淺析如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中

韓全紅 肖飛建 周盼盼

摘要：小學(xué)體育課是小學(xué)課程中一門必修的學(xué)科，其核心是讓學(xué)生掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)、技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育，提高運(yùn)動(dòng)水平和技術(shù)，學(xué)生體育思維得到提升，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。不斷的提升小學(xué)階段體育教師的教學(xué)方法，符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給體育課堂教學(xué)注入了新的活力，在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)體育課堂教學(xué)需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)體育教學(xué)中有效的運(yùn)用信息技術(shù)可以極大的改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使體育課堂更加高效，課堂教學(xué)更加優(yōu)化，因此本文對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);體育教學(xué);應(yīng)用

體育與學(xué)生的日常生活和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系，體育知識(shí)已經(jīng)在我們的生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中也發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。

一、小學(xué)生學(xué)情分析與信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生學(xué)情分析

在小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生年齡小，受多種因素影響，如場(chǎng)地空間、外部干擾等。讓注意力難以集中，學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣難以持久，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)、自我約束的能力比較差。引導(dǎo)學(xué)生先從自我行為做起，再到如何學(xué)習(xí)，最后到提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。低年齡學(xué)段的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，具備體育的一定思維方式，一些抽象的、復(fù)雜的動(dòng)作會(huì)存在困難，需要學(xué)生借助于輔助設(shè)備、材料或者創(chuàng)設(shè)情境來(lái)解決。對(duì)高年齡學(xué)段學(xué)生來(lái)講，對(duì)于一些未知的動(dòng)作，需要進(jìn)行從直觀思維向抽象思維的過(guò)渡，之后掌握技術(shù)動(dòng)作的精髓。從總體上來(lái)說(shuō)，小學(xué)生體育學(xué)習(xí)，由于思維和認(rèn)知的發(fā)展不同步，發(fā)育較為緩慢，因此在體育教學(xué)中，需要按照學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思維能力得到更好的發(fā)展。由于小學(xué)生受心理上和年齡上的限制，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)很多還停留在機(jī)械性模仿階段，模仿之后才能夠進(jìn)行一定的理解記憶，因此解決這種困境還需要教師的幫助。

（二）小學(xué)體育信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀

首先，作為一名一線教師，我們還未充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與小學(xué)體育課程相互整合的理念。在小學(xué)體育課堂上信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)進(jìn)行了有一段時(shí)間了，部分教師，尤其是從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走來(lái)的教師對(duì)于新技術(shù)的使用還有認(rèn)識(shí)不清楚的問(wèn)題，而教師要想更好的使用它，并運(yùn)用于自身教學(xué)的實(shí)踐中，我們就必須對(duì)信息技術(shù)有充分的了解和認(rèn)識(shí)，才能夠把信息技術(shù)更好的運(yùn)用于體育課堂教學(xué)中，才能夠積極地促進(jìn)體育課程與信息技術(shù)的整合。由于小學(xué)教師對(duì)新興技術(shù)的認(rèn)知的不足，從而造成我們后續(xù)課堂問(wèn)題的出現(xiàn)，因此還需要更為全面的關(guān)注和分析信息技術(shù)與新媒體的理念問(wèn)題。

其次，部分教師用不合理方法的使用信息技術(shù)。一些教師在使用信息技術(shù)的時(shí)候沒有目的性，囫圇吞棗的使用，沒有合理的分析問(wèn)題，上課的時(shí)候忽略了學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣就會(huì)造成一定的問(wèn)題。比如，有部分教師在教學(xué)中過(guò)度的、不合理使用信息技術(shù)，容易形成一定依賴性;還有部分教師在課件的設(shè)計(jì)上十分呆板，也影響了教學(xué)效果，信息技術(shù)與小學(xué)體育課程的整合就出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫軌問(wèn)題，整合也過(guò)于形式化。

二、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)

（一）提升教師自身，增強(qiáng)信息素養(yǎng)

第一，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新的教學(xué)理念，不斷完善我們的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中教師要樹立新的教學(xué)目標(biāo)和理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將小學(xué)體育教學(xué)之中運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。教師要正確認(rèn)識(shí)信息科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的地位，是更好使用信息技術(shù)的前提，在此過(guò)程中，教師還要繼續(xù)提升自身的綜合能力，學(xué)習(xí)、掌握更多的知識(shí)。

第二，教師要扮演好自身的角色，并做好角色的轉(zhuǎn)變。做好從傳統(tǒng)型教師向現(xiàn)代型教師的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，從以往的動(dòng)作技能傳遞者變成動(dòng)作技能的指導(dǎo)者，讓學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下更好的運(yùn)用體育知識(shí)，學(xué)習(xí)體育知識(shí)，積極的思考和探索，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

