關于信息化教學的高職物流信息管理課程改革研究

謝紅英 歐華春

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科學技術的快速進步，我國的電子商務也得到了高速的發(fā)展，在“雙十一”等購物節(jié)日里，淘寶、京東、蘇寧等電子商務平臺營業(yè)數(shù)據(jù)逐年刷新紀錄，這就使得我國對物流需求量也在逐年增加。為了滿足社會發(fā)展對物流人才的需求，高職院校的物流專業(yè)也在逐年的擴招生源，為物流行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了更多的專業(yè)性的物流信息管理人才。在信息化教學的時代背景下，高職物流信息管理課程的改革也迫在眉睫。本文就從當前課程的信息化改革所帶來的優(yōu)勢進行分析，并結合當前物流行業(yè)的實際情況探討了高職物流信息管理課程進行改革的必要性，就相關問題有針對性的提出了幾點改革高職物流信息管理課程的幾點措施。

關鍵詞：信息化教學;優(yōu)勢;課程;高職;改革;物流信息管理

隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，教育活動也在發(fā)生著翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足新時代教育的需要，高職教育從業(yè)者需要結合學生實際情況和專業(yè)要求進行課程改革，從而實現(xiàn)培養(yǎng)實踐性強、職業(yè)性強的專業(yè)的人才目標。為了進一步提升高職物流專業(yè)教學的有效性，任課教師緊密結合當前信息化教學變革的時代背景，積極的對高職物流信息管理課程進行改革，從而充分的挖掘高職物流專業(yè)學生的興趣、潛力，秉持以學生為本的教學理念，為我國物流行業(yè)的高速發(fā)展提供高素質(zhì)、高技能水平的物流專業(yè)人才。

一、在新時代教育發(fā)展過程中進行信息化教學改革的優(yōu)勢

在新時代教育發(fā)展的過程中，個性化、素質(zhì)化的教學理念逐漸的受到教育參與者的重視，并且努力的進行課程改革的嘗試，像“如何提升課堂的效率”“如何優(yōu)化教學組織形式”等問題成為了當下教育參與者最熱衷的研究課題。在課程改革的探索中，借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術，能夠為課程改革帶來更寬闊的視野和全方位的方向，課程組織模式更加優(yōu)化，學生的學習熱情被充分的激起，課程教學效率大大的提升。新時代教學課程改革與信息化的集合，其實質(zhì)就是素質(zhì)化教學理念和信息技術的有效結合，它突出了信息技術的價值導向，凸顯了素質(zhì)化的教學理念和教學模式[1]。信息技術為課程改革帶來了多元化的驅(qū)動模式，這種高效率的信息傳遞、信息交流和信息共享更加符合學生的需求，更能夠培養(yǎng)學生自主性學習的習慣?？傊?，在新時代教育發(fā)展的過程中進行信息化教學改革有著諸多的優(yōu)勢。

二、有關信息化教學的高職物流信息管理課程相關改革必要性的探討

在高職物流專業(yè)的教學中，物流信息管理是一門至關重要的課程，它主要是培養(yǎng)學生對物流信息設備、軟件的使用能力和學生對一些核心數(shù)據(jù)的篩選、分析能力，通過對物流信息管理這門課程的學習能夠讓學生在以后的工作中能夠正確、規(guī)范的應用物流信息管理系統(tǒng)和相關的辦公軟件，這是對應用型物流人才的最基本要求。物流信息管理這門課程的主要內(nèi)容有GIS技術、物流信息技術應用、運輸管理系統(tǒng)、物流信息應用調(diào)研和物流信息系統(tǒng)應用等[2]。物流信息管理課程內(nèi)容決定了這門課程擁有很強的實踐性和應用性，如果采用傳統(tǒng)的灌溉式教學模式，那么學生的課程學習效果就會大打折扣，學生就無法掌握應用設備、軟件的操作流程和操作技術?；诖?，高職物流信息管理這門課程的改革必須重視信息化教學手段的應用，借助多媒體信息技術來豐富教學內(nèi)容和教學方式，充分的調(diào)動學生的學習積極性。在應用信息化教學手段過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找高質(zhì)量的物流信息管理課程教學視頻，這種聲、圖、頻并茂的課程展示方式相較于傳統(tǒng)、單一的文字表述模式，其教學效果更佳。

