探討高中生培養(yǎng)物理抽象邏輯思維能力的策略

馬義凱

【摘 要】教師在開展高中物理課堂教學(xué)時，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，有利于學(xué)生自主探索更多的物理知識內(nèi)容，幫助學(xué)生形成完整的物理知識體系。通過教師在課堂上進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生全面培養(yǎng)抽象邏輯思維能力，有效的提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將從培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的重要性為切入點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定完善的解決措施。

【關(guān)鍵詞】抽象邏輯思維;高中物理;培養(yǎng);策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0095-02

教師在高中物理課堂上需要注重物理課前導(dǎo)入工作、積極開展課堂物理實驗教學(xué)以及給學(xué)生創(chuàng)建不同的課堂教學(xué)情境內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識積極性。物理教師需要學(xué)會總結(jié)工作經(jīng)驗以及進(jìn)行反思，優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)模式，從而全面提升高中生物理學(xué)科素養(yǎng)。

1? ?科學(xué)設(shè)計高中物理課前導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展高中物理課堂教學(xué)時，教師需要充分重視課前導(dǎo)入工作，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用課堂導(dǎo)入的方式，幫助教師順利開展高中物理教學(xué)。通過教師在開展物理教學(xué)時，給學(xué)生帶入不同的教學(xué)情境中，充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而全面培養(yǎng)其邏輯思維能力。

如教師在課堂上講解《運動的合成與分析》知識內(nèi)容時，教師需要合理設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計一些具有懸念的導(dǎo)入內(nèi)容，充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)物理知識興趣：首先，在平靜的水面，小船的船頭垂直于對岸航行，請問小船是按照怎樣的運動軌跡？其次，如果小船發(fā)動機是關(guān)閉狀態(tài)，河水處于流動狀態(tài)，小船會按照怎樣的運動軌跡？此外，當(dāng)小船的穿透垂直于對面，河水具備一定速度，同時小船也具備一定速度，請問小船應(yīng)按照怎樣的運動軌跡？教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理設(shè)計這三個問題，具有一定的聯(lián)系，需要學(xué)生認(rèn)真思考教師提出的問題，有效的激發(fā)高中生求知欲望以及探索知識的欲望。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的思考以后，可以意識到教師提出的這些問題具備了內(nèi)在聯(lián)系，從而全面培養(yǎng)高中生抽象邏輯思維能力[1]。

2? ?注重高中物理實驗教學(xué)，全面培養(yǎng)高中生抽象邏輯思維能力

物理作為高中非常注重實踐的一門學(xué)科，教師在開展高中物理課堂教學(xué)時，不但要給學(xué)生傳授物理理論知識，同時需要注重物理實驗教學(xué)內(nèi)容，有效的提升高中生動手能力。高中很多物理的定律和理論知識內(nèi)容都是通過實驗得來，如果教師在開展教學(xué)時，沒有注重實驗教學(xué)，通過語言帶過物理實驗，將物理實驗結(jié)果告訴學(xué)生，采用這種方式，不能有效的培養(yǎng)高中生抽象邏輯思維能力，直接影響了課堂教學(xué)效果。通過積極開展物理實驗教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生形成完整的物理知識體系。針對高中物理實驗內(nèi)容來講，教師需要在課堂上注重引導(dǎo)高中生積極的進(jìn)行自主探索物理實驗內(nèi)容，在進(jìn)行物理實驗過程中需要進(jìn)行積極的思考和觀察，全面提升高中生的抽象邏輯思維能力及科學(xué)素養(yǎng)[2]。

如在開展物理教學(xué)時，物理教師在課堂上可以采用實驗方式，給學(xué)生講解歐姆定律、機械能守恒定律、動量守恒定律以及胡克定律等知識內(nèi)容。教師應(yīng)將班級學(xué)生合理的分成幾個小組，通過小組的形式，開展實驗教學(xué)活動。教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展物理實驗工作，同時給每個小組成員布置好相應(yīng)的實驗任務(wù)。學(xué)生通過自主參與物理實驗活動內(nèi)容，可以幫助學(xué)生主動的探索更多物理知識內(nèi)容，同時使學(xué)生在進(jìn)行實驗過程中，能夠發(fā)現(xiàn)物理實驗中的規(guī)律，不斷的提升學(xué)生自主探究能力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了保障物理實驗教學(xué)質(zhì)量，教師在組織學(xué)生開展實驗教學(xué)工作過程中，需要高中生們具備大膽想象力以及縝密的邏輯思維能力，從而全面提升高中生物理綜合素養(yǎng)[3]。

3? 創(chuàng)建物理課堂教學(xué)情境，全面提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力

教師在開展高中物理教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)情境，有利于培養(yǎng)高中生邏輯思維能力。學(xué)生處于高中階段，學(xué)生心理和生理迅速的發(fā)育，此時學(xué)生具備了一定思考能力，因此，物理教師需要根據(jù)高中生具備的思維特征，整合教學(xué)資源，將物理知識內(nèi)容用一定邏輯進(jìn)行有效結(jié)合，全面培養(yǎng)高中生邏輯思維能力[4]。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《平拋物體的運動》知識內(nèi)容時，教師需要給學(xué)生合理的設(shè)計物理教學(xué)情境：同學(xué)們試想下，當(dāng)一顆炸彈落到地上時候，彈坑會存在怎樣的分布狀態(tài)？當(dāng)目標(biāo)轉(zhuǎn)移時，如果想把目標(biāo)打中，該怎么進(jìn)行投射炸彈？教師在課堂上給學(xué)生提出的這些問題，都具備了一定關(guān)聯(lián)性，合理的設(shè)置教學(xué)情境，可以幫助高中生自主探究物理知識具備的內(nèi)在邏輯，然后組織學(xué)生積極談?wù)摵退伎?，不斷拓寬學(xué)生的知識儲備，全面提高學(xué)生的思維邏輯能力。通過物理教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和學(xué)習(xí)，可以有效的幫助學(xué)生構(gòu)建完善的高中物理知識體系，從而全面提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計不同教學(xué)情境，從而科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面分析和思考，全面提高學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)其全面發(fā)展[5]。

綜上所述，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時，需要充分注重培養(yǎng)高中生的抽象邏輯思維能力，同時需要注意教學(xué)方法，創(chuàng)新物理教學(xué)模式。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)更多的物理教學(xué)技能，不斷豐富高中物理課堂教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍，給學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識體系，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，有利于全面培養(yǎng)高中生抽象邏輯思維能力，從而提升高中生物理綜合素養(yǎng)，推動高中生綜合發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱丹丹.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（8）.

[2]雒瑩.高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2018（11）.

[3]謝長鴻.淺談物理圖像在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（7）.

[4]楊鳳燕.在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的研究[D].遼寧：沈陽師范大學(xué)，2008.

[5]劉杰.簡析初高中物理教學(xué)中學(xué)生思維模式的銜接與轉(zhuǎn)換[J].考試周刊，2017（81）.