強(qiáng)硬表象下的脆弱和依賴

高歡

摘 要：隨著近些年離婚率的不斷升高，班里接觸到單親家庭的孩子機(jī)會也增加了許多，單親子女從小依賴性較強(qiáng)，一旦離開家長，便不知道如何去應(yīng)付生活中的困苦和挫折。教會她如何成為能獨(dú)立生活的人是我們要思考的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生教育；家庭環(huán)境；性格與心態(tài)；

一、事件：

小欣，是一個(gè)強(qiáng)悍，霸氣，倔強(qiáng)，“爺們”的人，班里同學(xué)都叫她“欣爺”。她在班里比較孤僻，僅有一個(gè)要好的女生朋友，有這樣一個(gè)事件，使我感覺到了這個(gè)孩子的某些特質(zhì)，產(chǎn)生了深入了解她的想法，記憶深刻。

這天下午放學(xué)后，我依舊在辦公室等待請假離校的同學(xué)來開假條。小欣最后一個(gè)走進(jìn)辦公室，用她以往在我面前表現(xiàn)出的微弱又不容商量的倔強(qiáng)口吻跟我說：“老師，我要請假”?！昂玫?，你給家長打電話吧”，我把電話遞給她。學(xué)校里有規(guī)定，住校生離校必須和家長取得聯(lián)系后方可離開。她的回答倒是干脆：“我媽現(xiàn)在在飛機(jī)上，沒辦法接電話?！蔽毅读艘幌?，“那你再聯(lián)系別的監(jiān)護(hù)人也可以呀”。這回，她站在旁邊吱吱嗚嗚的說：“老師，能不能不打電話了，我媽媽今天晚上12點(diǎn)的飛機(jī)，我想去機(jī)場接她。我想我媽！”；“可是你不跟家長聯(lián)系，老師怎么放心你自己去？還是晚上12點(diǎn)，一個(gè)女孩子單獨(dú)去機(jī)場接機(jī)？”“我自己能去！”她堅(jiān)定的說，“這是我媽媽第一次離開一周的時(shí)間，我想我媽！”

話音沒落，只聽“哇”的一聲，眼睛里的淚水決堤了似地流了下來。我被嚇了一跳，急忙停下手頭正在整理的卷子，安慰她道：“別急，怎么回事，跟老師說說。”她不說話，只是站在一邊哭到哆嗦。這一幕是我始料未及的。這么多年帶班的經(jīng)驗(yàn)告訴我，這個(gè)孩子很可能是單親家庭，并有一定程度的“戀母情結(jié)”。我輕聲說，“小欣，你是個(gè)很懂事的孩子，一直以來，你自己住校，都能夠很好的照顧自己，離開媽媽一周也是很正常的事情么，你平時(shí)不也是周日返校周末才回家么？”“這回不一樣，平時(shí)我知道她就在我周圍，這次媽媽去了泰國，不一樣，不一樣！”她越說越激動，止不住的流眼淚。“我要去接?jì)寢?，老師，你給我開條子吧，我能自己去接?jì)寢?！?/p>

看著她強(qiáng)硬的態(tài)度，我知道再勸說也是無用的，這個(gè)孩子身上的倔勁淋漓的表現(xiàn)出來?？墒牵以趺茨芊判乃粋€(gè)小女生在晚上12點(diǎn)獨(dú)自去機(jī)場呢？直覺告訴我，千萬不能提她的爸爸。思來想去，咱們這樣好不好，老師把電話借給你，今天晚上你估摸著媽媽的飛機(jī)落地了，你就打電話給她，明天一早就請她來學(xué)?？茨恪！笨墒?，她還是堅(jiān)決的回絕了，“不用老師，我有電話，我就是想第一時(shí)間見到我媽，否則，我今天什么也做不成！”

這個(gè)事件最終的解決頗費(fèi)了一番周折。由于她態(tài)度堅(jiān)決，不去不行，我只能輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到她的舅舅，最終安頓好孩子的負(fù)責(zé)人，帶她去機(jī)場接機(jī)。第二天早上她也沒有來上課，下午再看見她的時(shí)候，我才安下心來?？墒?，盡管這是一件很小的事，卻讓我無法忘記，好幾天都無法平靜。我不禁在想，孩子的這種依賴是否是一種病態(tài)？孩子的性格缺陷是怎么造成的，應(yīng)該怎么解決類似的問題？

二.對策

小欣從3歲以后就跟隨母親生活，她幾乎從沒主動跟父親聯(lián)系過，心里有著對父親深深的恨意。即時(shí)請假必須給家長打電話，她都寧愿給舅舅或者其他人打，決不提爸爸。這個(gè)孩子有脆弱、倔強(qiáng)的性格和一定的“戀母情結(jié)”。我想，這是由于父母離婚后，由三人世界變成兩人世界，造成家長更容易對孩子?jì)蓱T溺愛，總覺得對不起孩子，用更多的愛來滿足孩子，作為補(bǔ)償，對孩子關(guān)懷備至，在這種環(huán)境下成長起來的孩子，容易性格脆弱，依賴性強(qiáng)，缺乏主見，獨(dú)立生活能力差。通常單親家長會有一種負(fù)疚心，總想為子女多付出來補(bǔ)償由于家庭缺憾而給孩子造成的某種損失或傷害。許多家長對單親子女百般照顧，使單親子女從小養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，依賴性較強(qiáng)，孩子沒有機(jī)會親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，缺乏獨(dú)立生活能力。其后果是單親子女一旦離開家長，便不知道如何去應(yīng)付生活中的困苦和挫折。因此，家長能為她做的最有價(jià)值的一件事，就是教會她如何成為能獨(dú)立生活的人。

三、點(diǎn)評

隨著近些年離婚率的不斷升高，班里接觸到單親家庭的孩子機(jī)會也增加了許多。對于青少年學(xué)生來說，父母離異或先逝，家庭破碎，這些家庭生活的變故是他們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)巨大的、從未有過的沖擊與挫折。一個(gè)人是否能順利地應(yīng)對挫折，取決于個(gè)體自身的挫折容忍力。挫折情境的產(chǎn)生，對于挫折容忍力較強(qiáng)的子女來說，一般尚能順利度過。而對于那些挫折容忍力較差的學(xué)生，則會為挫折情境所困擾，如果沒有合理的引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致心理的失衡。同樣面對家庭的缺損，但并不是所有的孩子都會產(chǎn)生心理問題，因?yàn)槊總€(gè)人的抗挫折能力不同。對于大部分學(xué)生來說，由于他們生活的閱歷還相當(dāng)貧乏，對各種突發(fā)事件的自我調(diào)節(jié)能力還較差，心靈更容易受到傷害。對于單親家庭的孩子來講，意味著失去與父（母）親在一起生活的權(quán)利，甚至失去父（母）愛，它使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感。這些消極的情感必將作用于孩子與他人的交往，最終影響到他們的人際交往、同伴關(guān)系，造成與人交往能力的下降，甚至造成交往障礙、對人焦慮。家庭、學(xué)校和社會應(yīng)充分認(rèn)識到這個(gè)問題的嚴(yán)峻性和迫切性，形成堅(jiān)固的三位一體的教育結(jié)構(gòu)，共同促進(jìn)單親子女身心健康發(fā)展。

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