在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的有效對策

劉玉東

【摘 要】隨著新課標(biāo)的不斷改革，對小學(xué)體育教學(xué)也提出了更高的要求，要求體育教師加強(qiáng)對培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)和堅強(qiáng)意志的重視，充分地挖掘體育學(xué)科中所蘊(yùn)含的德育功能，開展豐富的教學(xué)活動，在體育運(yùn)動中合理滲透品德教育，促進(jìn)小學(xué)生精良品質(zhì)的形成并不斷提升。筆者基于工作經(jīng)驗，就小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育提出了以下三點(diǎn)有效對策：通過豐富的教學(xué)語言感染學(xué)生，以形成不懼艱難的品質(zhì);依據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用競賽評比法，逐步增強(qiáng)學(xué)生競爭意識;合理利用榜樣示范法激勵學(xué)生，觸動學(xué)生內(nèi)心、培養(yǎng)愛國精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);滲透德育;有效對策

【中圖分類號】G623.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0244-02

目前，小學(xué)體育教學(xué)過程中仍然存在一些問題，大部分體育教師依舊采取死板專制的教學(xué)模式。在課堂上一味地要求學(xué)生對某一動作進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，重視身體的操練而忽視了學(xué)生從運(yùn)動中獲得的主體體驗和感受，使得體育課堂沒有生機(jī)，導(dǎo)致目標(biāo)窄化、育人功能發(fā)揮不全，阻礙了學(xué)生體育品德和意志的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)嚴(yán)格遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，充分掌握立德樹人的具體方法，將“育德”與“育體”相融合，逐漸提高體育德育的效能，從而促進(jìn)小學(xué)生各方面意志的形成和強(qiáng)化。

1? ?通過豐富的教學(xué)語言感染學(xué)生，以形成不懼艱難的品質(zhì)

雖然不懼艱難的品質(zhì)并不在小學(xué)升初中的考試范圍內(nèi)，但作為教師也要挖掘體育學(xué)科中的德育潛能，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的體育品德。教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動訓(xùn)練時，可以適當(dāng)增加活動的難度，讓學(xué)生參加具有挑戰(zhàn)性的體育活動，逐漸消除小學(xué)生對體育運(yùn)動項目的畏懼心理。對一些膽小、害怕的學(xué)生，教師要采用豐富的、和藹的教學(xué)語言，有效地感染學(xué)生使其逐漸沖破心理障礙。與此同時，在學(xué)生完成這些具有難度的體育活動時，教師要及時給予評價，讓學(xué)生一次又一次突破更難的體育訓(xùn)練內(nèi)容，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的心理抵抗素質(zhì)，長此以往，最終能夠使學(xué)生形成不懼艱難的體育品質(zhì)[1]。

如體育教師可以人為設(shè)置體育活動的難度，增加運(yùn)動器材的高度、重量和數(shù)量等，同時對膽小的學(xué)生加以鼓勵和指導(dǎo)，逐漸增強(qiáng)他們參加體育活動的信心，使學(xué)生敢于完成規(guī)定的動作，從而增強(qiáng)他們克服困難的心理素質(zhì)。在“支撐跳躍”活動中，有部分學(xué)生出于膽怯，遲遲沒有做出相應(yīng)的動作。筆者通過自身的語言感染他們，師：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)不敢去跳，大家盡量不要害怕，現(xiàn)在老師用橡皮筋代替了欄板，請大家大膽一點(diǎn)、勇敢地跳出第一步，你們要戰(zhàn)勝心中的膽怯，老師相信你們是最棒的！”對心理素質(zhì)較弱的學(xué)生教師應(yīng)不斷地給予鼓勵，使學(xué)生增強(qiáng)信心，再加上其他同學(xué)的幫助和鼓勵，使學(xué)生逐步完成課堂上規(guī)定的練習(xí)，進(jìn)而有效地提高小學(xué)生不懼艱難的品質(zhì)。

2? 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用競賽評比法，逐步增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識

