對構(gòu)建班級班干部自主管理新模式的嘗試

區(qū)秋華

摘 要：一個良好的班級會激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，促使其主動健康地成長。隨著知識經(jīng)濟(jì)、信息社會的發(fā)展，教育和社會的關(guān)系正在發(fā)生深刻的變化，保姆式、警察式的班級管理顯然不符合德育規(guī)律，更不適應(yīng)現(xiàn)今的社會?？v觀當(dāng)前的教育改革，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、發(fā)揮受教育者的主體性成為現(xiàn)代班級管理的重要追求目標(biāo)，因為這達(dá)到了“管，是為了不管”的最高境界。作為一個班主任，應(yīng)該更新教育觀念，給學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)展、主動成長的機(jī)會和空間，讓學(xué)生完成自己能夠想到的事，讓他們自主管理屬于他們的班集體。所以，通過班主任的導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)造一個自我管理的空間，使學(xué)生成為班級的主人，這就顯得非常必要了。

關(guān)鍵詞：自主管理 班級管理 民主管理

本人結(jié)合班級管理的實際情況，對構(gòu)建班級班干部自主管理新模式進(jìn)行了嘗試，并作出了反思。

一、【行動措施】

實踐證明，學(xué)生的民主作用發(fā)揮得越強(qiáng)，也會發(fā)揮得越好。實行班級民主，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立行事的能力，鍛煉學(xué)生管理才干的方法。在班級管理中，如果班主任能充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮學(xué)生自我管理的主體作用，無疑會收到事半功倍的效果。那么，如何來構(gòu)建班級民主管理的新模式呢？如何來實現(xiàn)魏書生所說的“班級管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)”呢？如何讓學(xué)生真正對班級里的管理制度保持應(yīng)有的尊重與實踐？

1、建立一支負(fù)責(zé)能干的班干部隊伍

魏書生老師說過，“班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。我在班級建設(shè)過程中引入競爭機(jī)制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。

2、加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)

在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體情況進(jìn)行精心的培養(yǎng)，使他們在各方面盡快成長起來。在班干部的培養(yǎng)上，我一般做好以下工作：

（1）提高認(rèn)識，營造氛圍

首先召開新一屆班干部會議，根據(jù)大家參與競選的崗位確定各自的崗位和職責(zé)，明確各崗位的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)參照；同時給他們正確的輿論導(dǎo)向，我是大家推選出來的，我必須要以身作則，不辜負(fù)大家的期望；當(dāng)班干部不是有特權(quán)，而是承擔(dān)一份責(zé)任；當(dāng)班干部是鍛煉自己的好機(jī)會，是自己更加努力學(xué)習(xí)的動力。同時，利用班干部隊伍的勢力努力營造積極、和諧的班級氛圍，我要求班委有計劃地開展工作，定期召開班委會，保證各項工作順利展開。

（2）系統(tǒng)管理，明確分工

系統(tǒng)管理就是：我們班的班委分為五個部門，即學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、文體宣傳部、生活部和衛(wèi)生部，由五個副班長負(fù)責(zé)；副班長由班長和班主任助理負(fù)責(zé)；副班長下面是各部長和委員。如文體宣傳部副班長下面有宣傳部長、宣傳委員、體育部長、文娛部長；生活部副班長下面有生活財政部長、宿管部長、禮儀部長、安全部長、心理委員。然后把各部們的具體分工落實到人，爭取做到“人人有事做，事事有人管”，讓每位班干部明確自己身上所肩負(fù)的責(zé)任。

（3）敢于放手，積極引導(dǎo)

班級的許多工作我一般由班長或班助傳達(dá)到各部門，放手讓他們?nèi)プ?，并鼓勵班他們要有?chuàng)新精神，告訴他們，只要是正確的我都會在背后支持他們。每次碰到全班群體性活動，我更是放手讓相關(guān)干部全程負(fù)責(zé)，因為在群體性活動中，全班的凝聚力最強(qiáng)，班內(nèi)氛圍也是最融洽的。這時，相關(guān)班干部也會全身心投入到工作中去，不僅能提高其管理能力，而且也能在融洽的氛圍中提高威信。另外，為了幫助班干部樹立威信，便于開展工作，我把班級中對每位同學(xué)的日?？己斯ぷ鞣攀纸o各相關(guān)干部，讓他們根據(jù)班級獎懲制度進(jìn)行考評。但在放手的同時，也要加強(qiáng)引導(dǎo)，對于他們工作中的失誤，及時幫助他們分析，耐心指導(dǎo)，讓他們在磕磕碰碰中成長起來。同時要不定期和他們談心，及時了解他們的工作心得和工作煩惱，為他們出謀策劃，以提高他們駕馭工作的能力。

