小學語文識字教學探究

陳和金

摘要：小學語文教學中的識字教學是低年級語文教學中的重點教學內(nèi)容，對學生以后的發(fā)展和學習影響非常大，因此，識字教學受到了社會各界人士廣泛關注。所以，作為一名小學語文任課教師，應該積極研究怎么樣才能夠提升識字教學效率。本文根據(jù)我多年教學經(jīng)驗，對小學語文識字教學的策略進行了探討。

關鍵詞：小學語文;識字教學;教學研究

由于小學低年級的學生正處于身心發(fā)育的初始階段，他們還不能認識到學習的重要性，學習的積極性主要依靠自身的興趣以及教師與家長的鼓勵，在加上傳統(tǒng)的教學方式，在教學中只是單純的講解字詞，并沒有詳細的講解文字含義，這也造成了學生在學習識字的過程僅僅是認識、理解以及會寫，并沒有深入學習。所以，我們教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，從整體出發(fā)，開展識字教學工作。

1 貼近生活，寓教于樂

低年級的學生由于年齡還小，他們在課堂上很容易思想開小差，而利用游戲的方式很容易調(diào)動學生原有的好奇心理，將枯燥乏味的識字變得趣味十足。比如，在進行《姓氏歌》這節(jié)課教學的時候，因為我國有非常多的姓氏，并不僅僅是書本上的這些姓，因此課堂上可以開展互問互答的小游戲，不但能夠使學生互相指導對方姓什么，還能夠鞏固學生所學的知識內(nèi)容，如，你姓什么？我姓張，弓長張。除了拆分字的形式來介紹之后，還可以利用組詞的方式來互相介紹。如，你姓什么？我姓鄭，鄭和的鄭。利用這種貼近學生生活的小游戲更容易激發(fā)學生的探究欲望。

2 創(chuàng)設情境，增強識字與生活的聯(lián)系

語言是與我們生活息息相關的，它來源于我們生活，有用于我們生活，因此在開展識字教學活動的時候，教師應該將識字與我們生活緊密連接到一起。當下教材中所編寫的識字內(nèi)容，主要在孩子們喜聞樂見的情境中認識漢字，教師在實際教學中可以將這一特征充分利用起來，比如，在教學沙發(fā)和電視機以及臺燈等詞匯的過程中，教師可以知道學生制作一些小卡片，在學生回家的時候可以將制作出來的這些小卡片貼到相應的物品上，這樣學生在不知不覺間就學到了更好的漢字，利用這樣的方式也不會使學生感到學習漢字的枯燥，從而喜歡上學習漢字。

3 注重課堂氛圍，培養(yǎng)學生識字興趣

小學生天性就是活潑好動，他們在枯燥的課堂學習中很難長久保持注意力，但是對于游戲卻有著無窮的興趣與好奇，所以，在這樣現(xiàn)象下，我們完全可以將小學生的這一獨特天性充分利用起來，利用游戲打造識字教學課堂，將學生學習的熱情徹底調(diào)動起來，在這樣的課堂氛圍下傳授學生知識，學生在對識字充分滿了興趣和熱情下能夠更好的掌握和理解所學知識。比如，在教學《金木水火土》這節(jié)知識的時候，我就充分的利用了學生的天性，以游戲的形式展開教學活動。首先，我組織學生以接龍的小游戲開展練習活動，如，第一個學生讀一，那么下一個學生就讀二，以此類推......，出現(xiàn)錯誤的時候或者是沒有回答上來的將會在游戲中淘汰，直到只剩下一個人就是最終的獲勝者。在寫的練習上也是按照以上方式來開展訓練，教師提出一個字要求第一個學生寫出來，當?shù)谝粋€寫完之后在指定一個字讓第二個學生寫，以此類推，已經(jīng)制定過的字不能在重復指定，寫錯或者不知如何寫的就會被游戲淘汰。利用這樣的游戲化教學方式，能夠使學生在這種輕松愉悅的教學氛圍中更好的學習，調(diào)動學生的積極性和主動性，以及學習的熱情和興趣，在提升學生對所學知識以及的過程中還能夠加強學生的識字興趣。

4 注重課堂拓展，培養(yǎng)學生自主識字能力

教學識字僅僅依靠教材中的簡單字詞是遠遠達不到良好效果的，如果想讓學生以后更好的發(fā)展，那么教師在教學的過程中必須要讓學生積累到更多的字詞，因此，我們小學語文教師在日常教學的時候要重視課堂的拓展與延伸，讓學生積極主動的開展字詞學習，掌握學習字詞的好方法。在教學中我們要積極拓展課堂教學以此來幫助學生積累豐富的字詞，將學生字詞的豐富度提升上去。比如在教學《傳統(tǒng)節(jié)日》這首詩歌的過程中，我們可以用計入的方式開展教學活動，以此來拓展相關的識字，如，春節(jié)，除了了在教材中所出現(xiàn)的字詞，我們好可以將春節(jié)相關的字詞講解給學生，在春節(jié)掛燈籠，還有吃年夜飯，在吃年夜飯的時候又可以延伸到實物，像雞鴨魚肉還有各種青菜等這些詞語。利用這樣的教學方式不但使學生了解了節(jié)日的習俗，還能夠在這個過程中認識到更多的漢字。讓學生熟記這些延伸出來的字詞，從而積累更多的字詞。比如，利用這樣的延伸教學方式，可以讓學生在這樣的氛圍下學習青菜相關的字詞。在這樣的學習氛圍下，學生不斷積累自身的字詞儲備，從而將學生的識字量有效提升上其，最終提升學生的語文學習水平。

5 結語

總之，小學語文教學不但對學生的成績有很大的影響，同時還關系著學生以后的發(fā)展與學習，尤其低年級的識字教學，更是為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。所以，我們語文教師要認識到識字教學的重要性，利用科學合理的教學方式提升學生的識字水平，為學生以后更好的發(fā)展打下夯實的基礎。

參考文獻：

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[3] 劉玲香.低年級小學語文識字教學的優(yōu)化策略[J].學周刊，2018（29）.

（作者單位：福建省龍海市程溪鎮(zhèn)上坪小學）