融合育人視域下高中體育課堂融合德育的實踐路徑研究

孔令龍 馬力尚

關(guān)鍵詞：融合育人;德育;高中體育課堂

新時代，在立德樹人和體育強(qiáng)國背景下，在“融合育人”重要舉措的推動下，高中體育課堂作為與“德育”的重要載體，其目的是讓學(xué)生在課堂上得到體育鍛煉，幫助學(xué)生成長和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)終身鍛煉的方法和技巧，提高學(xué)生對各種運(yùn)動的掌握程度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感到快樂和幸福，增強(qiáng)意志品質(zhì)，提高集體主義精神和自律能力。體育教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育，在內(nèi)容、形式、方法和措施上都有其獨特的優(yōu)勢。一方面可以培養(yǎng)高中生的群體意識，凝聚其核心，增強(qiáng)其愛國意識，激發(fā)家國情懷;另一方面對深層次促進(jìn)學(xué)生健康、全面、終身發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。尋求體育課堂融合德育發(fā)展的實踐路徑，全面提升高中生綜合素質(zhì)和家國情懷，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，是教育賦予的職責(zé)，也是時代的要求。

一、高中體育教學(xué)中存在的德育問題

體育課堂應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為和體育品德的載體。然而，在當(dāng)前的體育課堂中，很多教師只注重學(xué)生運(yùn)動能力和健康行為的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生體育品德的培養(yǎng)，即德育。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育課堂進(jìn)行學(xué)生德育形成的效果是明顯的，因此，在今后的體育教學(xué)中，教師要從不同方面優(yōu)化教學(xué)模式，探索體育課堂中融合德育的有效路徑。從教十年來，本人一直擔(dān)任一線體育教學(xué)、班主任和學(xué)校體育管理工作，對體育教學(xué)中存在的德育問題進(jìn)行了分析，總結(jié)出高中生體育教育中德育存在的問題。

1.忽略體育課程核心，缺乏社會公德教育

在高中體育教學(xué)中，公用體育器材和設(shè)施屬于學(xué)校公共財物，關(guān)愛公共財物是社會公德極其重要的組成部分，然而，在高中校園里，存在部分學(xué)生不僅不愛惜公共體育器材和設(shè)施，還在體育課期間破壞學(xué)校提供的體育器材，有的甚至據(jù)為己有。另外，遵紀(jì)守法是社會公德的基本要求，然而，也有學(xué)生不遵守老師的要求，穿戴不適合體育運(yùn)動的著裝，不尊重體育教師和同學(xué)，不遵守體育課堂紀(jì)律，教師示范講解時不注意觀察和思考，甚至爭器材，擅自離隊，追逐打鬧等現(xiàn)象。

2.偏離體育教學(xué)目標(biāo)，缺乏集體主義觀念

配合既是一種能力，更是一項美德，體育教學(xué)離不開師生之間、同學(xué)之間的合作。在體育教學(xué)過程中，無論是籃球、足球、排球等球類運(yùn)動，還是各種體育游戲，都需要學(xué)生投入和同伴間的合作。目前，高中生大多是獨生子女，集體主義淡薄，崇尚個人英雄主義，比如在大球類教學(xué)中老師安排的教學(xué)比賽內(nèi)容時，部分學(xué)生喜歡“單打獨斗”，不愿意傳球或助攻，導(dǎo)致老師安排學(xué)練的戰(zhàn)術(shù)配合無法完成，教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成，甚至造成同學(xué)間的矛盾;也有遇到同伴連續(xù)失誤時，不但沒有采取很好的鼓勵和支持的言行，反而實施“冷暴力”——不傳球給他、諷刺他，導(dǎo)致同伴自信心受挫。

