“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的探究

摘要：在現(xiàn)代社會的環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)漸漸成為各級各類教育中重點關(guān)注的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，無論是學(xué)習(xí)還是工作。以分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為教育基礎(chǔ)，最終將目光放在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)工作，探討把專業(yè)教育和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合的方式，為高職院校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;藝術(shù)設(shè)計;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人才首創(chuàng)精神、探究精神、創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)能力乃至專業(yè)技術(shù)、社交能力和管理能力。國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究的開始相對來說起步比較晚一些，高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實施開始于二十世紀末。在二零零二年，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國正式開啟，教育部把清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航天航空大學(xué)等9所院校開展創(chuàng)業(yè)教育的試點院校。近二十年來各大高校都越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各地政府和有關(guān)部門也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐給予了很多政策上的支持，并形成“政府促進創(chuàng)業(yè)、市場驅(qū)動創(chuàng)業(yè)、學(xué)校助推創(chuàng)業(yè)、社會扶持創(chuàng)業(yè)、個人自主創(chuàng)業(yè)”的局面，但是現(xiàn)實情況是和理想狀態(tài)有差距的，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出到目前為止，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實還不夠全面，沒有一套很系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)體系。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代社會背景下應(yīng)運而生的一種新的教育理念和形態(tài)。作為一種教育理念，主要是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從根本上更加全方位的促進社會的進步。此外，推動形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍以及社會生態(tài)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為推動社會發(fā)展的重要動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育形態(tài)，主要的方針路線在于通過科學(xué)合理的規(guī)劃專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教育，創(chuàng)設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，使學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來，讓知識和實踐變得相輔相成。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是把傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合起來，為傳統(tǒng)的行業(yè)注入新的元素，激發(fā)其更創(chuàng)新更廣闊的發(fā)展空間。具體來看，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)設(shè)計的范圍很廣，例如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等一些基礎(chǔ)的技術(shù)乃至用這些技術(shù)作為平臺的各種互聯(lián)網(wǎng)平臺等。將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)的融合并不是生硬的疊加到一起，而是要從思想上做出改變，創(chuàng)設(shè)新的思路和模式，使傳統(tǒng)的行業(yè)散發(fā)出新鮮的魅力。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”這一社會背景下，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也應(yīng)該有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有更加廣闊的發(fā)展空間。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的策略

1.完善服務(wù)，為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育提供全面的前沿信息

目前，不管是政策方面還是在實踐方面，有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息都是源源不斷的，而且更新的速度很快。為了使高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的學(xué)生獲取更多的前沿信息和政策，學(xué)院、班級就應(yīng)該選用方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，比如微信群、微信公眾號、學(xué)校網(wǎng)站等，及時給學(xué)生更新有關(guān)于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息。具體來講就是國家和地方性政策乃至藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路和技能等，使學(xué)生時刻留心到藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”情況，有利于形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的氛圍，也有利于激發(fā)他們實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望和行動。

2.改革教學(xué)，構(gòu)建融合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的專業(yè)教育課程體系

通過構(gòu)建蘊含“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”內(nèi)容的課程體系，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式進行改革，把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的元素融入其中，把二者進行有機結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本來就帶有比較強烈的實踐性，因此從這個角度來看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很多契合的點，要深刻的分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在課程的設(shè)置上更加注重實踐，而且主動發(fā)展帶有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的思維模式和實踐教學(xué)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想始終貫穿于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)。這樣不但有助于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思想的塑造，也有助于鍛煉他們的實際操作的能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)。然而有一點還是需要注意的，不要為了將二者結(jié)合而結(jié)合，不要流于形式，一定要立足于實際情況，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的理念切實落在專業(yè)教育的過程中。不管是在基礎(chǔ)知識的教學(xué)還是在實踐操作上，都要盡可能的指導(dǎo)學(xué)生往“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的方向走，潛移默化的去影響學(xué)生的思想，使他們形成時刻站在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的思維角度來思考專業(yè)知識和問題的習(xí)慣。

3.建立機制，形成以市場為導(dǎo)向的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”之路

為了滿足社會對于人才的需求，也是為了讓學(xué)生順應(yīng)人才市場的需要，這是實行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的有機融合。務(wù)必要把市場的需求作為導(dǎo)向，建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)機制。具體點來講，可以完善學(xué)校和企業(yè)的合作機制，通過這種方式，或者采取研究實用相結(jié)合的方式，使學(xué)生深入到企業(yè)的前線工作體驗?？梢宰寣W(xué)生用參觀的方法去對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的工作內(nèi)容有一個比較全面的認知，對于技術(shù)能力的要求，可以通過頂崗實習(xí)的方式去承擔(dān)企業(yè)在藝術(shù)設(shè)計方面的工作，把學(xué)生的創(chuàng)新成果應(yīng)用在企業(yè)的生產(chǎn)實踐過程。通過讓學(xué)生親身的去經(jīng)歷和感受來了解這個行業(yè)真實的環(huán)境和狀態(tài)，對于這個行業(yè)具體的工作有全面的認識，同時也要能夠促進他們?nèi)タ紤]這個行業(yè)的實際的問題，在創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)的方面才能夠有更大的收獲。

4.強化師資，為促進“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育提供保障

教師是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的思維和能力的領(lǐng)路人和引導(dǎo)者，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷和能力在很大程度上都潛移默化的影響著學(xué)生。提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，可以為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育提供更有力的保障。具體來講，可以從兩個角度作為切入點。第一個角度就是提高高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的業(yè)務(wù)水平。第二個角度就是高職院校要給藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師去提供提高“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的機會，使這些老師做到“走出去”?？梢院彤?dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立合作機制，要求老師到企業(yè)中去掛職;鼓勵高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的老師參與企業(yè)在藝術(shù)設(shè)計方面的研究項目等。還可以讓企業(yè)中具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力的專業(yè)工作人員“走進來”，邀請他們擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐指導(dǎo)老師，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的鍛煉和實踐。

結(jié)束語

總而言之，高職院校需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作為目標來進行指導(dǎo)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，積極探究高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計的人才，為國內(nèi)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻。

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作者簡介：金燕（1981年8月-），女，四川重慶人，大本，中級，漢族，研究方向：高職院校在藝術(shù)設(shè)計方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。