論現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

丁竹

摘要：當(dāng)代社會(huì)，創(chuàng)造力的重要性無(wú)需置疑，本文通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革高職院校教學(xué)模式和完善教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)三位一體教學(xué)體系和啟導(dǎo)、探究、綜合訓(xùn)練的教學(xué)模式，同時(shí)注重情景教學(xué)環(huán)境對(duì)創(chuàng)新思維的拓展的應(yīng)用以及激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，來(lái)實(shí)現(xiàn)拓展創(chuàng)新性思維，以滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需要。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);高職學(xué)生;創(chuàng)造力

1.教育技術(shù)

教育技術(shù)是在視聽(tīng)教育的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與1970年由美國(guó)教育技術(shù)委員會(huì)向美國(guó)國(guó)會(huì)遞交的報(bào)告中首次提出，后來(lái)經(jīng)1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一個(gè)完整概念。經(jīng)歷視覺(jué)教育、視聽(tīng)教育、視聽(tīng)傳播等幾個(gè)重要階段。視覺(jué)教育注重視覺(jué)教具本身的現(xiàn)實(shí)性、學(xué)生過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)范圍和性質(zhì)、教室環(huán)境和教學(xué)目的、學(xué)生智力的成熟程度。視聽(tīng)教育重點(diǎn)探索視聽(tīng)媒體的特性及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響，并資助、生產(chǎn)和提供各種視聽(tīng)教材，同時(shí)重視對(duì)教學(xué)資源的計(jì)劃、生產(chǎn)和應(yīng)用。視聽(tīng)傳播幫助人們把研究的視野從靜態(tài)的物質(zhì)手段方面轉(zhuǎn)向了動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，并且更為關(guān)注教學(xué)信息從發(fā)送者，經(jīng)由各種媒體通道，傳遞到接受者的整個(gè)過(guò)程。最后發(fā)展到現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)及特征

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。

必須承認(rèn)的是，現(xiàn)代教育技術(shù)也只是輔助教師授課、解決教學(xué)難點(diǎn)的手段之一，教師在講課中也不要完全依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。教師在用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學(xué)生放在主體位置上，著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，形成自己的思維方式和解決此類問(wèn)題的能力，讓學(xué)生理解此難點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)所在，徹底掌握此知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)的目的是使學(xué)生真正掌握并且主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校創(chuàng)新教學(xué)模式的體現(xiàn)

教育信息化背景下課程教學(xué)的追求目標(biāo)在于： 依靠并使用現(xiàn)代教育技術(shù)， 同時(shí)追求高投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)高投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要路徑在于教學(xué)模式的創(chuàng)新。

通過(guò)提供交互型教學(xué)平臺(tái)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)獲得快樂(lè)，同時(shí)營(yíng)造現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的高投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生將全部精力、智慧和心理資源都匯聚于課程的問(wèn)題解決上，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，還要運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式，改變以往的教師指導(dǎo)模式，轉(zhuǎn)向?qū)W生探究模式，希望達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一最終目的。

3.1現(xiàn)代教育技術(shù)在工科類學(xué)科的運(yùn)用

工科較文科邏輯性要強(qiáng)，所以要求學(xué)生有一定的邏輯思維。現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以將將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)通過(guò)PPT、視頻等手段向?qū)W生展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也更有利于學(xué)生進(jìn)行交互，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，積極、靈活地運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式進(jìn)行課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣及積極性，營(yíng)造獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。交互式課堂可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立精神;激勵(lì)學(xué)生思維的“火花”，激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、促進(jìn)師生互相了解和溝通。

3.2現(xiàn)代教育技術(shù)在文科類學(xué)科中的應(yīng)用

文科學(xué)生的思維是發(fā)散的，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)所提供有關(guān)增強(qiáng)記憶的方式，比如不斷進(jìn)行反復(fù)刺激、聯(lián)想記憶法等等，通過(guò)構(gòu)建交際環(huán)境，拓展學(xué)生思維空間。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造的良好的交際環(huán)境中，語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，使學(xué)生左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生從生動(dòng)的直觀開(kāi)始自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以獲得事倍功半的學(xué)習(xí)效果。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)綜合性、運(yùn)用性、方法性都很強(qiáng)的課程，它集聲音、文字、圖像于一體，使知識(shí)信息來(lái)源豐富、內(nèi)容充實(shí)、形象生動(dòng);實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合使得教學(xué)更具吸引力，便于學(xué)生深入思考和反思，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，可以提供豐富的資源，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，勇于求異，使學(xué)生能夠整合擴(kuò)充知識(shí)，豐富其聯(lián)想能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)還可以優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以和教師更好地溝通、了解。但在利用現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，也要重視以下問(wèn)題：1、不能片面夸大現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。2、不能完全以計(jì)算機(jī)模擬代替實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。決不能過(guò)分追求效果，一味地用地用模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)物實(shí)驗(yàn)，失去科學(xué)的精神。3、不能違背教學(xué)規(guī)律，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要根據(jù)課本的重難點(diǎn)選取相關(guān)資料，并應(yīng)注重適當(dāng)、有度和高效。

5.結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)教育最重要的問(wèn)題是如何造就大批高創(chuàng)新能力人才?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施創(chuàng)新教育， 已成為大學(xué)教育改革的主旋律。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)模式、教育體系，運(yùn)用科學(xué)的手段培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，尤其對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)顯得更加重要。讓學(xué)生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識(shí)，了解現(xiàn)代教育技術(shù)及其信息技術(shù)文化，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，也能為他們將來(lái)面對(duì)整個(gè)信息時(shí)代的發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

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