相關的學校管理工作，勇于表達和揭露學校體制、管理層面存在的一些問題。發(fā)展到今天，學生的主體意識更加強烈，他們迫切希望能夠實現(xiàn)與學校的管理層真正的平等對話，切實參與到對學校管理和自我未來的規(guī)劃進程中去。

2.3 信息傳播的發(fā)展變化

可以說，“95后”、“00后”是“手機一代”，移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，不僅改變著現(xiàn)在大學生的生活方式和交往方式，而且正在改變著他們的思維方式和價值觀念。他們通過網(wǎng)絡媒體和社交平臺自由地發(fā)表見解、展現(xiàn)自我。網(wǎng)絡媒體以其特有的開放性、平等性，傳播各種知識信息和思想觀點，給大學生的價值觀念和行為方式帶來了不可估量的影響和沖擊。

3.當前高校學生權利意識變化的表現(xiàn)

3.1重視自我權利

當前的高校學生對自我權利有著較為自覺的認識，勇于表達自我個性主張，用獨立自我的方式來表達自己。高校學生對個人的權利意識保護很強烈，他們很清楚作為消費者，要從消費者的權利意識角度出發(fā)。在學校的各種規(guī)章管理中，學生也會積極表達自己對規(guī)章制度的看法，從學生的觀點出發(fā)，評論學校的規(guī)章制度是否科學合理，并且通過合適的途徑去表達自己的意見。這種學生自身的維權意識能夠推動學校更好地開展學生管理工作，更好地調動資源，更加謹慎地建設師資隊伍，讓高校變得更加人性化。

3.2善于表達權利意識

作為一名95后”、“00后”的高校大學生，保護自己的權利意識已經(jīng)在腦海里根深蒂固，他們更加關注的是怎樣把自己的權利意識表達出來，最終實現(xiàn)自己的權利意識。在學校他們希望通過各種途徑，促使學校的管理者完善學校的規(guī)章制度，切實地保障學生的各項權利。但現(xiàn)在仍有許多高校學生沒有弄清楚權利意識，表達的方式欠妥。所以，高校的學生不僅要了解法律賦予自身的權利，更要避免因片面了解權利意識而導致的極端化行為，要正確引導和教育學生，懂得運用自身權利。

4.結語

從現(xiàn)階段來看，高校學生的權利意識不斷增強，對高校的管理工作提出了新的要求，它既是挑戰(zhàn)也是促進學校管理創(chuàng)新的機會。作為高校的管理工作者，更應該審時度勢，積極調整思路，創(chuàng)新管理辦法，構建出新的管理方法。同時，要積極面對高校學生權利意識變化，正確認識學校和學生之間的法律關系，對于學生的正當權利應該以規(guī)章制度的形式將其固定下來，從而更好地服務于學生。

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