增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索

金妍

摘要：在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)高效的欣賞教學(xué)進(jìn)行開(kāi)展，能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行大幅度的提高，以及對(duì)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而對(duì)素質(zhì)教育的需求進(jìn)行滿足。所以在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞課程的興趣與積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參加。同時(shí)教師需要對(duì)豐富的教學(xué)方法進(jìn)行使用，可以增加小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生可以對(duì)美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而對(duì)學(xué)生的欣賞能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);欣賞教學(xué);趣味性;探索

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)事物充分好奇心，以及十分的活潑與好動(dòng)，所以教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取具有趣味性的教學(xué)方式，不斷對(duì)學(xué)生的課堂參與度進(jìn)行提升。同時(shí)在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師需要為學(xué)生對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，促使學(xué)生能夠充滿熱情的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參加，從而確保小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量與效果能夠得到大幅度的提高。同時(shí)教師通過(guò)增加小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞教師的興趣，從而更加利于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與感受。

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)合適的美術(shù)作品進(jìn)行選擇

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師需要極其重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，能夠?qū)W(xué)生所理解的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行鞏固。因此，教師需要對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行充分的了解，確保通過(guò)選擇一些顏色豐富，具有較高層次感的美術(shù)作品，對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分的發(fā)揮，從而提升小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量與效果。例如教師在對(duì)《色彩中的冷與暖》進(jìn)行講解時(shí)，可以選擇梵高的《夜間露天咖啡坐》等美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行搜索，能夠?qū)γ佬g(shù)作品欣賞的趣味性進(jìn)行增加，更加利于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中冷色調(diào)與暖色調(diào)進(jìn)行區(qū)分，能夠?qū)W(xué)生的欣賞能力進(jìn)行提高[1]。

二、對(duì)美術(shù)欣賞環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，對(duì)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行提升

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)有趣的美術(shù)欣賞情境進(jìn)行設(shè)立，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)欣賞教學(xué)的興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，從而對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度進(jìn)行提升。而且學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，能夠?qū)γ佬g(shù)知識(shí)進(jìn)行深入的了解，例如教師在對(duì)《卡通明星總動(dòng)員》進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師需要對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行使用，確保為學(xué)生播放喜歡的動(dòng)畫片，以及鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片中的角色進(jìn)行扮演。同時(shí)在學(xué)生的表演過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片所蘊(yùn)含的藝術(shù)性進(jìn)行探究。因此，教師通過(guò)對(duì)美術(shù)欣賞情境進(jìn)行設(shè)立，可以確保學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行充分的理解，從而提高學(xué)生美術(shù)欣賞的能力[2]。

三、對(duì)游戲的形式進(jìn)行使用，開(kāi)展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)游戲的形式，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，不斷對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性進(jìn)行增加。同時(shí)因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)具有較大的興趣，以及小學(xué)生十分喜歡游戲教學(xué)方式。因此，教師需要有機(jī)結(jié)合游戲與美術(shù)欣賞教學(xué)，以及根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)游戲的教學(xué)方法進(jìn)行使用，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)欣賞教學(xué)的興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，更加利于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參加，從而對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)[3]。

四、通過(guò)美術(shù)故事，開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，十分喜歡有趣的故事，所以在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)講述美術(shù)故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。例如學(xué)生在對(duì)徐悲鴻的《奔馬》進(jìn)行欣賞時(shí)，教師就可以向?qū)W生描述一個(gè)馬兒在草原上奔騰的故事，確保通過(guò)有趣的故事，促使學(xué)生可以在具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)氛圍進(jìn)行感受，以及對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生美術(shù)的綜合素養(yǎng)，從而對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量與效果進(jìn)行大幅度的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著我國(guó)教育部門越來(lái)越重視學(xué)生美術(shù)欣賞素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)使用有效的教學(xué)方法，不斷對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性進(jìn)行增加，從而對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。所以教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需要選擇適合學(xué)生的美術(shù)作品，以及通過(guò)使用游戲的教學(xué)方式，不斷增加美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，不僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞教學(xué)的積極性進(jìn)行充分的激發(fā)，也可以對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞水平進(jìn)行提升，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬(wàn)華，江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)青萍小學(xué).增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索[J].美術(shù)教育研究， 2017（2）： 178-178.

[2]張巖，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索[J].中華少年，2018（13）：104-104.

[3]朱徐一小，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2018（23）.