淺析小學(xué)班級(jí)管理中德育工作的實(shí)施

楊華

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全確立，需要通過(guò)德育工作的科學(xué)實(shí)施，幫助他們將正確的人生發(fā)展目標(biāo)樹(shù)立起來(lái)，規(guī)范學(xué)生的思想和行為。因此在小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施中，班主任就需要充分重視德育工作，采取科學(xué)合理的德育計(jì)劃，促使德育管理成效得到穩(wěn)步提升，切實(shí)使小學(xué)生思想道德品質(zhì)得到質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;德育工作

為了促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展，在小學(xué)教育階段內(nèi)，既需要將基本的文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又需要通過(guò)德育工作的實(shí)施，促使學(xué)生道德素養(yǎng)水平得到提升。因此新時(shí)代就對(duì)小學(xué)班主任的德育管理工作提出了新的更高的要求。針對(duì)這種情況，就需要制定完善的德育工作策略，優(yōu)化班級(jí)管理過(guò)程，促使德育工作實(shí)效性得到增強(qiáng)。

一、小學(xué)班主任德育管理的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成

進(jìn)入新時(shí)期后，社會(huì)開(kāi)放化程度不斷提升，社會(huì)風(fēng)氣良莠不齊，很容易影響到小學(xué)生思想價(jià)值觀的確立。然而通過(guò)小學(xué)班主任德育管理工作的開(kāi)展，則可以促使小學(xué)生的德育水平得到提升，不良風(fēng)氣的消極影響得到減少和規(guī)避。通過(guò)小學(xué)德育教育管理的積極開(kāi)展，可以對(duì)人才培養(yǎng)關(guān)鍵階段有效把握，促使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提升。通過(guò)德育管理的強(qiáng)化和開(kāi)展，可以優(yōu)化學(xué)生之間和師生之間的關(guān)系，將和諧、友愛(ài)的校園環(huán)境構(gòu)建起來(lái)，促使校園之間的矛盾和問(wèn)題得到顯著減少。

2.完善班級(jí)管理中的德育教育功能

班級(jí)管理涵蓋了十分豐富的內(nèi)容，既需要管理所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，又需要管理學(xué)生們的心理和情感。通過(guò)班級(jí)制度、行為規(guī)范的制定，有助于促進(jìn)德育工作的有序?qū)嵤Ｒ?guī)范功能。在班級(jí)管理中，需要對(duì)日常學(xué)習(xí)中的師生權(quán)利和義務(wù)關(guān)系進(jìn)行明確，小學(xué)生通過(guò)內(nèi)化吸收這些外在的紀(jì)律約束，可以達(dá)到自身道德品質(zhì)提升的目的。同時(shí)這些制度與行為規(guī)范指導(dǎo)著小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)的實(shí)施，能夠潛移默化中影響和熏陶學(xué)生。通過(guò)小學(xué)班級(jí)管理制度體系的構(gòu)建和實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步由道德自律替代他律，長(zhǎng)期下去，能夠?qū)崿F(xiàn)由內(nèi)在道德升華外在紀(jì)律。

二、小學(xué)班級(jí)管理中德育工作現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近些年來(lái)，雖然我國(guó)深入推進(jìn)了素質(zhì)教育，提升了小學(xué)班級(jí)管理工作水平，但是德育教育開(kāi)展過(guò)程中依然有一些問(wèn)題出現(xiàn)。首先，班級(jí)管理中的道德意蘊(yùn)缺乏。部分班主任在實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中，育人觀念缺乏，僅從個(gè)人角度來(lái)制定各項(xiàng)班級(jí)管理制度，沒(méi)有讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，這樣就會(huì)對(duì)班級(jí)管理制度的科學(xué)性產(chǎn)生影響。其次，班級(jí)制度執(zhí)行不夠合理。最后，班級(jí)管理評(píng)價(jià)制度不夠科學(xué)。制定的評(píng)價(jià)內(nèi)容，將學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，沒(méi)有充分重視學(xué)生的德育發(fā)展。

