如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

李添科

摘要：近年來，在素質(zhì)教育推行的背景下，培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)，只有加大對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能為國家的發(fā)展儲備更多的高素質(zhì)人才，才能從根本上提高國家的核心競爭力，從而有效的推動國家經(jīng)濟(jì)以及教育事業(yè)的發(fā)展。高中階段的數(shù)學(xué)，其難度和抽象性與中小學(xué)數(shù)學(xué)相比明顯提升，只有具備良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能更多的掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，從而獲得更好的發(fā)展，本篇文章主要分析如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);提高;核心素養(yǎng)

引言：

核心素養(yǎng)是一種全新的教育理念，概括的來說就是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的和任務(wù)就是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從而靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決數(shù)學(xué)問題。為了能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師要充分的了解和掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并及時的更新教學(xué)觀念，加大對核心素養(yǎng)的重視，并采用有效的方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是一種新的教育理念，與傳統(tǒng)教育理念不同的是，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上還要在以后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用所學(xué)知識來解決數(shù)學(xué)問題，并長時間的掌握這種能力。核心素養(yǎng)簡單來說就是一種以促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展為主的教育理念，其中囊括了學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識、自我發(fā)展以及社會發(fā)展三個層次的內(nèi)容，文化基礎(chǔ)知識很容易理解，就是通過學(xué)習(xí)不斷的積累和掌握更充足的文化知識，構(gòu)建完整的知識體系，并具備完善的思維能力;自我發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識到自身存在的價值，并通過有效的方式深入的挖掘內(nèi)在的潛質(zhì)，做一個有價值的人;社會發(fā)展就是指學(xué)生的價值觀念、情感態(tài)度方面，要做一個有責(zé)任感的人。

要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要教師深入的研究和分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)，并采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行落實(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）忽視學(xué)生的主體地位

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面仍面臨一些問題，其中學(xué)生的主體地位缺失就是一大問題。盡管多數(shù)的教師已經(jīng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，但是這些教師在教學(xué)中一直以自身為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生無法切實(shí)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，只能被動的接受知識的學(xué)習(xí)，這樣的方式并不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

（二）過度依賴多媒體技術(shù)

高中的數(shù)學(xué)知識難度大，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，邏輯性更強(qiáng)，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)定理的推理過程，而且還要具備平面空間轉(zhuǎn)換為立體空間的思維，對學(xué)生是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，極大地解決了數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。但是目前一些教師在教學(xué)過程中，過度依賴多媒體技術(shù)，忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容沒有講透，學(xué)生對所學(xué)知識概念含糊不清。如在講解直線和方程的時候，往往讓學(xué)生掌握直線位置的幾何要素、過兩點(diǎn)直線斜率的計(jì)算公式，并根據(jù)直線位置的幾何要素，確定直線方程的幾種形式和一次函數(shù)關(guān)系。直線和方程之間的關(guān)系教師沒有講解透徹，將原本形象的數(shù)學(xué)知識變成抽象的概念，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）忽視數(shù)學(xué)思維體系的構(gòu)建

受高考升學(xué)考試的壓力影響，很多教師在教學(xué)的時候，主要以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維體系的構(gòu)建。很多學(xué)生只會死記硬背，無法靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效方式

（一）巧妙運(yùn)用不同教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

核心素養(yǎng)與情境有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在學(xué)生與情境、問題有效互動中得到提升。許多的教學(xué)實(shí)踐表明，在合適的時間和地點(diǎn)運(yùn)用不同的情境進(jìn)行教學(xué)，可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及具體數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙運(yùn)用教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地投身于情境中去。另外，在不同的教學(xué)階段運(yùn)用不同的教學(xué)情境，可以使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持積極的思維狀態(tài)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好地理解、消化與應(yīng)用。

（二）開展探究性活動，促進(jìn)學(xué)生思維與能力的提升

探究性活動是教學(xué)活動的一種主要形式，在培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、實(shí)踐能力與合作精神方面具有重要作用。為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展探究性活動，使學(xué)生在具體的情境中通過觀察、分析、計(jì)算、推理、歸納等探究過程，解決具體的實(shí)際問題，從而掌握數(shù)學(xué)知識與技能，積累數(shù)學(xué)思維與實(shí)踐探究的經(jīng)驗(yàn)。

例如在詳細(xì)學(xué)習(xí)了三角函數(shù)的基本知識后，教材還呈現(xiàn)了經(jīng)典的水車問題，讓學(xué)生體會并掌握利用三角函數(shù)來解決實(shí)際問題的具體方法。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以先借助多媒體創(chuàng)設(shè)關(guān)于水車的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師就問題情境進(jìn)行簡單的分析與講解，使學(xué)生初步明確問題的研究方向。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行問題探究，使他們通過獨(dú)立思考和交流互動，形成初步的解題思路。再然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、分析、猜想、推理、計(jì)算、歸納等探究過程，從而獲得解決問題的最佳方案。顯然，這樣的教學(xué)方式既可以使學(xué)生對知識本質(zhì)獲得更深的理解，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)得到快速的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是當(dāng)下時代的主旋律。在日常教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題，并在生活和學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在整個過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)知識和生活結(jié)合起來，讓教學(xué)變得更加接近生活，從而讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題。比如，在學(xué)習(xí)排列組合的時候，根據(jù)學(xué)生喜歡的籃球，教師可以設(shè)置相應(yīng)的問題“如果學(xué)校和另外一所學(xué)校打籃球賽，學(xué)校一共派出10名隊(duì)員參加比賽，單場比賽中上場人數(shù)為5個人，那么學(xué)校一共可以組成多少中比賽方式？”通過這樣的方式，讓學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)知識的積累，并將數(shù)學(xué)知識生活化，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，我國高中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度分析并解決問題，并提高自身未來學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的能力與品質(zhì)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用有效的方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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