基于任務(wù)驅(qū)動的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)設(shè)計研究

王昌盛

摘要：綜合與實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的尤其明顯，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生各方面思維開發(fā)與發(fā)展的最基本時期，根據(jù)小學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)，作為教師和各級教育研究人員，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的有效性，對教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計是迫在眉睫的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，綜合與實(shí)踐發(fā)揮著舉足輕重的作用，它是整個課堂效率提升的關(guān)鍵，使整個課堂氣氛活躍，更適合學(xué)生進(jìn)一步了解課程內(nèi)容。而小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容也具有一定的獨(dú)特性，它在一些課程中需要學(xué)生充分了解生活中的經(jīng)驗、大自然中的科學(xué)、道德精神和一些基本常識。學(xué)生在了解這些后才能對課程有一個充分的了解，在“綜合與實(shí)踐”的過程中，課程與生活相結(jié)合，從而對一些題目有了創(chuàng)新與應(yīng)用。教師在課堂中進(jìn)行一些案例與學(xué)生研究，從而達(dá)到從根本上理解的目的。

1.精心設(shè)計問題，開展實(shí)踐活動

在“綜合與實(shí)踐”這一領(lǐng)域，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加注重生活實(shí)踐，所以教師在數(shù)學(xué)問題設(shè)計中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)中對數(shù)學(xué)應(yīng)用問題以人為編造為主的模式，應(yīng)該溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)定一定的問題，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行多方面的思考與創(chuàng)新。如小學(xué)數(shù)學(xué)六年級課本當(dāng)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這一知識點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會畫圖、計算各類型所占的比例。針對這樣一個問題，老師可以結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計問題，比如老師可以讓學(xué)生通過詢問同學(xué)體育運(yùn)動愛好的方法制作有關(guān)體育運(yùn)動愛好的統(tǒng)計圖。首先學(xué)生準(zhǔn)備三到四項常見的體育運(yùn)動，然后去詢問50個同學(xué)朋友，通過畫‘正字的方法記錄，最后得出各項體育運(yùn)動的數(shù)據(jù)，然后再分別計算各項項目的比例，最后畫出統(tǒng)計圖。由于學(xué)生是通過自己親身去實(shí)踐體驗和捕獲數(shù)據(jù)，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加輕松透徹，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。上述例題的設(shè)計不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，而且還培養(yǎng)了他們的觀察和實(shí)踐能力。因此，教師在講授課程內(nèi)容，設(shè)計課程問題時，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活進(jìn)行問題設(shè)計，將會大大提高教學(xué)效率，真正做到綜合與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.注重動手操作

動手有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，依次帶動大腦、語言的發(fā)展，讓身體各個部位都參與實(shí)踐，在很大程度上能夠有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。在這一方面尤其在小學(xué)低年級學(xué)生上得以體現(xiàn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加注意動手操作。我們都知道在小學(xué)課本中，有一節(jié)課叫做“有趣的七巧板”，這一刻對于學(xué)生的想象創(chuàng)造力是十分可疑得到鍛煉的。如果老師只是拿著課本說應(yīng)該怎么做，對于還是小學(xué)的孩子是很難去理解接受的，并且還會遏制學(xué)生想象思維的發(fā)展。如果教師讓學(xué)生自己動手去操作，與同學(xué)進(jìn)行交流，相互欣賞，學(xué)習(xí)效果可想而知會大大提高，而且提高了學(xué)生動手能力、合作能力，更重要的是對于創(chuàng)新思維能力的開發(fā)有著極大地幫助。

3.滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展思維能力與合作能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的知識是十分重要的，但是思想方法的掌握也是不容忽視的。在開展“綜合與實(shí)踐”時，教師要多組織學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，并在學(xué)習(xí)當(dāng)中滲透一些主要的數(shù)學(xué)思想。例如，在小學(xué)六年級考數(shù)學(xué)課本中講到了“雞兔同籠”這個問題，這一課題對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一定的難度?？梢猿鲞@樣一個題目：雞兔同籠，有15個頭，50條腿，問雞和兔子各多少只？在這樣一個問題的解決中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，牢記課堂的主角是學(xué)生，教師讓學(xué)生先用自己喜歡的方式自主進(jìn)行嘗試解決，并且把自己的想法和思考進(jìn)行記錄與小組學(xué)生進(jìn)行交流探討，通過與班上同學(xué)的交流可以得出很多方法。即：列表法、假設(shè)法、列方程的方法。列表法和假設(shè)法對于六年級的學(xué)生來說是相對比較容易理解的，而列方程是屬于比較新的知識點(diǎn)，因此下面就采用列方程來講解下“雞兔同籠”這一經(jīng)典例題的解題過程。由題意可以分析得出，雞和兔子一共有15只，且雞的腿加上兔子的腿一共有50條，那么我們就可以先假設(shè)在15個動物之中，有X只兔子，那么雞的數(shù)量就是（15-X）只，我們知道兔子有4條腿，雞只有2條腿，根據(jù)題目所給的數(shù)據(jù)，我們可以列出以下一個方程，即：4X+2（15-X）=50，從而可以化簡得2X+30=50，最終就可以計算出X=10，那么15-X就為5，那么就可以得出兔子有10只，雞有5只。通過向?qū)W生講解這一例題，讓學(xué)生們自主進(jìn)行合作思考，同時讓學(xué)生們自行解決類型相似、難度較大的數(shù)學(xué)問題，接著教師通過給學(xué)生進(jìn)行方法的講解與指導(dǎo)，逐步滲透一些數(shù)學(xué)思想。

4.聯(lián)系實(shí)際生活，注重實(shí)踐性

如果說綜合是一種思維方式，那么實(shí)踐就是一種探索精神，是可以享用一生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師在教學(xué)其他三個板塊的內(nèi)容時是通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境活動使學(xué)生獲得新的數(shù)學(xué)知識和方法，而“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)的問題，它需要學(xué)生動手、動口、動腦去開展各項具體的實(shí)踐活動，在活動過程中提升研究性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。實(shí)際教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與實(shí)踐，既要“全程”也要“全員”。如《生活中的軸對稱圖形》，活動流程是收集圖形、觀察特點(diǎn)、尋找并畫出對稱軸、創(chuàng)作軸對稱圖形?；顒忧敖處熞膭蠲恳粋€學(xué)生走進(jìn)生活、走向大自然、走向社會，用自己極具個性的方式捕捉身邊的軸對稱圖形，比如拍照、繪畫、錄像、采集等。學(xué)生親自實(shí)踐了，他們的感官印象才深刻，沒有了實(shí)際的觀察，所謂的“數(shù)學(xué)來源于生活”就成了部分人的獨(dú)家發(fā)言。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不僅可以發(fā)生在課外，在課內(nèi)也一樣可以生動模擬。如《小小商店》就可以讓學(xué)生分成若干小組，在教室內(nèi)開辦“小小文峰超市”。學(xué)生自己從家中帶來各種各樣的日用品，并事先向家長了解具體的價格，再準(zhǔn)備一些仿真的紙幣。活動時學(xué)生扮演顧客、導(dǎo)購員、收銀員等，自由購物、自行結(jié)算。在模擬實(shí)踐中積累“買”與“賣”的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決生活實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜合與實(shí)踐這一領(lǐng)域的開展為學(xué)生知識經(jīng)驗的積累打開了一扇門，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。廣大教育工作者必須跟上教育改革的步伐，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極探索合理有效的教學(xué)方案，讓基礎(chǔ)教育越辦越好。

參考文獻(xiàn)：

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