高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

麥麥提江·麥吐孫

摘要：隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，人們對(duì)于高中生的要求不僅僅的停留在文化知識(shí)學(xué)習(xí)這一層面，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提出來新的要求。在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。本文就高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了闡述。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué);信息素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，信息技術(shù)教師在課堂上只注重課程內(nèi)容的講解，并沒有對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方式，將學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的綜合能力。

一、信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)簡析

信息素養(yǎng)主要由信息意識(shí)，信息知識(shí)，信息能力以及信息道德者四部分組成[1]。在快速發(fā)展的信息時(shí)代，人們每天都可以獲取大量的信息，這些信息內(nèi)容費(fèi)非常紛雜，其中既有對(duì)我們有用的信息，也有很多完全無用的信息，如何在紛雜的信息中選取最有用的信息并加以利用恰恰是考驗(yàn)一個(gè)人信息素養(yǎng)的時(shí)候。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種綜合能力的培養(yǎng)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)也要從多發(fā)方面和多角度入手。主要培養(yǎng)內(nèi)容包括學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)、信息意識(shí)的培養(yǎng)、信息技術(shù)的培養(yǎng)以及信息道德的培養(yǎng)。知識(shí)能力的培養(yǎng)主要是提高學(xué)生對(duì)于各方面知識(shí)的認(rèn)知能力，這有助于學(xué)生們?cè)谑占畔⒑吞幚硇畔r(shí)可以指導(dǎo)從何入手。信息意識(shí)的培養(yǎng)主要是提高學(xué)生收集信息的意識(shí)，在需要信息的時(shí)候?qū)W生們可以在最短時(shí)間內(nèi)知道從何入手，而且也會(huì)在業(yè)余時(shí)間對(duì)一些有效信息展開有意識(shí)地收集。信息技術(shù)能力的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培養(yǎng)，使得學(xué)生掌握基本的技術(shù)能力，并在此基礎(chǔ)上不斷深入研究，掌握更多更全面的技術(shù)[2]。信息道德的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠抵制網(wǎng)絡(luò)上不健康的信息并且不在網(wǎng)絡(luò)上組織或參與違法的活動(dòng)，不利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)竊取他人的信息，侵犯他人的利益。通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生們就具備了基本的信息收集處理和分析的意識(shí)與能力，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的意義。不同的學(xué)生將會(huì)表現(xiàn)出不同的信息素養(yǎng)，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開有所側(cè)重的培養(yǎng)，最終使每一個(gè)學(xué)生都能具備基本的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠在高中階段有一個(gè)更好的發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)課程中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重信息素養(yǎng)培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，缺乏培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識(shí)，常常通過灌輸式的方式向?qū)W生傳授課程當(dāng)中的知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)了課本當(dāng)中的知識(shí)，就具有信息技術(shù)能力。在這種教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方式比較單一，課程的氛圍比較沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生們僅僅掌握了技術(shù)能力是不足以應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的需要，而信息素養(yǎng)的提升才能夠確保他們?cè)谛畔㈩I(lǐng)域有所創(chuàng)新和發(fā)展。因此，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)當(dāng)中的重要任務(wù)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，挖掘教材當(dāng)中的所包含的信息素養(yǎng)，將信息素養(yǎng)滲透到教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，教師也要提升自己的職業(yè)能力，從而在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)[3]。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)

由于外界條件的影響，學(xué)生具有不同的信息技術(shù)基礎(chǔ)，很多學(xué)生有著較強(qiáng)的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)，而有的學(xué)生則完全處于零基礎(chǔ)狀態(tài)。教師首先要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的個(gè)體差異給予充分的尊重，在教學(xué)過程中要充分考慮每一個(gè)學(xué)生的情況，尊重每一個(gè)學(xué)生的愛好和選擇，同時(shí)也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，確保每一個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)都得到有效培養(yǎng)。教師在信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中可以使用分層教學(xué)的方式，對(duì)于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，而對(duì)于一些具有較強(qiáng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，就要加大教學(xué)難度，提升學(xué)生的能力。

（三）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)能夠提高學(xué)生的信息敏感度，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行判斷，從眾多的信息當(dāng)中提取出對(duì)自己有用的信息。在信息高速發(fā)達(dá)的二十一世紀(jì)，人們?nèi)绻軌蛟诟鞣N信息中快速尋找到各種有用信息對(duì)于他們是非常有利的。教師在信息課程中要著力提升學(xué)生的信息意識(shí)，使得他們可以通過自己的努力主動(dòng)去尋找信息、發(fā)現(xiàn)信息，并最終有所收獲。因此，對(duì)于高中信息技術(shù)教師來說，在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)之前首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立起全面的信息意識(shí)，多為學(xué)生講解一些與信息資源相關(guān)的概念，提高學(xué)生上網(wǎng)檢索與查詢信息的能力。同時(shí)還要為學(xué)生介紹一些積極向上的健康網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師可以為學(xué)生布置一些生活中問題，讓學(xué)生在課下通過查詢網(wǎng)絡(luò)尋找問題的答案，使學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)課程對(duì)于我們的生活是有用的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（四）注重學(xué)生信息道德培養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，很多人利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)從事各種違法犯罪活動(dòng)，這些人往往有著較高的信息技術(shù)水平，卻將這些技術(shù)用在了違法牟利上，不但給社會(huì)和人民帶來了巨大的損失，最終也使得自己身陷囹圄。信息道德也是學(xué)生思想道德品質(zhì)的一部分，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生信息道德的培養(yǎng)。高中階段是學(xué)生形成思想價(jià)值觀念的關(guān)鍵階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己抵制不良信息，更不能利用自己所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)從事一些違法犯罪活動(dòng)，也不能利用信息世界的未知來從事一些不道德的行為，是學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、結(jié)論

在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)符合社會(huì)的發(fā)展需求，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的意義。所以，在教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識(shí)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)信息化社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓芳. 信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)之我見[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（07）.

[2]馬國紅. 做信息時(shí)代的引領(lǐng)者——淺談中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 青年文學(xué)家，2011（05）.

[3]王海濤. 踐行高中信息技術(shù)課程目標(biāo)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)[J]. 科教新報(bào)（教育科研），2011（13）.