核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

周益青

摘要：近些年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，還注重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)高效課堂。對(duì)于高中信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，老師要明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)主要有信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷增強(qiáng)學(xué)生這四個(gè)方面的能力，以此構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂。本文主要談?wù)労诵乃仞B(yǎng)下高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);高效課堂

雖然說(shuō)素質(zhì)教育在當(dāng)今的教學(xué)中已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響還是非常深重，信息技術(shù)課程一直被劃分為“副科”就是明證。信息技術(shù)的學(xué)科特性決定了它在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的獨(dú)特作用，并且由于它的操作性非常強(qiáng)，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，所以高中信息技術(shù)在新課標(biāo)中的地位才能夠得以確定。要同時(shí)實(shí)現(xiàn)以上兩項(xiàng)目標(biāo)，就要實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。主要從以下兩個(gè)方面來(lái)闡述：一是核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀，二是核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略。

1 核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

在當(dāng)前高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，受高考的影響，很多學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)缺乏重視。

學(xué)校層面，信息技術(shù)課時(shí)被減少，教學(xué)人員不被重視，信息技術(shù)課程逐漸的被邊緣化，可有可無(wú)應(yīng)付了事，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率非常低下，嚴(yán)重影響核心素養(yǎng)教育的順利實(shí)施。這是現(xiàn)如今高中信息技術(shù)教學(xué)最為普遍的一個(gè)問(wèn)題，急需解決。

教師層面，一是信息技術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)采取“說(shuō)教式”方法， 教學(xué)方式太過(guò)單一，二是忽略了學(xué)生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。三是教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有足夠的時(shí)間去實(shí)踐。

學(xué)生層面，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課不參加高考，不受學(xué)生重視。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，信息技術(shù)課成了娛樂(lè)課甚至網(wǎng)吧課。

因?yàn)橛幸陨先齻€(gè)問(wèn)題，以至于整個(gè)高中信息技術(shù)課程結(jié)束了，大部分學(xué)生信息技術(shù)的概念是什么都還不知道，更別說(shuō)掌握信息技術(shù)基本理論和基本的實(shí)踐操作了，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就成了空談。所以高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建刻不容緩。

2 核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

都說(shuō)“興趣是最好的老師”。在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，就需要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么老師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)學(xué)生都可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以此提高學(xué)生的信息意識(shí)，讓核心素養(yǎng)教育能夠更為順利的滲透進(jìn)去，也讓課堂教學(xué)更為高效。例如在教學(xué)粵教版高一信息技術(shù)《表格信息的加工與表達(dá)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。在這個(gè)過(guò)程中，老師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，不能一直應(yīng)用“說(shuō)教式”方法。而基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以為學(xué)生播放一段相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。在接下來(lái)的新課教學(xué)中，利用圖片和音頻創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成高效課堂的構(gòu)建。

2.2 進(jìn)行小組合作

小組合作是近幾年興起的一種教學(xué)模式，由于其本身所具有的優(yōu)勢(shì)，很多學(xué)科都開始應(yīng)用這種教學(xué)模式。而在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，為了開展核心素養(yǎng)教育，構(gòu)建高效課堂，我們也可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，達(dá)到互相幫助提高的目的，這樣即增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也得到提高。例如在教學(xué)粵教版高一信息技術(shù)《剖析數(shù)據(jù)庫(kù)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作。在這個(gè)過(guò)程中，老師要先依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則把學(xué)生分好組，在學(xué)生擁有一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，老師就可以提出“各小組設(shè)計(jì)并建立一個(gè)“我喜歡的音樂(lè)”數(shù)據(jù)庫(kù)，用于存儲(chǔ)和管理自己喜歡的音樂(lè)?！钡奶骄炕顒?dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)即讓學(xué)生保持高度興趣，又可以提高課堂教學(xué)效率，何樂(lè)而不為。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐操作

在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，老師要重視實(shí)踐操作，這也是信息技術(shù)課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)出實(shí)踐性特點(diǎn)的必然要求。通過(guò)老師教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐操作帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受到“學(xué)有所用”，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂才能落到實(shí)處，學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力才可以得到有效增強(qiáng)。例如在教學(xué)粵教版高一信息技術(shù)《用智能工具處理信息》這一課時(shí)，圍繞這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，以便學(xué)生對(duì)這一節(jié)的知識(shí)有更加深刻的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“利用百度和谷歌在線翻譯功能，完成《再別康橋》在線翻譯?！睆亩_(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了人工智能的有效教學(xué)，真正的構(gòu)建高效課堂。

綜上所述，在高中信息技術(shù)的課堂中，老師要基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，以培養(yǎng)全面的綜合型人才為教學(xué)最終目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)手段和教學(xué)方法要具有創(chuàng)新性，使得每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中去，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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（作者單位：湖南省臨武縣第二中學(xué)）