初中信息技術高效課堂的建設探討

汪寧

摘要：相比于傳統(tǒng)的學科，信息技術屬于一門新興學科，它對于發(fā)展學生綜合能力占有很重要的地位，是適應時代與社會的發(fā)展、全面培養(yǎng)社會主義新型綜合人才必不可少內容。構建高效信息技術課堂可以極大地提高學生學習效率，因此，老教師要加強對高效課堂建設的教學研究，對教學方式和教學思維進行創(chuàng)新，從而提高學生的學習興趣，教學中體現(xiàn)出學生的主體地位，全面提升信息技術教學質量。

關鍵詞：初中;信息技術;高效課堂;建設策略

引言：

隨著信息技術越來越普及，做為社會未來主體的初中學生一定要熟練掌握并運用信息技術，提升知識儲備和實踐操作能力，以適應社會的智能化發(fā)展。信息技術雖然在初中不是主課，卻是一門很重要的學科。對培養(yǎng)、鍛煉和提升學生各方面的綜合素質有著補課替代的重要意義。而對于信息技術教學來說，傳統(tǒng)的信息化教學模式已經(jīng)不能適應的突飛猛進的信息化技術學科發(fā)展，老師只有在教學的實效性上做好教學研究，提高信息技術課堂高效性，讓學生更好的學習掌握信息知識，提高信息技術水平。才能使信息技術學科更好的發(fā)展性。本文就初中信息技術高效課堂的建設策略發(fā)表加點建議。

一、初中信息技術高效課堂建設的重要意義。

隨著素質教育的不斷推進，信息技術課程在初中階段雖然不屬于升學考核內容，但是它對學生的成長與發(fā)展具有深遠的意義。當今社會是一個高度信息化的社會，信息發(fā)展達到了前所未有的速度，信息技術在改變著人們的生產(chǎn)生活，對全世界的發(fā)展都具有顯著的促進作用，現(xiàn)在的初中生就是未來社會的中流砥柱，信息素質是一個現(xiàn)代人的基本素質，現(xiàn)代教育將信息技術教育作為教學的重要組成部分，從小學階段就開設了信息技術課程，這是為學生適應社會的高速發(fā)展打基礎。初中階段是學生學習發(fā)展的重要時期，這一階段的信息技術教學工作具有承上啟下的重要作用，老師不僅要教會學生基礎的信息技術知識，還要對學生的實踐應用能力進行強化訓練，提高實踐能力。打造初中信息技術高效課堂是體現(xiàn)時代發(fā)展要求和促進學生全面發(fā)展的必由之路，應當引起廣大老師的高度重視。

二、構建初中信息技術高效課堂的措施

1.建立明確的信息技術教學目標。

教學目標是教學活動的根本，教學目標對信息技術教學具有著指導、評價的作用。評價課堂高效課堂的首要條件就是：課堂教學目標是否明確，學生的學習任務是否明確，學生的學習熱情和動力有沒有被激發(fā)出來。

首先，教學目標的確定要根據(jù)信息技術的課程標準來確定。

另外，根據(jù)教材內容進行教學目標的設計，然后結合學生的實際情況和學習需求來確定評價性的學習目標;

還有一點需要特別注意：就是制定的教學目標一定要切合教學實際，難易適中，明確具體。

2.及時調整教學方式，做到分層教學。

信息技術教學有一個明顯的特征，就是學生們因為各種外部因素以及一些客觀的原因，對知識掌握程度存在著很大的個體差異，可有的學生可能連最基本的操作都不會，而有的學生可能沒學就已經(jīng)掌握了一些知識理論和基本操作，所以老師在進行教學時不能采取統(tǒng)一的教學標準和教學要求，而是要根據(jù)學生的實際情況，做好學生分類、分層次的教學，設計出一些有針對性，難易程度有所不同的操作實踐題目。比如，在學習《電子郵件》這一課的時候，老師可以針對不同知識水平的學生采用分層教學方法，對于一些層次高、知識掌握較全面的學生，可以采用以Web方式發(fā)送、接收電子郵件，在這個過程中適時地加以指導就可以了。對于那些知識掌握程度低的同學，可以沿用基本的教學方式，老師先作基本的講解和演示，在學生們掌握了最基本的Web方式之后，再讓同學們做練習，練習有問題時可以再做教導演示。

3.培養(yǎng)學生主體意識，發(fā)揮學生的主管能動作用。

不論哪一類學習，學生始終是學習的主體，同樣在信息技術學科中，老師在教學時一定要體現(xiàn)出學生的主體地位，充分調動學生自主學習意識，從而充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性。老師要為學生創(chuàng)造更為自主的學習空間，調動學生的學習興趣，只有對學習充滿興趣，學生才會更加投入到學習中去，教學才能取得成效，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。

4.加強課堂實踐，教學當中提升學生能力。

初中信息技術課是強調理論性和實踐性相互結合的課程，尤其注重實際操作運用。它的學習掌握是要靠實際運用和操作來實現(xiàn)的，所以要想構建高效的信息技術課堂，就離不開實踐操作。在實現(xiàn)教學目標的過程當中要通過大量的實際練習來考核知識掌握的程度，老師要對學習的操作給出客觀的意見和評價。這其中老師對學生的實踐評價在學習當中是很重要的，它會影響學生的思想和學習，在實際練習當中，老師要對學生每次的練習結果進行審核，指出學生實踐當中的問題進行歸納總結，再將總結的普遍性問題做深入的講解和分析，讓學生們感覺到老師的重視，提高學生學習實踐的積極性，提高自身的信息技術應用能力。

另外，在單純的信息技術學習當中，難免會讓學生感到一種學習與實際應用的差距，技術本身與學習生活聯(lián)系不多，就可能產(chǎn)生學習乏味感，厭倦的感覺。但隨著信息技術的應用越來越廣泛，它與其它學科之間的聯(lián)系也越來越密切，加強信息技術與其它學科的融合提高它的實踐應用功能，不僅能讓學生把學到的信息技術理論知識掌握的更牢固，還可以讓學生們對信息技術有更加深入的理解和認識。

結束語：

綜上所述，初中信息技術高效課堂建設要綜合多個方面，老師在具體教學過程中要充分把握學生身心發(fā)展特點，做好信息技術教學研究，為學生創(chuàng)建更好的學習氛圍，引導學生在學習中充分發(fā)自身主觀能動性，激發(fā)他們創(chuàng)新的意識。老師也要在教學工作中不斷學習和思考，從而完善自我，提升自我。與時俱進，隨時了解信息技術的發(fā)展，從而全面提升自身的教育教學水平，最終為初中信息技術高效課堂建設提供強有力的支撐。

參考文獻：

[1]段長春. 初中信息技術高效課堂的建設探討[J]. 信息與電腦（理論版）， 2017（9）：227-228.

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