淺談高中音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育

曾麗珍

摘要：在素質(zhì)教育改革的背景下，高中音樂教育成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。通過高中音樂教學(xué)，可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的審美能力和想象力，并且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的快樂中學(xué)到知識(shí)，是素質(zhì)教育進(jìn)行的重要方面。高中音樂教師要能夠在進(jìn)行音樂教育的過程中注意學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生;音樂教學(xué);素質(zhì)教育

音樂對(duì)于提升高中生的素質(zhì)有著十分重要的作用，對(duì)于促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。高中音樂教學(xué)在使學(xué)生學(xué)會(huì)豐富的音樂知識(shí)和技巧的同時(shí)，還能夠?qū)σ魳氛麄€(gè)發(fā)展有一個(gè)系統(tǒng)的了解，能夠分辨出不同的音樂風(fēng)格，區(qū)分音樂的派別和種類。音樂教學(xué)不同于主科學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算和推理，而是主要注重情感方面的釋放，能夠使學(xué)生在繁重的主科學(xué)習(xí)中放松下來，從而進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。高中音樂教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的審美水平，并且能夠?qū)σ魳匪磉_(dá)的主題和情感有一個(gè)深刻的體會(huì)，增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)。通過音樂教學(xué)，學(xué)生能夠形成積極向上的價(jià)值觀和人生觀，從而形成健康的心理，建立起優(yōu)良的行為作風(fēng)，培養(yǎng)高尚的道德情操。

一、高中音樂與素質(zhì)教育相融合的意義

素質(zhì)教育正在如火如荼地進(jìn)行，在高中音樂教學(xué)中，與素質(zhì)教育的結(jié)合也是高中音樂教學(xué)發(fā)展方向，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。首先，音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有利，能夠啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力;其次，音樂教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的精神世界變得豐富;最后，音樂本身是和諧的事物，高中音樂教學(xué)能夠有效地進(jìn)行學(xué)生情緒方面的調(diào)節(jié)，能夠使學(xué)生在繁忙的主科學(xué)習(xí)中放松下來，從而培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）注重知識(shí)傳授忽視智育的全面發(fā)展

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的過程中，更加看重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而不注重對(duì)學(xué)生身心的全面培養(yǎng)。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)的過程中，首先是通過向?qū)W生傳授知識(shí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的考察，對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)也是通過考察學(xué)生知識(shí)的掌握程度來進(jìn)行。這種音樂教學(xué)方式違背了音樂教學(xué)的初中，不是好的音樂教學(xué)方法，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）注重智育忽視其他方面的教育。高中教育培養(yǎng)的是體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，即體智德美的發(fā)展應(yīng)該貫穿在每一個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)中。但是，在教育實(shí)踐中，許多人將各個(gè)方面的教育孤立化，將體的發(fā)展歸于體育，將智的發(fā)展歸于文化學(xué)科，將德的發(fā)展歸于政治教育，將美的發(fā)展歸于藝術(shù)教育，這種割裂的教育理念影響了高中音樂課程改革的實(shí)施，影響了學(xué)生整體、協(xié)調(diào)和個(gè)性化的發(fā)展。在目前的高中音樂教育中，學(xué)生處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，學(xué)生沒有權(quán)利和機(jī)會(huì)對(duì)自己理解的作品進(jìn)行表達(dá)。

（三）素質(zhì)教育背景下，音樂教學(xué)改革緩慢。素質(zhì)教育背景下，高中學(xué)校的行政管理人員將改革的重點(diǎn)放在了對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)科的改革上，包括提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程的基本理念，對(duì)教師的課堂改革進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，而高中音樂的課程改革卻處于被忽視的地位，音樂教學(xué)改革缺乏動(dòng)力。

三、在高中音樂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的策略分析

（一）明確高中音樂教學(xué)目標(biāo)，因材施教

高中音樂教育應(yīng)該從內(nèi)容、目標(biāo)以及方式等方面進(jìn)行全面地改革，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。在新課程改革的背景下，高中音樂教學(xué)要跟新課改的目標(biāo)結(jié)合起來，緊跟時(shí)代的步伐，在音樂教學(xué)的內(nèi)容和方式上進(jìn)行改革，從而改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的種種弊端，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生能夠真正獲得音樂能力。第一，音樂教學(xué)是整個(gè)教育環(huán)節(jié)最薄弱的地段之一，由于應(yīng)試教育的存在，使高中音樂教學(xué)沒有得到足夠的重視，從而失去了音樂教學(xué)應(yīng)有的作用。高中音樂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的音樂基礎(chǔ)做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂審美能力，讓學(xué)生能夠欣賞音樂帶來的美，從而對(duì)音樂產(chǎn)生一種敬畏之情。有的老師對(duì)高中音樂教學(xué)的目標(biāo)定位錯(cuò)誤，認(rèn)為應(yīng)該為培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂家而努力，忽視了高中音樂教學(xué)中基礎(chǔ)教育的重要性，產(chǎn)生了本末顛倒的效果。忽視音樂教學(xué)或者無法弄清楚音樂教學(xué)的目的，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上音樂學(xué)習(xí)的歧路，不利于學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，感受音樂獨(dú)有的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新情景教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

情景教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，在高中音樂教育中也發(fā)揮著巨大的作用。通過對(duì)情景教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效地提高音樂教學(xué)的效率，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，并且能夠極大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，可以用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂知識(shí)的輔助，用圖片、音頻或視頻資料對(duì)所講音樂知識(shí)進(jìn)行展示和擴(kuò)展，比如對(duì)于一首交響樂，需要把作者以及生平簡(jiǎn)介放在旁邊進(jìn)行介紹，加深學(xué)生做作品及其作者的理解。通過多媒體的光影效果，用更加豐富多彩的形式展現(xiàn)音樂教學(xué)過程中的內(nèi)容，從而能夠更好地進(jìn)行音樂氣氛的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生的音樂思維，放松學(xué)生的心情，從而能夠使學(xué)生更加投入地進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且不會(huì)吝惜自己的言語，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)美的感悟和理解，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)行。

（三）提高音樂教師素質(zhì)，重視言傳身教

在音樂教育中，雖然不一定人人都是音樂天才，但是要明白在音樂教學(xué)過程中對(duì)音樂天才經(jīng)驗(yàn)的傳播是音樂教學(xué)的任務(wù)。偉大的音樂作品出自那些天才之手，對(duì)其的理解和把握也需要一定的音樂素養(yǎng)，所以對(duì)教師的音樂素養(yǎng)提出了很高的要求，需要教師擁有足夠的音樂知識(shí)儲(chǔ)備和足夠深厚的音樂內(nèi)涵，才能向?qū)W生闡明天才音樂家在他們的作品中所表達(dá)的東西。音樂教育不是數(shù)理化，注重的是理解和記憶，而是需要老師通過親自示范，來使學(xué)生達(dá)到對(duì)音樂的親身體驗(yàn)。高中音樂老師本身要熱愛音樂，才能夠使自己的音樂課堂富有靈魂，而不是僅僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行堆砌，把音樂教學(xué)變成像數(shù)理化那樣的東西。老師通過自身的言傳身教，使學(xué)生領(lǐng)悟到了音樂的魅力，感受到音樂帶來的力量，從而對(duì)學(xué)習(xí)音樂的熱情被大大激發(fā)，對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極影響。

四、總結(jié)

總之，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由、全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)重視音樂教育在素質(zhì)教育中的作用。

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