三、小學(xué)班級(jí)管理中德育工作的實(shí)施

1.科學(xué)制定班級(jí)管理制度

小學(xué)班主任在制定班級(jí)管理制度時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，將正確價(jià)值觀念的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，共同科學(xué)制定班級(jí)制度。通過(guò)自我學(xué)習(xí)，或與其他班主任交流經(jīng)驗(yàn)，促使個(gè)人的班級(jí)管理能力、德育教育能力得到提升，進(jìn)而將豐富的德育內(nèi)涵融入到班級(jí)制度的內(nèi)容和形式當(dāng)中。學(xué)生是班級(jí)管理的主要對(duì)象，教師要將學(xué)生的參與熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)和諧、自由的班級(jí)氛圍進(jìn)行構(gòu)建，以便促使學(xué)生能夠參與制定各項(xiàng)班級(jí)管理制度，將班級(jí)管理制度的制約、引導(dǎo)、規(guī)范、熏陶作用充分發(fā)揮出來(lái)，規(guī)范學(xué)生的日常言行舉止。要嚴(yán)格遵循科學(xué)性原則來(lái)制定管理制度，保證可以將正確的認(rèn)知提供給學(xué)生，同時(shí)又與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律所符合。

2.公正實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)

要緊密遵循公正、合理的原則，科學(xué)實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)，促使學(xué)生能夠感受到班級(jí)管理服務(wù)于自身的健康發(fā)展。班主任要向?qū)W生詳細(xì)解讀班級(jí)制度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度的規(guī)范內(nèi)容、程度等深入了解，將班級(jí)管理制度的約束、引導(dǎo)功能發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)班主任還需要積極與任課教師溝通，獲得任課教師的支持和配合，將班級(jí)管理執(zhí)行組織構(gòu)建起來(lái)，更加全面的指導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的自我管理意識(shí)和能力，那么全體教師就需要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中深入融合班級(jí)管理、德育教育等方面的內(nèi)容，給予學(xué)生有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，促使其更加充分的理解班級(jí)管理和德育教育。

3.完善班級(jí)管理評(píng)價(jià)制度

要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)管理評(píng)價(jià)制度體系有機(jī)完善，通過(guò)不斷反思、評(píng)價(jià)班主任管理工作，找出存在的問(wèn)題，及時(shí)優(yōu)化和完善，將班級(jí)管理的德育教育功能更好地發(fā)揮出來(lái)。在班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)了的不良行為和問(wèn)題行為，班主任需要及時(shí)給予引導(dǎo)和指正，以便促使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。班級(jí)有的學(xué)生自私心理較強(qiáng)，那么就可以向其闡述這樣的故事：光頭強(qiáng)、熊二不小心掉進(jìn)了山洞里，它們大聲呼救后，森林中的動(dòng)物救出了熊二，卻沒(méi)有救出光頭強(qiáng)。這是因?yàn)樾芏綍r(shí)總是喜歡幫助其他動(dòng)物，所以受到了動(dòng)物的喜愛(ài)。通過(guò)這樣的角色代入，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不能夠太自私，需要幫助別人，別人同樣也會(huì)幫助、尊重自己。德育管理目的得到了順利實(shí)現(xiàn)。

4.家校配合

在德育工作實(shí)踐中，如果家長(zhǎng)能夠參與進(jìn)來(lái)，那么可以顯著提升班主任德育教育的整體成效。因此在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任可以積極運(yùn)用現(xiàn)代化的即時(shí)通訊工具，將德育教育資源等信息傳遞給家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，給予積極的配合和支持。以寒暑假為例，安全教育是非常重要的德育主題。通過(guò)微信群等方式，可以將豐富的安全教育知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，形成教育合力，提升德育教育效果。

綜上所述，小學(xué)班級(jí)管理與德育教育之間存在著十分緊密的聯(lián)系。班主任在班級(jí)管理實(shí)踐中，需要深入實(shí)施德育工作，結(jié)合現(xiàn)階段德育工作中存在的問(wèn)題，針對(duì)性的優(yōu)化和完善，對(duì)學(xué)生的思想行為方式有機(jī)規(guī)范，幫助學(xué)生將正確的人生價(jià)值觀念樹(shù)立起來(lái)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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