第三，教師需要參加專業(yè)培訓(xùn)，以提升自身的專業(yè)技能技術(shù)。信息技術(shù)是一門新的技術(shù)，更新?lián)Q代快，教師就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的掌握最前沿的科學(xué)技術(shù)和基本的技能，例如，體育課堂視頻處理器的運(yùn)用，PPT、office基礎(chǔ)軟件的運(yùn)用、電子白板教學(xué)等都是教師要掌握的基本技能。教師增強(qiáng)在體育教學(xué)理論方面和教學(xué)技術(shù)理論方面的認(rèn)知，提升自我技術(shù)能力，這樣在課堂上的運(yùn)用時(shí)才會(huì)游刃有余。

（二）在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)建多個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中練，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，體育學(xué)習(xí)的本身就是抽象的，故學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有相互交流的需要。具體的教師可以從以下幾點(diǎn)著手分析：

首先，在上課之前，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源設(shè)定有趣的情境，然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引出體育知識(shí)，可以更為強(qiáng)烈的吸引學(xué)生，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探索、去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成一股學(xué)習(xí)的勁。例如我在教授科學(xué)出版社二年級(jí)體育下冊(cè)《立定跳遠(yuǎn)》這節(jié)課時(shí)，先在屏幕上青蛙跳，兔子跳，袋鼠跳的動(dòng)畫視屏短片，畫面中出現(xiàn)的青蛙，兔子，袋鼠等可以更為直接直接刺激到孩子的感官，同時(shí)配上動(dòng)感美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的好奇心，同學(xué)們就會(huì)積極主動(dòng)地去上體育課，學(xué)習(xí)激情高漲。通過(guò)一些圖片和視頻更加形象而直觀的將體育知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生的注意力可以更加集中。

其次，在小學(xué)的體育教學(xué)中，合適的時(shí)機(jī)將現(xiàn)代的信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)，通過(guò)直觀形象的動(dòng)畫、圖片和場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓教學(xué)的內(nèi)容清晰化、具體化，可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好的融入到體育教學(xué)中去，并且可以更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極主動(dòng)思考和探究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，以教師的教為輔，學(xué)生的學(xué)為主，提高質(zhì)量，優(yōu)化過(guò)程，增強(qiáng)效果。在體育課堂中適當(dāng)?shù)氖褂靡曨l、音頻等教學(xué)技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，由此給學(xué)生一種全新的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以提高體育的吸引力。

再次，運(yùn)用信息技術(shù)突破體育學(xué)習(xí)難點(diǎn)，小學(xué)體育學(xué)習(xí)還存在一定的難點(diǎn)問(wèn)題，因此使用信息技術(shù)可以有效的突破這些難點(diǎn)問(wèn)題，也能夠更好的改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生可以更好的面對(duì)自己的學(xué)習(xí)，充分的運(yùn)用已有的知識(shí)改變體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。體育靜態(tài)內(nèi)容可以向著動(dòng)態(tài)化演變，也能夠解決教師難以講解的難題尷尬。

最后，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂練習(xí)，鞏固新知學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容掌握與否，主要體現(xiàn)在對(duì)完成練習(xí)題的準(zhǔn)確程度上，所以對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)也顯得至關(guān)重要。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)完成練習(xí)題興趣不高，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生尤為明顯，高年級(jí)體育題比較抽象、復(fù)雜，理論性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)其積極性不高，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，這樣很難達(dá)到練習(xí)的效果，相反我們可以合理利用信息技術(shù)的超強(qiáng)手段來(lái)設(shè)計(jì)出能夠刺激學(xué)生做題欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性的練習(xí)題，設(shè)計(jì)出包含有動(dòng)畫、圖形、聲音相互交錯(cuò)的練習(xí)題，讓學(xué)生感覺到完成練習(xí)題也是一種享受。在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)，可以更有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的主題作用，開擴(kuò)學(xué)生的知識(shí)視野，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，讓課堂更加高效，同時(shí)在突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力等方面，發(fā)揮著不可忽視的作用。

總之，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行研究和分析，讓小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)相融合，發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學(xué)中的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，把生硬抽象的體育知識(shí)借助信息技術(shù)手段形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓教師可以更為輕松地教，學(xué)生輕松的學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂氛圍，給學(xué)生帶去愉快和輕松的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這符合現(xiàn)代教育背景下新的教學(xué)理念，但是信息技術(shù)如何跟小學(xué)體育教學(xué)形成完美結(jié)合還需要進(jìn)行更多的思考和探索。

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