3.過度重視體育成績，忽略德育知識的滲透

高中體育課堂雖然是提高學(xué)生體育成績的重要場所，但是，離開德育的教育教學(xué)是無用的。在課堂體育教學(xué)比賽環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生會使用一些不正當(dāng)?shù)氖侄伟哉季毩?xí)場地資源，不愿做些服務(wù)性事宜，占用其他同學(xué)練習(xí)的機(jī)會，不合理的索取更多的練習(xí)時間。比賽中與對手或?qū)W生裁判員發(fā)生沖突時，不能冷靜下來尋找自身原因，反而會侮辱對手或?qū)W生裁判員，甚至發(fā)生肢體沖突，有的學(xué)生甚至為了得分會故意造成惡意犯規(guī)或違反體育道德犯規(guī)。此外，體育教學(xué)中的失德行為不僅是學(xué)生的單方面因素，還與教師的教育方法和師德素養(yǎng)密切相關(guān)，比如一位體育教師在課堂表現(xiàn)出不文明行為、不關(guān)愛學(xué)生、不尊重學(xué)生等有失師德的行為，給學(xué)生造成負(fù)面影響，部分學(xué)生甚至認(rèn)為很“酷”、很“潮”，會模仿老師的不良行為。

二、體育課堂中進(jìn)行德育融合的方法和途徑

1.體育課堂中進(jìn)行德育融合的方法

（1）教學(xué)比賽法

教學(xué)比賽是一項需要學(xué)生共同努力、相互配合的集體活動，他不僅是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用的環(huán)節(jié)，更是進(jìn)行德育的較好時機(jī)。在教學(xué)比賽中，不僅可以起到運(yùn)動技能形成和熟練的目的，還可以提高學(xué)生的規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互尊重的良好品德。體育教師要善于把握比賽中出現(xiàn)的德育時機(jī)，在比賽開始前，教師應(yīng)該教育學(xué)生明確比賽規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守比賽規(guī)則。在比賽中，提醒學(xué)生要尊重對手，隊友間應(yīng)該相互合作和鼓勵。當(dāng)落后或失誤時，一定不要互相抱怨;比賽結(jié)束后，教育學(xué)生正確面對勝負(fù)，最終將這項能力牽引到比賽、考試或生活中，讓他們要做到勝不驕，敗不餒。

（2）巧抓時機(jī)法

體育運(yùn)動經(jīng)常需要學(xué)生間的相互接觸，接觸就可能會產(chǎn)生道德問題，這就要求教師要善于抓住機(jī)會，巧妙進(jìn)行道德教育。體育課堂中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)不道德的行為，及時制止，并指出問題的危害性，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u，把問題扼殺在搖籃里，從而教會學(xué)生辨別是非。此外，我們可以把握課堂教學(xué)考核的好機(jī)會，教會學(xué)生規(guī)則意識和追求卓越的優(yōu)良品質(zhì)。

（3）評價激勵法

巴甫洛夫指出，如果人的原始活動由外部刺激來維持和發(fā)展，人就會產(chǎn)生積極的情緒。但在體育教學(xué)中，評價的外在刺激會讓學(xué)生感到滿足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，轉(zhuǎn)化為體育學(xué)練的動力，進(jìn)而塑造學(xué)生積極陽光的性格。體育教師在運(yùn)用評價激勵方法時，要注意時機(jī)和策略。及時肯定學(xué)生的學(xué)練成果，表揚(yáng)在課堂上努力學(xué)練、幫助他人共同進(jìn)步的行為，鼓勵后進(jìn)生持之以恒和不斷突破自我的行為，優(yōu)化和弘揚(yáng)良好的品德和行為習(xí)慣。

2.體育課堂中進(jìn)行德育融合的途徑

（1）體育教師以身作則

在我校，已經(jīng)形成了黨員教師、導(dǎo)師、骨干教師、專業(yè)能力強(qiáng)的教師優(yōu)秀教研團(tuán)隊，發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用，相互幫助，共同進(jìn)步。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該以良好的師德和體育道德行為習(xí)慣為學(xué)生樹立榜樣。教師應(yīng)該以身作則，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以及自我修養(yǎng)，以我校為例，體育組教師每周兩到三次的專業(yè)技能和體能訓(xùn)練，較好的融合了新教材中的體能模塊，為日常的教育教學(xué)儲備了充分的體能、技能和理論知識。體育教師需要轉(zhuǎn)變觀念，采取有效策略，正確引導(dǎo)和糾正學(xué)生不良行為，向?qū)W生傳遞樂觀積極的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，提高運(yùn)動能力，優(yōu)化生活習(xí)慣和促進(jìn)良好的社會適應(yīng)能力的形成，達(dá)到德育的目的。我校黨員體育教師，始終將“不忘初心，方得始終”記心中，并以“懷感恩之心做人，以責(zé)任之心做事”激勵自己，在工作中對學(xué)生因材施教、嚴(yán)格要求，時刻鼓勵學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、善于展示自我，激勵學(xué)生不斷突破自我。