三、有關信息化教學手段的高職物流信息管理的課程改革措施探索

（一）搭建高職物流信息管理學習的專屬實踐網(wǎng)站

在當前信息時代的背景下，在開展高職物流信息管理課程的過程中，老師應當積極的應用信息化技術手段，為高職物流信息管理課程教學提供更為豐富的教學素材，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。所以，高職院校應當積極的搭建高流信息管理網(wǎng)站，任課教師應當積極的進行申請、注冊，在網(wǎng)站平臺上進行高職物流信息管理課程教學設計、內(nèi)容總結、學習內(nèi)容、實訓策略、教學文件、相關微課等教學活動。學生們自己申請、注冊一個賬號，就可以在這個專屬的網(wǎng)站上進行知識學習和實操訓練。這個專屬的網(wǎng)站上還應當設計超鏈接應用，把高職物流信息管理課程相關的知識、網(wǎng)站、資源庫都能夠相連接，這樣學生的視野就會被擴展。另外，還需要設計一些激勵措施來吸引學生主動的在專屬網(wǎng)站上學習，例如：可以設置積分，根據(jù)學生的登陸次數(shù)、學習時長來積累分值，以此來激發(fā)學生的學習積極性。

（二）在高職物流信息管理課程中強化多媒體的應用

在與信息化教學手段相關的高職物流信息管理課程改革過程中，多媒體的應用是十分有必要的，多媒體應用成為了當前新時代教學模式的主要應用手段。在高職物流信息管理課程的開展過程中，多媒體的應用就可以為高職物流信息管理課堂烘托濃厚的氛圍，激發(fā)學生的學習、參與興趣，學生的學習動力就會被充分的激發(fā)出來。在教學過程中，任課教師要結合學生的實際需要和愛好運用多媒體的視頻、圖片、音樂等功能為學生學習烘托氛圍[3]。例如：為了讓學生更快的掌握“快件管理系統(tǒng)”內(nèi)容和相關流程，老師可以利用多媒體為學生模擬整個網(wǎng)購的過程，這樣整個快遞的攬入、錄入、運輸、派件和統(tǒng)計過程，學生們就能夠熟記和掌握。借助多媒體，高職物流信息管理課程內(nèi)容就可以課生活實際應用相結合，學生對相關知識的學習和理解就會更加容易，學生們的學習效果也會更好。

（三）在高職物流信息管理實踐課程中引入三維仿真軟件

使用信息化的教學手段，可以使得高職物流信息管理課程教學活動充分吸引學生的注意力，提升課程教學質(zhì)量，使得高職物流信息管理教學活動秉持趣味性和個性化的教學原則。在高職物流信息管理課實踐教學活動中就可以積極的應用三維仿真軟件，為高職物流信息管理課程的學習提供一個良好的模擬環(huán)境，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)知識講授和實操練習一體化的教學目標。例如：在學習“倉儲作業(yè)管理一入庫驗收與上架”這個知識點的時候，老師可以利用三維仿真軟件為學生設置3D立體化的實操模擬情境，整個模擬情景中包括管理系統(tǒng)、入庫預報、入庫、預報的審核和ASN操作的整個流程，這樣學生掌握知識的同時，還能夠強化自己的實操技能。總之，三維仿真軟件的應用能夠為學生的學習創(chuàng)設良好的學習情境，學生們的積極性被調(diào)動的同時，學生們的知識學習和實操訓練都能夠得到進一步的提升。

結語：當前，高職物流信息管理課程教學過程中，學生的學習積極性不高，學習效果也不盡人意。這就需要高職物流信息管理教師積極的應用信息化教學手段，豐富課程教學內(nèi)容，優(yōu)化課程教學模式，提升課程教學效果。也只有如此，我國的高職物流專業(yè)教學質(zhì)量才能夠快速提升，為國家的物流行業(yè)發(fā)展提供更多的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]朱海鵬， 陳潔玲， 王建林. 基于學習成果導向的高職《物流信息技術》 課程信息化教學設計[J]. 物流科技， 2018， 41（1）：158-160.

[2]鄧攀. 基于信息化教學的高職物流信息管理課程改革研究[J]. 信息記錄材料， 2017（2）.

[3]張萍. 信息化教學背景下的物流管理課程實踐探究[J]. 中國教育學刊， 2017（s1）：157-158.