論民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價值和運(yùn)用

陳求玉

摘要：喜歡游戲是幼兒的天性，同時也是幼兒一項基本活動。幼兒教育活動中，兒童民間游戲具有很高的運(yùn)用價值，但部分教學(xué)工作者忽視傳統(tǒng)教育活動形式，兒童民間游戲在幼兒教育活動中的運(yùn)用質(zhì)量并不高。但是基于兒童民間游戲在幼兒教育活動中的應(yīng)用價值和意義，本研究嘗試對該課題展開分析，希望本研究觀點(diǎn)具有參考價值。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒教育;探討

引言：

游戲是幼兒生活的關(guān)鍵組成部分，想要提升幼兒教育活動質(zhì)量，教育工作者顯然需要密切結(jié)合幼兒的實(shí)際教學(xué)需求，將現(xiàn)代幼兒教育游戲和民間傳統(tǒng)游戲結(jié)合起來，以游戲的形式對幼兒起到啟蒙心智的作用。盡管這些游戲在設(shè)計之初多數(shù)沒有可以加入教育元素，但是其獨(dú)特的游戲內(nèi)容和形式能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展、豐富幼兒園教育內(nèi)容。

1在幼兒園教育活動中應(yīng)用民間游戲的意義

1.1強(qiáng)化幼兒對社會的認(rèn)知

幼兒處于身心發(fā)展的初級階段，這一成長時期的幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對社會生活和自然界中的不同現(xiàn)象都具有強(qiáng)烈的探索欲望，因此幼兒教師在教育活動中可以利用這一點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。但是如果幼兒教師將這種認(rèn)知能力培養(yǎng)認(rèn)為成是一味的講解和說教，則幼兒受思維發(fā)展局限，很難理解教學(xué)內(nèi)容。因此教師可以在教育活動中融入民間游戲，民間游戲中包羅萬象的社會知識，讓幼兒在玩中學(xué)，能夠起到良好的教育效果，強(qiáng)化他們對社會、人際關(guān)系等多方面的認(rèn)知[1]。

1.2幼兒民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展

大自然能夠愉快人的身心，而大多數(shù)民間游戲是在戶外活動場地進(jìn)行的，這樣可以使幼兒盡情地投入大自然的懷抱中，呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽光，促使幼兒機(jī)體健康成長，幼兒還可以選擇自己喜歡的游戲，如：在草地上“推小車”，在泥地上“跳格子”、“跳皮筋”，在花園里“捉迷藏”等，孩子們沐浴在陽光雨露之中，頑強(qiáng)的接受外界的變化，促使幼兒呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，減小感冒咳嗽率，增強(qiáng)免疫力，從而達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

1.3優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間游戲有助于兒童良好品質(zhì)和人格的培養(yǎng)

大部分傳統(tǒng)民間游戲的形式，對幼兒參與人數(shù)有一定要求，主要是兩人及兩人以上的幼兒進(jìn)行組織和參與[2]。例如，剪刀石頭布游戲至少需要三名幼兒參與，還有一些游戲需要更多的人數(shù)參與才能促進(jìn)游戲質(zhì)量的提升，比如捉迷藏，有時往往需要十幾人的參與才有較高的游戲質(zhì)量。但是由于人數(shù)過多，也容易導(dǎo)致幼兒之間產(chǎn)生爭執(zhí)，不利于幼兒的和諧發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)適時地對他們進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們在成長中學(xué)會反思自己的不足，同時學(xué)會寬容他人，進(jìn)而學(xué)會彼此和睦共處，以促進(jìn)幼兒們社會性的健康成長以及良好人格品質(zhì)的形成。

2民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。[3]”良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)開放、自由，能讓幼兒無拘無束地參與活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強(qiáng)幼兒的自主性、自信心。利用幼兒園主題墻，公共區(qū)域、樓梯間等空間位置，創(chuàng)設(shè)民間游戲內(nèi)容的環(huán)境，讓環(huán)境把幼兒帶入神奇的民間游戲世界。如民間游戲：《手影游戲》教師根據(jù)當(dāng)月主題《能干的手》這一主題，在主題墻上創(chuàng)設(shè)了一個手影區(qū)，提供一個白色的廢舊鞋盒、手電筒和一些手影的圖片，讓幼兒體驗(yàn)一下玩手影的樂趣。這樣就吸引著幼兒在空余時間自主地欣賞、游戲，在耳濡目染、潛移默化中有效地激發(fā)幼兒參加民間游戲活動的興趣。

2.2利用民間游戲發(fā)展幼兒良好心理品質(zhì)

在開展民間體育游戲的過程中，要注重挖掘其在發(fā)展幼兒健康的心理素質(zhì)方面的潛力，促進(jìn)其社會性和主動性地形成[4]。如民間游戲《馬蘭花》則需要幼兒通過教師的提示開幾朵花然后去主動尋找要抱在一起的“花朵”，并進(jìn)行簡單的對話“我們已經(jīng)是3朵啦、我們還缺一朵，快點(diǎn)來，快點(diǎn)……”這個民間游戲鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力、社會交往能力，通過對適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的搜集、開發(fā)、改編、創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)研究，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時讓幼兒在一日集體生活中感受到了家的溫馨，然后對幼兒園產(chǎn)生安全感、信賴感。培養(yǎng)了幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不輕易放棄的品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。

2.3家園共育，拓展民間體育游戲

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極具細(xì)微的任務(wù)?！薄独销椬叫‰u》這類親子互動類型的游戲，家長可以一個做老鷹，一個做雞媽媽守護(hù)好雞寶寶，能增進(jìn)家庭成員之間的情感。同時可以把在幼兒園學(xué)會的游戲帶回家，全家一起玩一玩，也可以和鄰居家的小伙伴們一起玩一玩。家庭教育，已經(jīng)成為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的第二個重要課堂，要充分發(fā)揮民間體育游戲的作用。

結(jié)束語：

綜上所述，民間游戲是我國傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，民間體育游戲取材方便，場地不受過多限制，更貼近幼兒的生活?；谟變簣@教育需求和特點(diǎn)，將民間游戲融入幼兒園教育活動中有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。但是我國的幼兒園教育活動中，很多幼兒教師對民間游戲的應(yīng)用水平不高，難以使其發(fā)揮應(yīng)用的作用，因此還需要我們進(jìn)一步強(qiáng)化研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣瑤群.讓游戲浸潤?quán)l(xiāng)土氣息——農(nóng)村幼兒園民間游戲資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，11（01）： 225-228.

[2]趙娟.民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動中的開發(fā)與利用[J].教育教學(xué)論壇，2014，34（33）：241-243.

[3]羅紅輝.幼兒園民間體育游戲存在的問題與解決對策[J].學(xué)前教育研究，2013，32（06）：115-116.

[4]顧俊.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的價值[J].探索·幼教天地，2014，21（08）：154-155.