（4）合作競爭，共同提高

在我班的班干部組織體系中，許多班干部既是某項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，這樣就形成了一種相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)的班干部機(jī)制。各部門之間既要競爭又要合作。我班每學(xué)期都要評選優(yōu)秀班干部和優(yōu)秀部門，根據(jù)得票高低推薦校優(yōu)秀班干部。上學(xué)期我班的衛(wèi)生部長A同學(xué)就憑踏實的工作態(tài)度贏得了同學(xué)們的認(rèn)可，以最高票當(dāng)選，被評為校優(yōu)秀學(xué)生干部；學(xué)習(xí)部、文體宣傳部被評為優(yōu)秀部門。我認(rèn)為，班級是一個整體，只有各部門之間團(tuán)結(jié)合作，各項工作才能順利展開。

3.要求班干部接受監(jiān)督與批評

班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評，要讓同學(xué)做到的，班干部首先必須做到，成為同學(xué)們的表率和榜樣。越是班干部，越要嚴(yán)格要求。特別是對班主任的得力而又得意的干部。學(xué)生最敏感的問題之一就是看學(xué)校和教師能不能把一碗水端平。當(dāng)然，學(xué)校對班干部的嚴(yán)格要求必須以信任和尊重作為基礎(chǔ)，要始終注意維護(hù)他們在同學(xué)中的威信，即使對犯了錯誤的班干部，也要滿腔熱情地幫助他們?nèi)フJ(rèn)識并改正錯誤。最后，對班干部的嚴(yán)格要求，應(yīng)從每個人的實際出發(fā)，提出具體而明確的要求。

二、【效果反思】

經(jīng)過一個多學(xué)期的實踐，磨合與改善，班干部自主管理模式在本班已經(jīng)取得了明顯效果，也在一定程度上實現(xiàn)了本班的自主管理目標(biāo)，提高了班干部的工作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自覺性與積極性，健全了班紀(jì)班規(guī)，各項工作有條不紊地開展。

1.班級管理中學(xué)生的主體性得以提升

學(xué)生才是班級真正的主人，是班級管理的主體，在自主管理模式下，全體學(xué)生既自我約束，又互相監(jiān)督，既積極競爭又團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了他們的非智力素質(zhì)，而增強(qiáng)了他們的自信心和自制力。

2.學(xué)生的責(zé)任意識和班級凝聚力得以增強(qiáng)

構(gòu)建自主化班級管理模式，有機(jī)地把競爭意識、合作意識、責(zé)任意識以及自信心等相結(jié)合，這樣通過擔(dān)任多種班級管理角色讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，學(xué)生的責(zé)任意識得到強(qiáng)化，并很快轉(zhuǎn)化成對班級的熱愛，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

3.班級管理的實效性不斷得以提高

自主班級管理充分調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，通過學(xué)生自我管理全班形成齊抓共管的良好局面，顯著提高班級管理效率，促進(jìn)了班級管理工作的良性循環(huán)，班級各項活動能自主開展。

4.學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得以發(fā)展

在構(gòu)建自主班級管理模式的過程中，學(xué)生更多地看到同伴和自己的長處，讓家長和老師也更多發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)展?jié)摿?，形成了推動學(xué)生不斷進(jìn)步的積極環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在自主管理模式下，被動的管理變成主動的管理學(xué)生的前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)，班級自主管理還為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與組織管理和實踐的機(jī)會，提高了每一位學(xué)生的自主管理能力，促進(jìn)自身組織能力和綜合素質(zhì)不斷發(fā)展。

總之，在班級管理中，只有充分調(diào)動學(xué)生的自主意識，才能充分發(fā)揮他們的智慧和才能，才能啟動其他管理要素的運(yùn)作，班級管理才行之有效，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才的教育目標(biāo)。當(dāng)我們真正實現(xiàn)了班級自主管理，從繁瑣的低效的事務(wù)中解放出來，才能有更多的時間和精力去思考我們的教育教學(xué)，去研究我們的學(xué)生。但是，班級管理是一個動態(tài)化的復(fù)雜過程，我在構(gòu)建自主化班級管理模式方面做的還不夠，今后我將繼續(xù)努力，將自己在班級管理中的實踐和探索不斷完善和發(fā)展，讓班級自主管理模式更加符合時代的教育發(fā)展需要。

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