（2）課堂評價中滲透德育

在體育課堂中，教師要嚴(yán)格獎懲，但同時也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，立足學(xué)情，因材施教，采用發(fā)展性評價。對于一個綜合能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，良好的紀(jì)律意識也是必不可少的，應(yīng)肯定他們好的表現(xiàn)，并讓學(xué)生繼續(xù)堅持，讓學(xué)生感覺到老師關(guān)注他們;對于技能好、紀(jì)律性差的學(xué)生，在保護(hù)學(xué)習(xí)積極性的同時，要及時指出他的不足，對于技能，不應(yīng)該過分稱贊，以免學(xué)生自以為是;對于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)練刻苦的學(xué)生，注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，要以鼓勵和表揚(yáng)為主，善于發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上的細(xì)微進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，使他們不斷進(jìn)取，要讓他們知道老師在關(guān)心他們;對于基礎(chǔ)薄弱，而又不愿努力的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)細(xì)致的觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)練興趣，讓他們體會到老師的關(guān)愛。

（3）教學(xué)突發(fā)事件進(jìn)行德育

在體育課堂中，學(xué)生不可避免地會表現(xiàn)出一些影響正常教學(xué)的行為。如教師講解示范動作時，有的學(xué)生會發(fā)出異樣的聲音、滑稽的表情、奇怪的動作，逗得學(xué)生哈哈大笑;也有不配合同伴，故意搗亂的行為，在這種情況下，教師要及時巧妙處理，既不影響課堂正常教學(xué)，還給學(xué)生留有尊嚴(yán)和一定的空間。當(dāng)資優(yōu)生與后進(jìn)生發(fā)生矛盾或沖突時，教師應(yīng)及時找到問題的原因，公平公正的評判事理，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會理解和包容，化解矛盾。例如在對抗練習(xí)中，因身體碰撞，碰倒同學(xué)時，及時幫助他起身繼續(xù)練習(xí)的行為，要及時給予肯定和表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重對手，關(guān)愛同學(xué)的精神。因此，在體育課上，我既要讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能、增強(qiáng)體質(zhì)，也要體會到鍛煉帶來的樂趣，豐富學(xué)生的知識、鍛煉學(xué)生的意志、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更讓學(xué)生學(xué)會了與同伴之間的相互溝通、理解、配合、學(xué)習(xí)和競爭。

3.體育教學(xué)中與德育的融合策略

（1）靈活選擇教育方法，全面滲透德育

作為一名高中體育教師，我比較注重在課堂教學(xué)中選擇適合學(xué)情的教學(xué)方法，提高體育教學(xué)效果。要選擇合適的教學(xué)方法，體育教師必須充分了解學(xué)生的生理、心理特點和變化情況，即學(xué)生的行為意愿，并充分結(jié)合兩者進(jìn)行選擇。如培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力，可以采用挫折情境教學(xué)法，讓學(xué)生在適量挫折中不斷提高抗壓能力、在失敗中強(qiáng)大自我，進(jìn)而提高戰(zhàn)勝困難的能力。我們可以通過體操練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生果斷行動、不畏困難的勇氣和信念，正確面對失敗。比如跳箱練習(xí)，通過支撐技術(shù)，跳過跳箱完成動作，大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，沒有很好的掌握技術(shù)的時候會失誤或者失敗，容易產(chǎn)生恐懼和害怕，導(dǎo)致后期動作變形，對于這類學(xué)生，體育老師要積極鼓勵，耐心幫助他們學(xué)習(xí)動作，并告知學(xué)生跳箱過程中不能成功跳過的原因，讓他們知曉正確、規(guī)范的完成一系列動作和避免受傷的最好方法?？傊處熞ㄟ^恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)有恐懼心理的學(xué)生盡可能勇敢地嘗試，讓學(xué)生最大限度地完成規(guī)定動作，讓學(xué)生在無形中形成勇敢的做事風(fēng)格。