體育競賽是培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生良性競爭意識最直接、最有效的方法。教師要在明確體育教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷探索并創(chuàng)新符合小學(xué)生實際水平的滲透德育的形式，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透策略，以增強(qiáng)體育教學(xué)中德育的實際效果。體育學(xué)科中不同運(yùn)動項目有著不同的德育效能，其中田徑運(yùn)動包含耐力、速度等方面的競賽，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師要依據(jù)當(dāng)堂課的訓(xùn)練內(nèi)容去選擇運(yùn)用何種方法滲透德育，給學(xué)生設(shè)計有競爭性的體育游戲活動，并引導(dǎo)學(xué)生公平競賽，初步認(rèn)識體育競賽的目的和要求，從而有效地增強(qiáng)小學(xué)生良性競爭的意識[2]。

如體育教師依據(jù)田徑教學(xué)的內(nèi)容在課堂上組織“100米接力跑”的比賽，并設(shè)計以下課堂活動。師：“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家自行分為三個小組，每個組五位成員，每個小組取一個接力棒，然后在跑道內(nèi)分隔開站好。在接力跑的過程中要注意小組成員之間的配合以及接力棒的安全交接，傳棒者一定要確定無誤的將接力棒交到下一個組員手中，接棒者要做好提前接應(yīng)的準(zhǔn)備……”學(xué)生聽到競賽類的體育活動，紛紛提高了運(yùn)動熱情。教師設(shè)計具有競爭性的接力賽，最后對比賽結(jié)果進(jìn)行合理地評比。師：“三個小組都很棒！第二小組的成員配合得很默契，速度也最快！……”通過運(yùn)用競賽評比法來滲透德育，有利于學(xué)生之間形成比、學(xué)、趕、超的良好運(yùn)動風(fēng)氣，從而逐步增強(qiáng)小學(xué)生的良性競爭品質(zhì)。

3? ?合理利用榜樣示范法激勵學(xué)生，觸動內(nèi)心培養(yǎng)愛國精神

體育教師要利用小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在組織訓(xùn)練活動中，適時地向他們滲透體育名人的運(yùn)動經(jīng)歷，發(fā)揮榜樣示范的德育作用，讓學(xué)生受到體育名人真實事跡的影響，使學(xué)生在崇拜體育名人擁有高超的運(yùn)動技能的同時，也佩服他們身上永不服輸?shù)捏w育精神以及為國爭光的愛國精神，從而觸動小學(xué)生的內(nèi)心，使其潛移默化地學(xué)習(xí)名人身上的優(yōu)秀精神品質(zhì)。在實際體育教學(xué)中，教師可以選擇家喻戶曉的體育明星，發(fā)揮榜樣的影響力，利用小學(xué)生的崇拜心理，使學(xué)生通過體育明星為國爭光的運(yùn)動事跡，發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，從而有利于教師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

如體育教師在教學(xué)中合理利用榜樣示范法向?qū)W生介紹體育名人孫楊的經(jīng)歷，使學(xué)生受到一定的影響。師：“同學(xué)們，請大家看投影中的比賽視頻，你們能認(rèn)出來這張中國面孔是誰嗎？”生：“孫楊！”教師通過給小學(xué)生播放孫楊的比賽視頻，激烈的比賽場面給學(xué)生帶來直接的視覺沖擊，使學(xué)生紛紛產(chǎn)生感嘆。生：“孫楊好厲害！他的游泳技能太高超了！”……此時教師抓住時機(jī)向?qū)W生滲透德育，師：“孫楊是我國非常知名的游泳健將，他在一次比賽中，遭遇了‘搶跳驚魂’，當(dāng)時面臨著巨大的心理壓力，卻依然打破了世界紀(jì)錄，再次為國爭光……”通過體育名人的事跡，讓學(xué)生學(xué)到臨危不懼的心態(tài)，在欣賞他們擁有高超體育運(yùn)動技能的同時，學(xué)習(xí)他們永不服輸?shù)捏w育精神以及為國爭光的愛國精神。

綜上所述，小學(xué)體育教師應(yīng)嚴(yán)格“遵循先進(jìn)”的教學(xué)理念，不斷在體育教學(xué)中尋求有效滲透德育的具體對策，充分考慮小學(xué)生的實際情況、原有的體質(zhì)水平以及對課堂訓(xùn)練活動的接受程度，通過有效的體育訓(xùn)練逐漸使小學(xué)生形成克服困難的堅強(qiáng)意志，并及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，豐富其品德素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]萬鵬.新課標(biāo)下滲透在小學(xué)體育中的德育教學(xué)模式初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（7）.

[2]趙超強(qiáng).“立德樹人”背景下的小學(xué)生體育課堂道德行為研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2019.