淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

曹之華

摘要：當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，優(yōu)生優(yōu)育觀念深入人心，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到小學(xué)對(duì)于孩子一生求學(xué)的重要意義。作為小學(xué)教育中基礎(chǔ)性的學(xué)科，數(shù)學(xué)的重要性更受到家長(zhǎng)和校方的重視。

關(guān)鍵詞：教育;小學(xué);重要性

小學(xué)教育，是一個(gè)學(xué)生求學(xué)生涯中最漫長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間，也是一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，如果說高中決定了學(xué)生考取哪個(gè)大學(xué)，那么小學(xué)就是決定學(xué)生未來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在未來學(xué)習(xí)中取得的突破程度。數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性學(xué)科，其嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、科學(xué)性是一脈相承的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打不扎實(shí)，學(xué)生在以后數(shù)學(xué)求學(xué)中也不會(huì)有多大的突破，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)的衍生學(xué)科——物理、化學(xué)、生物等等科目在高階段的學(xué)習(xí)中也也會(huì)有一定的困難。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀問題的研究，筆者主要依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過實(shí)地調(diào)查采訪本市幾所著名小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，并歸納整理論述如下：一是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不夠高，存在畏難情緒。大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，自發(fā)性地為自己設(shè)置心理障礙，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，自己不夠聰明，學(xué)不好數(shù)學(xué)等等，這類消極的思維暗示，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事倍功半;二是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法不夠科學(xué)，發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)中，小學(xué)生的認(rèn)知模式主要是通過記憶為主，他們的理解性認(rèn)知水平不夠高，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)理解的要求遠(yuǎn)不及對(duì)演算應(yīng)用的要求高，由于這種學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)踐需求之間的不對(duì)等，引發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法上的失誤，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題之一。三是從教師角度上，當(dāng)前雖然我國(guó)處于教育改革的大背景下，但數(shù)學(xué)課依然難以突破傳統(tǒng)，沿襲“滿堂灌”的教育模式，不能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，不能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和創(chuàng)造性，抑制孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展意義

數(shù)學(xué)和語(yǔ)文一樣重要，生活中很多事情都涉及到數(shù)學(xué)，尤其是在學(xué)生高階段的求學(xué)生涯里，數(shù)學(xué)甚至可以決定考試的成敗，決定孩子未來的走向，決定孩子一生的高度。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于開發(fā)智力，鍛煉學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考的思維力，小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)也可以鍛煉孩子的空間想象能力。其次學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于高階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有奠基作用。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是具有極其緊密的連貫性，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的、也最重要的知識(shí)，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維，能在日后高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得較大程度的突破。再次小學(xué)數(shù)學(xué)為日后數(shù)理化的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)則是在潛移默化中培養(yǎng)了一種邏輯思維。筆者及團(tuán)隊(duì)多年的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)所得，數(shù)學(xué)好的學(xué)生數(shù)理化成績(jī)也不會(huì)差，這主要就得益于這一種數(shù)學(xué)思維，所以說數(shù)學(xué)是理科的代表，代表了學(xué)習(xí)能力，代表了你在應(yīng)用學(xué)科上能走多遠(yuǎn)，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)意義重大。最后數(shù)學(xué)是衡量生源之間差別的重要科目。語(yǔ)文和英語(yǔ)這類學(xué)科大多數(shù)是建立在記憶的基礎(chǔ)上，它部分階段，只要肯下功夫，只要記憶力還不錯(cuò)，不管多晚開始準(zhǔn)備都可以短時(shí)間取得較大的突破，所以難拉開學(xué)生間的距離，而數(shù)學(xué)對(duì)基礎(chǔ)的要求較高，一旦落下，很難短時(shí)間內(nèi)提升，就成為當(dāng)前小學(xué)生拉開差距的主要科目。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展方向

筆者針對(duì)上文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵、重要性的分析，得出以下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的建議：一是加強(qiáng)練習(xí)，數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，要通過反復(fù)的練習(xí)提升自己的演算水平和應(yīng)用能力，對(duì)于老師留下的作業(yè)，每天必須保質(zhì)保量地完成。針對(duì)小學(xué)生自控能力差，愛玩的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以要求其完成作業(yè)之后才可以玩手機(jī)游戲或者是看動(dòng)漫。二是家長(zhǎng)要加強(qiáng)引導(dǎo)，由于現(xiàn)在物質(zhì)生活水平的飛速提高和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生生理發(fā)育和心里發(fā)展速度都較快，家長(zhǎng)要密切關(guān)注孩子的變化，事業(yè)固然重要，但是孩子的成長(zhǎng)更重要，加強(qiáng)和孩子溝通，教導(dǎo)孩子明辨是非對(duì)與錯(cuò)，永遠(yuǎn)都不要給自己找借口，孩子有了一個(gè)良好的心態(tài)，才能保證以最充沛的精力面對(duì)學(xué)習(xí)。三是從教師角度來看，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教師工資結(jié)構(gòu)，將教師的基本工資、績(jī)效工資與職稱脫鉤，并設(shè)立“績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)金”，獎(jiǎng)勵(lì)奮戰(zhàn)在一線講壇上的數(shù)學(xué)教師，勞者多得，最大限度的保證對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的人文關(guān)懷，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的凝聚集體感、榮譽(yù)感，從而激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，辦實(shí)事，干好事，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，在數(shù)學(xué)課堂上引入更多趣味性教育方法，帶動(dòng)小學(xué)生的積極性和好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最原始的熱情，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

本文筆者深入分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并指出其不利方面，重點(diǎn)分析其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，最后就小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向提出建議，以期在未來數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，可以取得進(jìn)一步的突破，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，為小學(xué)生全面發(fā)展提供良好的學(xué)院氛圍，讓廣大學(xué)生受益一生，進(jìn)而提高全社會(huì)的文化素質(zhì)，促進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧明立.艾倫伯格的數(shù)學(xué)之道[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào).2017-10-23.

[2]宋長(zhǎng)慶，張慶隆，米瑪次仁.N連環(huán)解法中的數(shù)學(xué)視角[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版）.2017.

[3]方國(guó)敏，謝蔚.醫(yī)學(xué)人文教育理念下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J].考試周刊，2017.