淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

趙麗

摘 要：教育教學(xué)的最終目的就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提高效率

我們這個(gè)生活大環(huán)境中，處處留有數(shù)學(xué)的身影，身邊多彩的事物都可為我們提供所需的數(shù)學(xué)信息。例如，背書包回家途中會(huì)發(fā)現(xiàn)車、行人、植物、建筑的數(shù)量信息，在教室中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)桌、椅、黑板、同學(xué)的數(shù)量信息。這些信息就在我們的身邊，只要我們老師注意去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們親身去體驗(yàn)、去觀察，就會(huì)讓學(xué)生得到鍛煉，他們的注意力、觀察力及記憶力都將得到非常有效的鍛煉。學(xué)生在鍛煉的同時(shí)，也就切切實(shí)實(shí)地尋找到他們自己身邊實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。

我們還要引領(lǐng)學(xué)生在生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)。當(dāng)我們的學(xué)生能將較為抽象的數(shù)學(xué)概念與他們身邊的事物結(jié)合在一起，進(jìn)行有意的觀察時(shí)，許多數(shù)學(xué)問題就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如，怎樣在公路兩旁安裝路燈、在路旁植樹、給教室的墻壁進(jìn)行粉刷等等。這時(shí)，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行分析、理解，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際運(yùn)用，去解決簡(jiǎn)單的問題。同時(shí)，數(shù)學(xué)概念也能隨之而定下來，讓我們的學(xué)生完全有能力獨(dú)立去解決這些實(shí)際問題，在應(yīng)用數(shù)學(xué)概念及其簡(jiǎn)單運(yùn)算解決學(xué)生自己所面臨的問題時(shí)，真正的數(shù)學(xué)便產(chǎn)生了。所以，數(shù)學(xué)來源于生活，產(chǎn)生于生活，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生總是伴隨著解決問題而產(chǎn)生，這是學(xué)習(xí)過程中一件較為美好的事情。數(shù)學(xué)的規(guī)律不是以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，我們的發(fā)現(xiàn)規(guī)律便是自身的一個(gè)個(gè)體驗(yàn)。

教育部門倡導(dǎo)的新課標(biāo)的實(shí)施，使小學(xué)學(xué)校教育的方方面面都有了很多的變化。這次改革給學(xué)校的教學(xué)帶來了曙光，像是一盞指路燈，讓教育有了方向和目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)從中得到了許多啟發(fā)，最重要的是使其教學(xué)方法有了很大的轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段是一門任務(wù)很重的學(xué)科，而且也是教授起來有一定難度的學(xué)科。因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言很抽象，沒有感情色彩，而小學(xué)階段的學(xué)生還不具備深層理解的能力，學(xué)習(xí)起來很容易沒有熱情。新課標(biāo)的頒布，讓教師得到了很多適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這也給他們提供了一個(gè)新的體驗(yàn)。

一、開展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，采用分組教學(xué)

新課標(biāo)背景下的課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)該改變的是舊式的教學(xué)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是改變教學(xué)方法的基礎(chǔ)和根本。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)扮演的是協(xié)助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的“伙伴”，而不是學(xué)習(xí)的監(jiān)督人，給予學(xué)生更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一同進(jìn)入和感受數(shù)學(xué)的神奇，而不是當(dāng)一個(gè)旁觀者，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為課堂的小主人。從教學(xué)方法角度來看，分組教學(xué)是一種十分實(shí)用、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以組織學(xué)生自愿結(jié)成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，以此為單位來參加教學(xué)活動(dòng)。教師運(yùn)用提問答題的形式，將學(xué)生分成若干小組，選擇幾個(gè)關(guān)于本節(jié)課相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。在討論的過程中，學(xué)生可以整合大家的想法來對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深的理解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。通過別人的意見，打開自己的未知一面，促使學(xué)生能夠多面發(fā)展。

