韓國凱
【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下,中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作者正在積極探索學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)模式。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。積極改變目前中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀,通過自主合作學(xué)習(xí)模式,更好的提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+背景;中職數(shù)學(xué)教學(xué);自主合作學(xué)習(xí)模式
【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437(2019)34-0033-02
有效利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,通過小組活動(dòng)挖掘小組成員的潛力,能提升學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每一個(gè)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)模式下,實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步和價(jià)值,推動(dòng)學(xué)生成績的整體進(jìn)步,強(qiáng)化學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的意識。本文將詳細(xì)描述互聯(lián)網(wǎng)+背景下,中職數(shù)學(xué)教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)模式的探索和應(yīng)用。
1? ?互聯(lián)網(wǎng)+背景下,自主合作學(xué)習(xí)模式的意義
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,自主合作學(xué)習(xí)模式打破了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得更多的知識[1]。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要有效利用互聯(lián)網(wǎng),讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、編排學(xué)習(xí)方案、自主實(shí)施計(jì)劃。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),基于課堂教學(xué),采用小組學(xué)習(xí)的方式,選取一名學(xué)生作為組長,輔助教師對本小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解監(jiān)督。通過小組學(xué)習(xí)的方式讓自主合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的功效,挖掘每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。小組成員一起探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題并解決問題,讓每一個(gè)學(xué)生感受到自身的進(jìn)步,看到自己的價(jià)值,增加學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作意識。
2? ?中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不太理想,部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,許多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)都陷入了困境。造成這一結(jié)果的原因大概描述為以下兩種。
首先是學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著恐懼心理,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味,教師的教學(xué)方式死板,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。尤其針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生更是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成洪水猛獸,從心底不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以此造成惡性循環(huán),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)變得更差。
其次是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,“教”與“學(xué)”存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教師缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做準(zhǔn)確的了解,對學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知停留在成績上,不能深入了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理?!敖獭钡脑O(shè)計(jì)上沒有針對“學(xué)”的實(shí)際,造成嚴(yán)重的脫節(jié),在教學(xué)過程中教師與學(xué)生都很疲憊,教學(xué)效果卻不明顯。
3? ?互聯(lián)網(wǎng)+背景下,自主合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢
3.1? 推進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)模式,打造了良好的學(xué)習(xí)氛圍
只有讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂變得民主、氛圍和諧,學(xué)生才能真正投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)改變教師的教學(xué)方法,可以通過課件、視頻等資料讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀。無論在課堂還是課外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到是自己在主導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。
教師在這個(gè)過程中,要服務(wù)于學(xué)生,耐心、親切地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生積極參與課堂提問與思考,理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,在小組交流時(shí)將自己的學(xué)習(xí)心得分享給其他學(xué)生,小組成員在相互質(zhì)疑、相互探討中共同進(jìn)步。利用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)效性,將這種自主合作學(xué)習(xí)模式的效用充分發(fā)揮出來,讓學(xué)生積極參與教學(xué)的每一個(gè)過程,在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
3.2? 貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)模式,學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)龐大的知識體系,將課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識或小組討論的問題進(jìn)行搜索,自主探索數(shù)學(xué)知識[3]。教師在課程開始前給小組布置下一知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)任務(wù),由小組組長分配任務(wù)給組員,讓學(xué)生事先了解將要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備直觀的展示知識點(diǎn),了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,講解后以小組討論的形式,讓小組成員在討論中熟練掌握知識點(diǎn),達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
自主合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)小組的活動(dòng),教師要充分利用學(xué)習(xí)小組激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在良性的學(xué)習(xí)氛圍下,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在自主合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識會(huì)留下更為深刻的印象,幫助學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.3? 自主合作學(xué)習(xí)模式,增加了課堂有效互動(dòng)
“教”“學(xué)”是兩個(gè)不可分割的整體,教師與學(xué)生課堂的有效互動(dòng),有助于提升課堂學(xué)習(xí)的效果。自主合作學(xué)習(xí)模式的主體是學(xué)生,教師起到的是輔助作用,在充分了解每一個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)情況下,在教學(xué)過程中教師要做到教學(xué)同步。
教師在組織學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)時(shí),要巧妙的設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生不斷探索并解決問題[4]。在此過程中,學(xué)生感受到成功解決問題的喜悅,身心得到放松,從而在課堂上游刃有余的與教師互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自主合作學(xué)習(xí)時(shí)必須要重視學(xué)生之間的合作交流,必要時(shí)可采用競爭方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到自主合作學(xué)習(xí)的目的。
3.4? 提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在自主合作學(xué)習(xí)模式下,教師要教會(huì)學(xué)生正確的自學(xué)方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生可以用網(wǎng)絡(luò)資源、影音資料等獲取知識,提高自主獲取知識的能力。在不斷的實(shí)踐和探索中,學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn),利用各種教學(xué)資源,提高自己自學(xué)的能力,在小組學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮自己的才能,真正做到自主合作學(xué)習(xí)。
4? ?結(jié)束語
本文通過分析在互聯(lián)網(wǎng)+背景下,自主合作學(xué)習(xí)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響,說明自主合作學(xué)習(xí)模式的重要性。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)模式,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,明確學(xué)生才是自主合作學(xué)習(xí)的主體,以此培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新的能力。真正的站在學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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