（2）設(shè)定合理的德育目標(biāo)，讓課堂德育清晰化

一般來說，體育課主要是身體練習(xí)，但是在制定教學(xué)目標(biāo)中一定要針對教材和學(xué)情設(shè)定不同的德育目標(biāo)，讓教學(xué)效果更富實效。因此，在體育課堂上采取不同的教學(xué)手段。比如，在模塊三的練習(xí)中，我通常是采用小組合作練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，在這個模塊中，學(xué)生之間技能和默契配合差異明顯體現(xiàn)，可以通過小組合作，引導(dǎo)他們有效地交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)而合理地解決問題。這種教學(xué)模式不僅有助于資優(yōu)生深刻記憶所學(xué)知識，對后進(jìn)生，有助于利用他們更能接受的方法提高學(xué)習(xí)效果，在合作學(xué)習(xí)中更能形成團(tuán)結(jié)互助的課堂氛圍和良好思想品質(zhì)。此外，體育課可以采用更多的教學(xué)方法進(jìn)行德育，如實踐體驗法、肢體語言暗示法、情緒感染法、機(jī)會捕捉法等。但是，無論哪種教學(xué)方法，一定是要符合學(xué)情和教材的特點，有針對性的設(shè)定，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育的目的。

（3）挖掘教材價值，提升育人效益

對于高中生來說，有必要通過合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，更讓學(xué)生體驗成功帶來的樂趣。因此，在籃球教學(xué)中，很少進(jìn)行單人間的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，基本上采用兩人或多人的練習(xí)形式。如傳接球練習(xí)時，安排兩人以上的傳接球，最后完成投籃練習(xí)，讓學(xué)生體會到這項運(yùn)動需要配合才能完成的更好，也讓學(xué)生在磨合、配合的過程中不斷增強(qiáng)與他人合作的意識。但需要注意的是，一旦學(xué)生責(zé)備失誤，體育老師要給予正確的指導(dǎo)，告知學(xué)生籃球運(yùn)動需要團(tuán)隊的共同努力和配合完成練習(xí)。在定向越野跑教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍長征精神，培養(yǎng)樂于吃苦，善于團(tuán)結(jié)和重于求實等優(yōu)良品質(zhì)，也讓學(xué)生體會當(dāng)年紅軍之不易，讓學(xué)生更加珍惜眼前生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（4）發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生民族自信

民族自信，對學(xué)生的成長、成材起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校教育是愛國主義教育的主要場所，學(xué)生的愛國精神和行為要從小培養(yǎng)。近年來，隨著中國體育的綜合實力不斷提高，特別是北京作為全球首個“雙奧之城”，足以顯示我國在國際體育屆的地位和我國的綜合實力，還有中國運(yùn)動健兒們在重大國際比賽中取得了巨大成就，教師可以通過室內(nèi)課為學(xué)生觀看相關(guān)視頻和錄像，講奧運(yùn)故事等形式，提高學(xué)生的民族自信，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。體育課讓學(xué)生接觸到了更多的體育比賽，這不僅讓他們熟悉了比賽的規(guī)則，也讓他們意識到取得這些成績并不容易，更讓他們?yōu)樽鎳膹?qiáng)大而感到自豪，覺得自己責(zé)任重大，提高愛國主義精神和實際行動。

三、結(jié)語

高中階段，部分學(xué)生道德意識淡薄，存在道德失范行為，因此，如何在體育課堂中更好的融合德育需要我們不斷思考和探索。在當(dāng)前推行“雙新”的背景下，教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識、技能和鼓勵學(xué)生追求成就的同時，更要始終把握“立德樹人”的根本任務(wù)。因此，對體育課堂德育的研究，尤其是在體育課堂中把握德育時機(jī)，實現(xiàn)以體載德、以體養(yǎng)德非常重要。將德育融入體育教學(xué)中，既能提高教學(xué)效果，又能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，將兩者融為一體，才能實現(xiàn)高中階段教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標(biāo)。因此，高中體育與德育的融合，不僅有利于培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)，還能約束教師，提高體育教育教學(xué)水平。

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