二、加強(qiáng)師生合作交流，增強(qiáng)課堂的和諧氛圍

上面說到開展小組合作的討論形式，增進(jìn)學(xué)生相互交流，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，師生之間的交流也同樣重要，融洽的師生交流可以解除學(xué)生的焦慮情緒，讓他們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)困難時(shí)輕而易舉地解決問題。雖然在課堂中教師不再是主導(dǎo)者，但是教師仍然是課堂活動(dòng)的重要參與人，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳助手。在學(xué)生小組討論的時(shí)候，教師也可以加入其中，拋掉原有身份，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，走進(jìn)他們的世界，才能幫助自己了解學(xué)生的真實(shí)想法。教師在互動(dòng)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，不要因?yàn)椴淮_定或是被取笑，而將自己隔離在活動(dòng)外。教師多與學(xué)生互動(dòng)，建立友好的關(guān)系，為課堂的和諧氣氛構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在和諧的氛圍里才能沒有壓力地學(xué)習(xí)，能夠快樂地學(xué)習(xí)。

三、要看到學(xué)生的多面特質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

人的發(fā)展是分階段的，每個(gè)人的發(fā)展都不相同。教師要能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，不能要求每一個(gè)人都達(dá)到完美，要試著看到學(xué)生的不同特質(zhì)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，采用更加靈活的教學(xué)方法，才能真正提升教學(xué)效果，與此同時(shí)，學(xué)生如果能夠得到教師的肯定，對(duì)增加他們的自信心有很大的幫助。在日常的教學(xué)中，通過一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同面，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。比如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)畫圖很有感覺，說明這些學(xué)生的想象力強(qiáng)于他人;有的學(xué)生對(duì)算數(shù)題特別在行，能夠很準(zhǔn)確地得出答案，而且比別的學(xué)生計(jì)算快;有的學(xué)生對(duì)應(yīng)用題擅長(zhǎng)，說明他很有邏輯頭腦。對(duì)于學(xué)生自己擅長(zhǎng)的一面，教師要給予積極正面的評(píng)價(jià)，學(xué)生得到教師的肯定，能增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，自信心也會(huì)得到提升。

四、開展實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂可以帶入到生活當(dāng)中，換句話說，學(xué)校教育要同實(shí)際生活相結(jié)合，很多數(shù)學(xué)的定理都是在生活實(shí)踐中獲得的。有一個(gè)很著名的從生活實(shí)踐中找到解決方法的故事。傳說有一個(gè)國(guó)王召見阿基米德，讓他來鑒定金子的純度，苦想多日也找不到解決方法，在他洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)身體進(jìn)入水盆里的水位高于身體未進(jìn)入時(shí)的水位。他聯(lián)想到可以把東西放到水里，通過計(jì)算溢出的水得到答案，從這個(gè)生活實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)金子真假的方法，不僅完成了任務(wù)，還得到了偉大的發(fā)現(xiàn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些動(dòng)手的作業(yè)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，而不只是學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)課本文字。比如，安排一個(gè)幫助家長(zhǎng)購(gòu)買鹽的課外作業(yè)，規(guī)定一定的數(shù)量，讓學(xué)生計(jì)算需要花費(fèi)的金額?；蚴鞘占依锏乃娛召M(fèi)存單，根據(jù)金額算出家里使用水電的情況，還能夠算出一年的用電用水?dāng)?shù)量。通過家庭生活中的一些點(diǎn)滴事情，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

五、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以前的教學(xué)工具，像掛圖、卡片都是靜態(tài)的，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起不到太大的作用。但是教師通過運(yùn)用多媒體軟件制作設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生帶來有聲音有動(dòng)畫的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有活力。這種氛圍的營(yíng)造下，學(xué)生能夠自主去學(xué)習(xí)知識(shí)，教師也能高質(zhì)量地輕松地完成授課任務(wù)。在認(rèn)識(shí)三角形這節(jié)課時(shí)，教師可以事先搜集一些三角形形狀的多樣圖形，像道路兩邊上車輛提示牌、一些房屋的屋頂、埃及的金字塔等，通過大家熟悉的一些事物形狀，再加上多媒體動(dòng)畫的設(shè)計(jì)來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)三角形。教師有效地應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)能夠幫助自己的教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，教師輕松地教授。

綜上所述，教師僅有教學(xué)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)是不夠的，更要有適合讓學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的教學(xué)方法。最可怕的是教師空有學(xué)識(shí)卻不能傳授給學(xué)生，某種意義上講，這也就不能稱之為教師了。新課標(biāo)下，教師要摒棄以前的落后教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，得到屬于自己的一套教學(xué)方法。教師要跟隨時(shí)代發(fā)展的要求一起進(jìn)步，這樣才能把我國(guó)的學(xué)校教育做得更加優(yōu)秀，使學(xué)生們學(xué)到真的本領(lǐng)。